DeepSeek在高職院校英語閱讀教學中的應用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）21-0088-04

隨著生成式人工智能技術的快速發展，大語言模型（如DeepSeek）正逐步滲透至教育領域，推動著教學模式的數字化轉型。高職學生英語基礎薄弱，傳統教學模式難以滿足學生個性化學習需求，高職英語教學長期面臨資源適配性不足、互動形式單一等問題，亟須通過技術賦能實現教學效率與質量的同步提升。DeepSeek在英語閱讀教學中發揮著智能賦能和認知賦能的作用，其具有知識整合和思維訓練協同機制，能幫助教師打破傳統的語言知識傳遞模式，重組知識點，重構課堂教學組織形式，助力人機協同育人的教育生態環境構建，并具有互動性和即時性優勢，讓學生參與教學活動個性化定制的過程，強化其課堂的主體性意識，實現從被動接受知識到主動創造的認知轉變。

一、DeepSeek在高職英語閱讀教學中扮演的角色

秉承“人機協同育人\"的理念，DeepSeek賦能英語教學并非單純的技術介入，其價值在于DeepSeek能幫助學生更有效地獲取語言知識、培養語言技能和促進學科核心素養的提升。依據高職英語閱讀教學特點和學情需求，DeepSeek在輔助閱讀教學中扮演的角色具體表現為“智能語伴”和“思政育人”。

（一）DeepSeek的智能語伴角色

DeepSeek因其接近母語水平的語言能力、豐富的百科知識以及出色的互動交流能力2，在輔助閱讀教學方面具有巨大潛力。依托知識整合和思維訓練協同機制，DeepSeek能快速地智能檢索英語母語國家官方網站的語料文本，并根據特定的情境、難度和主題，系統地整合和羅列適合不同水平層次學生的英語閱讀文本清單。依托DeepSeek提供的文章標題、內容介紹、語言難度、學習目標等信息，教師能更精準地把握每篇文章的特點，為學生挑選最適配的閱讀文本。例如，教師為《新時代高職英語綜合教程》（清華大學出版社出版，下同）第7單元課文BirthdayAroundtheWorld準備了兩篇拓展閱讀文本，在DeepSeek中輸入的指令“Pleasehelpmesearch forEnglishreadingmaterialsrelatedto Birthdaythataresuitable for vocational college students of differentlanguageproficiencylevels”后，可查詢到6篇難易程度不同的以“生日”為主題的英文文章。教師可以選擇一篇閱讀難度較低的文章，題為“WhyDoWeCelebrateBirthdays？”該文章介紹生日慶祝的起源和意義，內容簡短有趣，即便是基礎薄弱的學生也能輕松領會文章內容。依據高階思維培養目標，教師還需選擇一篇閱讀難度高的文章，題為“BirthdayTra-ditionsAroundtheWorld”，它詳細介紹世界各地的生日傳統，內容生動有趣。文章涵蓋豐富的與文化差異相關的高級詞匯和表達，幫助學生擴充詞匯量和提升語言表達能力。教學過程中，依托DeepSeek提供的文章介紹、學習目標等信息，教師引導學生深入理解文章主旨，從而提升其閱讀理解和分析能力。學生使用DeepSeek的互動和即時的語言支持和解釋功能，清除語言障礙，提高語言輸出質量和增強自主學習能力。由此可見，DeepSeek作為“智能語伴”，顯著豐富了高職英語閱讀教學的語料資源庫，其智能推薦算法和智能學習分析技術能精準匹配學生個性化學習需求，為構建人機協同育人的教育生態體系提供了堅實的支撐。

（二）DeepSeek的思政育人角色

為落實立德樹人根本任務，培養具有中國情懷、文化自信以及中華民族共同體意識的高素質人才，將中華優秀傳統文化融入外語教學以提升學生的中華優秀傳統文化傳承與國際傳播能力，是我國高校外語教育的思政目標之一。3]DeepSeek在高職英語閱讀教學中的思政育人作用體現在：能根據教學主題和教學情境生成含有思政元素的文化知識點；能幫助學生優化表達方式，提升中華文化傳播的精準度。在課堂教學過程中，教師可先引導學生對閱讀文本進行顯性的文化分析，比如在教學第1單元課文FamiliesAroundtheWorld時，學生通過討論，能對各國家庭在文化背景等方面的顯性差異進行簡單分析，但對文化深層內涵理解不足。為鼓勵學生使用DeepSeek挖掘隱性思政元素，教師以“Iamavocationalcollegestudent.Please analyze the role positioning，familystructure characteristics，and traditional customsoffamily membersunder different cultural backgrounds\"為指令，引導學生深入探究不同文化背景下家庭成員的角色定位、家庭結構特點以及家庭傳統習俗。通過比較與分析，學生在潛移默化中接受思政教育，深化對中國家庭文化的理解與認同，提升其文化自信。由此可見，DeepSeek為輔助教師的文化講述和幫助學生的文化理解提供了創新性支持。

二、DeepSeek支持下的高職院校英語閱讀教學重構實踐

（一）借助DeepSeek，調整課堂內外教學內容

1.借智能工具突破課時局限

高職院校大學英語課程一學期的課時量為48課時，閱讀教學安排的課時量為12課時。教師除了教授英語語言知識，還需依據《高等職業教育專科英語課程標準》要求，關注學生語言思維提升、職場涉外溝通、多元文化交流和自主學習完善等，有限的課時讓教師難以全面覆蓋教學內容。而在DeepSeek的“智能語伴”角色輔助下，學生能在課外完成學科和跨學科信息查詢以及基礎語言知識的自主探究式學習，教師可以把課堂教學的重點轉向培養學生的高階思維能力、正確價值觀等方面，從而減輕了教師的課堂教學壓力，形成“課外筑基一課堂提質”的教學效果。

2.重構課堂內外教學內容

教學內容被系統重構為課堂教學和課外教學指導兩大模塊，形成課堂內外協同育人體系。具體而言，課堂教學聚焦語篇主題意義與文化內涵的深度挖掘，不同語篇結構及語言特征的分析，正向情感價值觀的培育，以及智能工具的高效應用。課外教學指導則以基礎語言知識（詞匯、語法）和文化知識（多元文化與中華優秀文化）為核心，指導學生利用DeepSeek解決教材中的基礎語言問題和補充背景信息，目的在于督促學生對閱讀教材進行預習，培養學生的自主學習和探究式學習能力，為課堂深度學習奠定基礎。兩者通過目標銜接與內容互補，構建層次清晰、功能明確的教學內容體系。

在課堂教學中，為使課程在立德樹人中發揮的作用與“建設教育強國”的國家教育戰略同頻共振，可將課堂教學目標細化為推動學生樹立社會主義核心價值觀，增強學生傳承中華優秀傳統文化的信心，提高用英語講好中國故事的能力，提升邏輯思辨和創新思維水平，進而培養其社會責任感。教師結合語篇內容，設計用于引導學生價值觀內化的互動內容，比如第2單元的課文TuYouyou：HelpingtheWorldwithTeam介紹了中國首位獲諾貝爾科學獎的科學家屠呦呦的科學生涯4，教師有意識地引導學生使用DeepSeek梳理屠呦呦的個人事跡，并探討她如何踐行社會主義核心價值觀，在開展CriticalThinking部分相關活動時與學生探討這個問題：“What inspi-ration does herstory bring to you？ How to practicethese excellent qualities in your life，study，and work？\"[4]通過討論，學生加深了對科學家的科研精神和愛國情懷的理解。此外，教師應注重學生高階思維能力的培養，尤其是在解決復雜問題時，教師引導學生辯證地看待DeepSeek生成的內容，使其明確DeepSeek具備輔助作用，而非替代性功能。DeepSeek雖能提供海量信息，但生成的內容很有可能包含不符合主流價值觀的表述，教師應提醒學生甄別所查詢信息的真實性與相關性，以及分析信息背后的深層意圖。

在課外教學指導中，教師鼓勵學生參與課外教學活動個性化定制的過程，借助DeepSeek開展課外自主探究學習實踐。通過強化其主體性意識，實現從被動接受知識到主動探究知識的認知轉變。例如，學生在課前預習過程中，遇到了第4單元的課文TheWorld'MostPopularDrink中的長難句“Thereisone story about a man who discovered coffee in Ethiopia，acountryin Africa，around theyear 7OO”。DeepSeek具有強交互性、歸納性和靈活性等突出優勢，能為學生掃清基礎知識障礙，幫助學生增強自主探究學習的自信心。學生在DeepSeek輸入相應指令，DeepSeek就會快速提供詳細的語法解析（見下頁表1）。

總的來說，課堂教學重點解決學生語言綜合運用、價值觀培養、思辨能力和認知水平提升等問題，課外教學指導則側重解決學生的語言基礎能力和自主探究能力的培養問題。

表1學生借助DeepSeek開展的課外自主探究學習實踐案例

（二）借助DeepSeek，優化課堂內外教學組織方式

隨著生成式人工智能的普及應用，數字時代亟須具備創新精神、跨學科素養和信息素養的復合型人才，教師需要重新思考并調整教學組織方式，改進傳統的學習質量評價方式。當前大語言模型在英語教學中被視為“智能助手”，能在助教、伴學、促評等發揮作用。本研究借助DeepSeek輔助課內外英語教學，以測試DeepSeek輔助學習的成效，接下來以第3單元課文Silk-TheQueenofTextiles為例說明這一模式。

1.課堂教學DeepSeek輔助模式

DeepSeek輔助下課堂教學聚焦設計實操性語言訓練。教師通過設計多樣化的輸出任務，提升學生用英語敘述的能力和運用批判性思維解決復雜問題的能力。對比學生的習得輸出和DeepSeek提供的語言文本，檢驗學生的語言輸出質量，改進學生的語言表達方式，有效發揮生成式智能工具在英語學習中的伴學和促評作用，從而激發學生持續學習的興趣。以第3單元課文Silk-TheQueenofTextiles為例，教師可開展以下3項有助于提升學生閱讀品質的教學活動。

（1）實時翻譯與釋義

例如，課文中的長難句“Chinaiswherethesecretof silk was discovered more than 4 OoO years ago，andit is still the biggest producer of silk in the world”，這個句子較長，并且第一個分句中含有表語從句。教師可以讓學生使用DeepSeek的釋義功能，理解生詞和復雜句式，同時鼓勵學生用自己的語言解釋句子，加深理解。實踐翻譯的過程有助于學生掌握詞匯和語法的具體用法。通過與DeepSeek提供的標準釋義對比，進行實時評估，學生能發現語言表達不足之處并及時糾正。

（2）構建思維導圖

快速準確地提取文章關鍵信息和分析文章的結構邏輯是閱讀教學的重點任務之一。教師可以組織學生以小組為單位，在組內討論文章結構，繪制思維導圖，并進行小組分享和討論。接著，鼓勵學生使用DeepSeek導入文章，輸入以下指令“NowIamreadingthetextSilk-TheQueenofTextiles，can you analysethestructureof thetextand find out the keywordsforeveryparagraph？\"在獲取DeepSeek的反饋后，教師指導學生對比反饋信息，優化思維導圖，這有助于學生深入理解文章結構。在討論過程中，學生會發現DeepSeek存在缺陷，它只能做信息分析，卻不能直接生成思維導圖。要想制作理想的思維導圖，學生還需要借助諸如 Xmind 等工具。通過這個討論，教師與學生反思了DeepSeek的局限性，提升了學生的批判性思維能力。

（3）互動式問答

閱讀教材配套的練習題型比較豐富，包括選擇題、填空題以及問答題等，為了鼓勵學生積極學習和主動參與語言輸出活動，教師可增加課堂即時性的實操訓練。教師可在課堂上引導學生使用DeepSeek進行互動式問答，學生向DeepSeek提出具有思辨性和啟發性的問題，如“Canyou summarize therelation-shipbetween silkand ancientcivilizations？\"\"What doyouthink the differences betweenancient and modernweaving？”\"Can you give some examples of moderncrafts？\"DeepSeek的即時反饋能幫助學生解答疑惑，引導他們主動思考和探索文章深層含義。

2.課外教學指導DeepSeek輔助模式

在課外教學指導中，教師的重點任務是指導學生高效運用DeepSeek開展自主探究學習，夯實英語語言基礎，提升學生自主閱讀的學習效率。教師可鼓勵學生使用DeepSeek解決基礎語言學習方面的問題，同時要求學生記錄學習的過程，以便在課堂上分享。以第3單元課文Silk-TheQueenofTextiles為例，教師依據“任務布置—過程引導一反饋評價\"3個步驟開展課外教學指導活動。

（1）任務布置，錨定學習目標

為幫助學生明確學習目標，增強學生的學習獲 得感，教師下達課前閱讀任務指令：Ifyouareavocationalcollegestudent，youshould find theinformation forfive questionswhich will help you understand the content ofthetext.

（1）Do you have any clothes made from silk？ （2）Is it cheap or expensive？ （3）What do you know about silk？ （4）Where does it come from？ （5）Indailylifewhich materialdoyou likemost， cotton，wool，silk or something else？Why？

（1）（2）兩個問題是教師基于學生已有生活經驗和知識儲備設計的。相比前兩個問題，（3）（4）兩個問題更具有挑戰性，學生回答時可借助DeepSeek獲取相關背景知識。課文的主題是絲綢，學生會搜索到“中國是絲綢的發源地”“中國是世界上最大的絲綢生產國”等詞條，從而認識到絲綢在中華傳統文化中占據著舉足輕重的地位。這不僅有助于拓寬學生的知識視野，而且能激發他們對中華傳統文化的興趣和熱愛。問題（5）將閱讀主題和生活實際聯結，設計目的是引導學生對比分析不同材質的衣服，明確個人喜好并思考喜好的原因。教師通過對比分析思維訓練，培養學生的批判性思維。

（2）過程引導，規范學習路徑

為避免學生過度依賴DeepSeek、在課堂分享時照本宣科，教師同步提供引導性指令，如“Youshould answer the questions in your own words forabout 1OO words.You can use DeepSeek to help youbutnottorelyonit.\"教師設計的問題（5）與閱讀教材的內容緊密相連，同時具有啟發性，以拓展學生的思維深度和閱讀廣度。在DeepSeek的輔助下，學生在課外獲得大量知識儲備，增強了其課堂語言輸出環節的自信心，更愿意主動表達自己的想法。

（3）反饋評價，確保學習實效

學生在完成課外學習任務后，教師鼓勵學生借助DeepSeek進行多維評價，并向學生提供評價指令，如“Please evaluate the following expression based onlanguage accuracy，logic，and information accuracy.\"DeepSeek提供的即時反饋評價有助于提升學生語言表達的準確性和邏輯性。學生依據DeepSeek的反饋評價不斷優化語言表達，逐步形成利用人工智能輔助工具開展自主學習的意識，提升語言應用能力。盡管DeepSeek可快速檢索和整理信息，但教師應提醒學生增強信息篩選能力，對信息進行篩選和判斷。

DeepSeek在文化知識整合、個性化學習支持、高階思維訓練等方面提供了突破性的技術支撐，能夠有效提升英語閱讀教學質量。但值得注意的是，在享受人工智能帶來的便利的同時，不能忽視其存在的風險。例如技術革新給網絡安全帶來如信息泄露、病毒、黑客入侵等風險，教師需提升自身的數字素養，增強數字社會責任感，鑄牢數字安全防范意識；大語言模型生成的內容可能隱含意識形態問題，教師還需具備敏銳的辨識能力；DeepSeek的便利性容易誘發師生過度依賴心理，教師需要加以防范并注意學術倫理的風險等。

參考文獻

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注：本文系廣西教育科學“十四五”規劃2023年度立項課題“職業教育數字化改革背景下教師學習共同體實踐研究”（2023C819）、2024年度中青年教師科研基礎能力提升項目“職業院校‘雙師型’外語教師隊伍能力標準與建設路徑研究—以為例”（JMKY202417）的研究成果。

（責編秦越霞）