試析全媒體視域下高校圖書館閱讀推廣策略

中圖分類號：G258.6 文獻識別碼：A

隨著全媒體時代的到來，高校讀者群體的閱讀需求和行為習慣也隨之發生變化，逐步從紙質閱讀轉向數字閱讀轉化，并更傾向于碎片化、互動化和個性化的內容消費。面對新的傳播生態和用戶結構，高校圖書館亟須調整閱讀推廣的理念與手段，積極探索適應全媒體時代的傳播策略，重構館內外知識服務的深度與廣度，實現圖書館功能從知識存儲向知識引導和文化傳播的轉型。

一、全媒體視域下高校圖書館閱讀推廣的背景分析

1.全媒體時代的信息傳播特征解析（1）媒介融合推動傳播格局重構

全媒體是以數字技術為基礎，將電視、廣播、報紙、網絡及社交平臺等媒介形態實現深度融合的傳播模式。這一模式打破了傳統媒體的“信息孤島”現象，實現了跨終端、跨平臺以及跨時間的信息無縫流動。其特征包括傳播即時性強、覆蓋面廣和互動性強，為圖書館閱讀推廣提供了多維傳播載體。

（2）傳播內容呈現多元化與場景化

全媒體強調內容的多樣性與情境適配性。圖文、視頻、音頻、直播、短視頻及VR等多種形式并行，滿足用戶在不同場景下的閱讀和信息獲取需求。高校圖書館通過多媒介再加工閱讀資源，可以更好地嵌入用戶日常生活，提升推廣效果。

（3）用戶參與意識增強，傳播路徑更加社交化

在全媒體環境下，信息不再僅由“發布者”單向輸出，而是由用戶共同參與、分享和再創作。這一傳播路徑的變化要求圖書館在閱讀推廣中引入“參與式傳播理念，通過社交媒體平臺實現與讀者之間的情感連接與互動共鳴。

2.高校師生閱讀行為的變化趨勢

（1）數字化閱讀成為主流閱讀方式

在移動互聯網普及和電子資源豐富的背景下，越來越多的高校師生傾向于使用手機、平板或電子書等終端設備閱讀。調查數據顯示，近 70% 的高校學生的日常閱讀行為以數字閱讀為主。這種閱讀方式具有便捷、可檢索及可擴展的特點，同時也對圖書館的數字資源建設和服務方式提出了更高要求。

（2）閱讀時間碎片化、內容選擇個性化

傳統的長時間沉浸式閱讀已難以適應當前學業壓力和生活節奏下的大學生的閱讀需求。取而代之的是以“10分鐘”“20分鐘”為單位的短時高效閱讀。加之算法推薦機制的普及，讀者更傾向于接收與其興趣偏好高度契合的個性化內容，這使得圖書館推廣的內容必須貼合用戶需求，精準定位傳播對象。

（3）社交平臺成為信息獲取和閱讀交流的新渠道

某博、某信公眾號、某站等社交平臺成為師生獲取知識、開展學術交流和閱讀互動的重要途徑。這一趨勢要求高校圖書館主動入駐這些平臺，開展內容推送、話題策劃和讀者互動，融入主流數字傳播場域。

3.高校圖書館閱讀推廣面臨的現實挑戰

（1）傳統推廣手段形式單一、影響有限

多數高校圖書館仍采用通知公告、館內宣傳展板等傳統方式開展閱讀推廣工作，缺乏跨平臺、數字化的傳播能力。這種“靜態、被動、非互動”的推廣方式難以激發用戶興趣，也無法廣泛覆蓋讀者群體。

（2）館藏資源數字化程度參差不齊

雖然多數高校圖書館已引入電子數據庫、數字圖書館系統，但在資源整合、導航體驗和可視化呈現方面仍有較大提升空間。一些圖書館數字資源種類繁多但使用率不高，說明用戶體驗與推廣渠道尚未打通。

（3）內容生產缺乏創意與傳播意識

當前圖書館推廣內容以通知類、推薦類為主，缺少融合的趣味性、實用性和傳播性的內容設計。例如，在圖書推薦中缺乏情境式引導或與讀者共鳴的文案包裝，難以形成分享的傳播動力。

（4）缺乏專業的全媒體運營人才

圖書館工作人員多為傳統文獻服務出身，缺少新媒體運營、數據分析和內容策劃等全媒體傳播所需的復合型能力，導致在面對新型閱讀平臺和傳播工具時存在認知滯后與操作障礙。

二、高校圖書館融合全媒體的閱讀推廣策略路徑

1.構建多平臺聯動的傳播矩陣

（1）多渠道運營，實現平臺協同傳播

高校圖書館需要打破傳統單一的傳播路徑，建立覆蓋某信公眾號、某博、某音等多平臺傳播矩陣。各平臺針對受眾特點開展內容差異化運營，如某信公眾號側重推送深度圖文內容，某音與視頻號則更適合輕量化、娛樂化的短視頻推薦。

另外，還應根據不同平臺的內容算法特點優化發布時間與推送策略，以提高閱讀量與轉發率。通過協同運營，圖書館不僅可以實現信息的廣泛傳播，還可建立穩定的線上讀者社群，為后續組織推廣活動提供流量支持和傳播基礎。

（2）建立“館一校一媒”三位一體的傳播機制

圖書館應主動聯合學校宣傳部門、各學院學生組織和校媒平臺等資源，協同策劃閱讀推廣活動，共享傳播渠道，提高內容覆蓋率。借助校級媒體的影響力，將閱讀推廣嵌入校園文化主線，實現信息擴散與資源整合的協同共振。

同時，可將圖書館閱讀活動納入學校“第二課堂或“素質拓展學分”體系，與學生綜合素質評價掛鉤，增強推廣工作的制度支撐力。另外，鼓勵師生參與圖書館新媒體平臺的內容共創，提升傳播內容的參與度和校園特色表達。

（3）統一內容調度，增強傳播一致性與品牌感知

構建內容生產與發布的統一調度機制，設立新媒體統籌崗或傳播協調崗位，統籌規劃各平臺內容的風格定位、發布時間和視覺規范設計，形成統一的圖書館“品牌形象”，提升用戶的識別度與信賴感。統一的內容調度還可避免資源重復和信息沖突，增強圖書館在師生心中的專業性和權威性。圖書館可制訂年度內容規劃與月度運營計劃，確保內容圍繞核心主題持續輸出，并通過數據監測動態調整策略，增強推廣的目標導向性，提高執行效率。

2.創新數字化內容生產機制

（1）主題式策劃推動閱讀內容深度化

圖書館可圍繞學科熱點、社會議題及校園文化等元素開展專題策劃，如“心理健康主題閱讀月”“人工智能導讀計劃”“國學經典數字展”等，結合相關書目、數據庫資源與推薦書評，增強推廣內容的系統性與學術性。通過設立主題月或主題周活動，圖書館可集中資源開展深度內容開發，配合線上展覽、專家訪談及互動問答等形式，增強閱讀的沉浸感與延展性。同時，還可以引導不同學科背景的學生圍繞同一主題展開交叉閱讀與學術討論，推動跨學科閱讀氛圍的形成。

（2）融合多媒體手段，豐富內容呈現形式

充分利用圖文、音頻、視頻、動畫和信息圖等媒介形式，實現內容的可視化、多模態表達。例如，用短視頻介紹館藏熱門圖書，用播客或有聲書欄目打造“耳朵里的圖書館”，用信息圖直觀展示圖書借閱排行和閱讀趨勢。另外，可以借助H5技術設計可互動的閱讀推薦頁面，結合“滑動投票”“答題推薦”“路徑式閱讀”等功能，使內容具有游戲化和參與感。在全媒體語境下，圖書館內容不再局限于靜態文字，而是朝著“輕交互、強體驗”的方向演進，以適應年輕讀者的偏好。

3.打造沉浸式與互動式的閱讀體驗（1）拓展虛擬閱讀場景，增強沉浸感

圖書館可結合AR/VR技術搭建虛擬館藏空間、交互式主題展廳或沉浸式閱讀體驗室，讓讀者如同置身故事情境之中。例如，AR掃碼可呈現書籍中的人物動態或情節復現，激發讀者的閱讀興趣與探索欲。通過打造虛擬體驗空間，圖書館可拓展空間和資源的邊界，使無法到館的讀者亦可獲得沉浸式的閱讀感受，這對于人文學科資源的推廣尤其有效，如VR再現古籍印刷過程、唐詩名景復原等，有助于提升閱讀深度，增強文化認同感。

（2）組織線上線下融合互動活動

結合社交平臺開展“每周一書打卡挑戰”“24小時云讀書會”“知識問答挑戰賽”等互動性強的活動，并在線下同步開展簽書會、作者見面會和讀者交流會等，增強用戶的參與感和歸屬感，實現推廣活動的常態化與趣味化。同時，應借助社群運營機制建立“館粉社群”“書友微信群”“薦書人計劃”等，使讀者從被動接收者轉變為主動傳播者與活動共建者，形成穩定的閱讀推廣生態鏈條。

（3）構建用戶激勵機制，提升參與意愿

引入積分制、徽章系統等用戶成長體系，記錄并激勵參與活動、書評投稿和書單創建等行為。通過排行榜、勛章墻及校園閱讀之星評選等方式，增強讀者活躍度，并將數據結果用于獎學金、評優推薦等方面，提升推廣的實際價值。

另外，激勵機制應注重長期黏性與榮譽驅動相結合，如設立“終身閱讀成就”“學科達人”“圖書館KOL”等榮譽稱號，激發讀者的持久動力。聯動校園平臺將推廣成果嵌入學生綜合素質評價或學術發展平臺中，強化活動導向性和實際激勵作用。

4.強化用戶數據分析與精準服務供給（1）建立讀者行為數據采集與分析系統

在遵循數據安全和隱私保護的前提下，圖書館應構建科學的用戶數據采集系統，包括借閱數據、訪問頻次、數字資源點擊率及用戶反饋等維度，實現用戶閱讀軌跡可視化與行為畫像建模。同時，可通過數據儀表盤等方式動態呈現讀者活躍區域、圖書熱度變化等關鍵指標，輔助館員實施資源配置和活動設計決策，提高管理效率與推廣的精準度。

（2）實現資源精準配置與服務智能分發

高校圖書館可以借助數據模型預測用戶需求趨勢，引導館藏資源動態調整與采購結構優化。結合校園一卡通系統、圖書館App等載體，向不同用戶群精準推送新書推薦、活動通知和定制化書單等服務，實現由“資源主導”向“用戶主導”的服務轉型。圖書館還可在其數字平臺設置“我的閱讀助手”功能模塊，用戶登錄后即可收到個性化服務推送，如根據學習課程智能推薦相關圖書，實現學習與閱讀的無縫銜接。

5.提高圖書館數字服務團隊的能力

（1）設立專業的新媒體運營崗位

高校圖書館應打破傳統崗位編制限制，設立內容運營、新媒體編輯、數據分析及用戶體驗設計等新興崗位，構建覆蓋內容策劃、技術執行與用戶服務的傳播運營團隊。為保障傳播工作的持續推進，還可考慮通過學生助理、校內兼職及校媒合作等方式建立協同工作機制，提升運營靈活性和團隊建設的可持續性。

（2）開展圖書館館員全媒體素養培訓

高校可以通過定期組織圖書館館員參加新媒體傳播、數字工具應用以及短視頻制作等專題培訓，強化其內容創意、傳播能力與媒介融合思維，實現從“信息管理者”向“內容傳播者”的角色轉變。培訓應分層分類，針對不同崗位設定不同培訓重點，如前端人員注重內容創作，技術人員關注平臺管理與數據分析，提高圖書館整體數字化傳播能力。

（3）推動部門協作機制與資源共享平臺建設

圖書館內部應建立跨職能協作機制，如閱讀推廣小組、全媒體服務中心等，推動信息部、采編部和借閱部等各職能部門在活動策劃、內容生產與用戶服務中的資源整合與協同推進。

同時，借助校園云服務平臺、統一信息門戶等手段，實現資源信息的高效共享與系統集成。通過流程再造與平臺整合，避免“信息孤島”與工作重復，實現圖書館在新媒體運營與推廣活動中提質增效的目標。

三、高校實踐案例分析與實施成效評估

1.背景與實施過程

隨著全媒體時代的到來，傳統的閱讀推廣方式已難以滿足師生多元化、即時性和互動性的閱讀需求。為此，南京某高校圖書館積極探索全媒體視域下的閱讀推廣新模式，旨在提高師生的閱讀參與度。南京某高校圖書館整合某信公眾號、某博、某音、視頻號等新媒體平臺，形成覆蓋面廣、互動性強的全媒體傳播矩陣。通過這些平臺，圖書館定期推送書籍推薦、閱讀活動預告及學術資源介紹等內容，滿足不同讀者的需求。圖書館組織了“悅讀·蘇香”閱讀推廣精品案例交流會等活動，邀請知名學者、作家與讀者展開線上線下互動交流。這些活動不僅豐富了閱讀推廣的形式，還增強了讀者的參與感和體驗感。該高校圖書館通過分析新媒體平臺的用戶數據，了解讀者的閱讀偏好和行為習慣，從而優化內容推送策略，實現精細化服務。例如，根據讀者關注度調整推送頻率和內容類型，提高信息的到達率和閱讀率。

2.取得效果

該高校圖書館的全媒體閱讀推廣實踐取得了顯著成效。通過多平臺聯動，圖書館的影響力和服務覆蓋面大幅提升，讀者的參與度和滿意度也明顯提高。例如，在“悅讀·蘇香”閱讀推廣活動中，圖書館獲得了江蘇省高校圖書館閱讀推廣“優秀案例”表彰，體現了其在閱讀推廣領域的領先地位。

另外，圖書館通過全媒體平臺的數據分析，能夠及時調整推廣策略，滿足讀者多樣化的需求，實現了閱讀推廣的精準化和高效化。這一實踐為其他高校圖書館在全媒體環境下開展閱讀推廣提供了有益的借鑒和參考。

四、結語

在全媒體視域下，高校圖書館閱讀推廣面臨傳播手段更新與用戶需求轉變的雙重挑戰。本文深入分析了全媒體傳播特征與高校師生閱讀行為的變化，提出融合多平臺傳播、內容創新、互動體驗、數據驅動與團隊建設的系統化策略路徑。通過南京某大學實踐案例驗證其成效，表明全媒體融合有助于提高推廣效率與讀者參與度。高校圖書館唯有順應傳播變革，構建以用戶為中心的服務體系，方能在新時代實現育人功能與文化引領的雙重價值。

參考文獻：

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[2]李靜，王娟，胡希俊.基于大學生閱讀現狀的高校圖書館閱讀推廣策略[J].嘉應文學，2024（23）：160-162.

作者單位：哈爾濱遠東理工學院圖書館