新課標下中小學英語課程銜接之探討

摘 要：英語教學的地位和范圍不斷提高、擴展，小學英語教學是發展基礎教育的趨勢，而如何解決中小學英語課程的合理銜接，是提高英語教學質量，促進學生英語能力提高的重要工作，針對這個問題進行了探討。

關鍵詞：英語課程；新課標；銜接

一、學生學習英語存在的兩大問題

1.喪失學習興趣

由于受傳統教育的影響，加上英語進入我國義務教育的時間并不長，我們在教學方法上及對教學的理解還有不足。雖然目前小學階段已經開設了英語課程，但始終缺乏對學生興趣的培養，教師只是完成任務，當學生進入初中后，他們又從零開始，繼續學習，一些成績好的學生會認為英語失去了新鮮感，成績不好的學生則沒有信心跟上進度，所以，教師在教學中無法正常開展教學，教學的難易程度不好把握，致使班級教學水平下降。

2.兩極分化嚴重

從小學到中學，教師采取的教學方法、復習方法都有差異，學生短時間內不好適應，此時，學生對英語的興趣、認識能力等不同導致了他們之間成績差異懸殊的問題，無論教師如何調整教學策略，進行針對性的教學，教學效率一直處于較低的水平，而學生的整體成績也不見提高，教師們一直處在困惑的工作狀態中。

二、新課標下中小學英語課程銜接問題解決之對策

1.小學英語教材應與初中英語教材接軌

小學英語課程的開設基本規范化，雖然各地教學情況不同，但總體上對小學英語教育有共同的認識，接下來，我們的英語教材也應該規范化，各地應該認真對待英語教材的選用，必須是適合中小學英語銜接的教學，教材與教材之間有連貫性，能承上啟下，從而解決課程銜接的教材問題。

2.培養合格的中小學英語師資隊伍

除了教材的銜接，課程教學的關鍵還在于教師的銜接。初中英語教師需加強學習，掌握小學和初中英語教材，以便為學生制訂教學計劃，同時要以學生為主體，組織學生積極參與教學，引導學生走入英語課堂，為學生營造和諧、輕松的課堂環境，讓學生自己去發現知識、探索未知。作為教師，專業知識技能是必備的教學條件，英語教師要有流利的語言表達能力、高超的組織課堂教學的能力、靈活處理教材的能力、精心設計教學方法的能力以及熟練的現代教學能力，因為你不僅要去教學，還要研究中學教材，了解教材的重難點、知識點的編排，同時熟悉小學教材，找準銜接點，讓學生更加適應中學英語教材內容。

最后，中小學教師需角色互換，不同階段的學生對知識的認識、理解，以及學習態度、方式都有不同，我們不能把他們限定在兩個教育系統中，而是要融會貫通，中小學教師必須互相了解其教學情況，確保學生在進入初中后不會停滯不前，或者一落千丈，幫助他們融入初中階段的學習中。我們要鼓勵中學教師觀摩小學教學，而小學教師聽初一的課程，這樣彼此增進了解，為課堂教學節奏的銜接作鋪墊。針對小學生的特點，教師還要去總結他們的不足，找出解決的方案，實現中小學教育的有效銜接。

3.注重學法的銜接，加強學法指導和監控

培養良好的習慣從小做起，一些學習方法、學習習慣是陪伴終身的，所以，從小學開始，我們就要開始培養學生的學習習慣，如，大聲地跟讀，大膽地提問，及時復習，多讀多寫多背，在課后要認真完成作業，認真地對待考試。在教學中，還要有意識地引導他們重視讀、看、聽、寫，這些最有成效的學習方式將是伴隨他們學習英語整個過程最好的方式。

英語教學是一個整體，從小學到大學，我們都在不斷學習，而中小學作為基礎教育階段，他們之間的聯系較為緊密，內容知識也很簡單，所以，做好銜接教育，為學生打好英語基礎是提高他們英語學習能力的重點。而搞好小學與初中的英語銜接教學，已經成為外語教學的一個重心工作，這還需要教師的不斷努力才能完成。

（作者單位 陜西省綏德縣教研室）

編輯 王團蘭