英美文學(xué)教學(xué)的思辨性轉(zhuǎn)向研究

在日益強(qiáng)調(diào)文化自覺(jué)與跨文化對(duì)話的今天，英美文學(xué)教學(xué)的價(jià)值早已超越單純的語(yǔ)言習(xí)得，而是作為人文素養(yǎng)的孵化器和跨文化理解的橋梁，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生穿越語(yǔ)言屏障、觸摸文明脈搏、構(gòu)建多元文化認(rèn)知體系的使命。傳統(tǒng)教學(xué)往往偏重對(duì)文學(xué)流變的梳理與文本的賞析，未能充分激發(fā)深度思考進(jìn)而與文化對(duì)話。由東南大學(xué)出版社出版的《英美文學(xué)賞析與思辨》一書是對(duì)新時(shí)代英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)核的重塑。該書雖然沿用了傳統(tǒng)的文學(xué)史脈絡(luò)進(jìn)行編排，卻也展現(xiàn)出鮮明的特色：一方面，以思辨性為核心，設(shè)計(jì)“主題探究”“價(jià)值引領(lǐng)”等板塊，強(qiáng)化思維訓(xùn)練；另一方面，首創(chuàng)課程思政元素的深度融入，通過(guò)“中西比較”“文化延展”等單元，融入中國(guó)特色文化符號(hào)。該書既回應(yīng)了人文教育呼喚思想深度的時(shí)代需求，又嘗試構(gòu)建了一種“價(jià)值塑造一知識(shí)傳授—能力培養(yǎng)”三位一體的教學(xué)范式。

首先，該書重構(gòu)了思辨能力培養(yǎng)的教學(xué)范式，推動(dòng)英美文學(xué)從賞析走向思辨。作者指出，“文學(xué)的核心在于問(wèn)題意識(shí)”，這一理念在“問(wèn)題討論”板塊得到了具體呈現(xiàn)。例如，《老人與海》的教學(xué)，通過(guò)課堂討論，帶領(lǐng)學(xué)生深入探討“存在主義困境”。由此將英美文學(xué)由靜態(tài)文本轉(zhuǎn)化為鮮活的思想實(shí)驗(yàn)場(chǎng)域，既提升了學(xué)生分析復(fù)雜文本的能力，又深化了其跨文化批判力。

其次，該書開創(chuàng)了思政元素有機(jī)融合的路徑，實(shí)現(xiàn)了“價(jià)值塑造”的本土化創(chuàng)新。其課程思政的設(shè)計(jì)并非生硬植入，而是以中西比較為媒介自然嵌入。例如，通過(guò)比較《傲慢與偏見》中的婚姻觀與《紅樓夢(mèng)》中的家族倫理，在“價(jià)值引領(lǐng)”板塊引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人主義與集體主義的辯證關(guān)系。這種設(shè)計(jì)既呼應(yīng)了立德樹人的根本任務(wù)，更突破了“西方中心主義”的窠白，構(gòu)建起多元價(jià)值對(duì)話空間。書中提出“文化自信源于開放比較”的思政邏輯，為教學(xué)實(shí)踐提供了思路—教師可借鑒“文化延展”建議。例如，在課堂分析中引入中國(guó)夢(mèng)元素，討論英美海洋文學(xué)如何與海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略形成共鳴。由此，思政元素自然地轉(zhuǎn)化為可感可知的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想的升華。

最后，該書以時(shí)代觀照與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新推動(dòng)素養(yǎng)培育，強(qiáng)化教學(xué)的多維聯(lián)動(dòng)。例如，對(duì)海洋文學(xué)主題的當(dāng)代詮釋，不僅指引了教學(xué)創(chuàng)新的方向，更體現(xiàn)了時(shí)代的敏感性，有助于引導(dǎo)學(xué)生從歷史文本中挖掘現(xiàn)實(shí)意義。這一設(shè)計(jì)啟示我們：優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)兼具經(jīng)典性與時(shí)代性，以激發(fā)學(xué)生的情感投入，實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化。此外，書中“推薦閱讀”與“主題探究”的設(shè)計(jì)，構(gòu)建了“知識(shí)一能力一價(jià)值”的生成系統(tǒng)：學(xué)生通過(guò)完成閱讀任務(wù)提升信息整合力，通過(guò)問(wèn)題討論鍛煉口頭表達(dá)與寫作能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可參照這一結(jié)構(gòu)，開發(fā)以學(xué)生為中心的項(xiàng)目。新時(shí)代英美文學(xué)教學(xué)必須超越語(yǔ)言層面，有機(jī)整合思辨訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)兼具中國(guó)情懷和國(guó)際視野公民的目標(biāo)。

綜上所述，《英美文學(xué)賞析與思辨》一書的價(jià)值不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上的創(chuàng)新，更體現(xiàn)在其系統(tǒng)性方法論的構(gòu)建——以思辨為教學(xué)引擎，以思政為價(jià)值導(dǎo)向，以時(shí)代性為活力源泉。借助書中的理念，教師能夠構(gòu)建更為動(dòng)態(tài)與平衡的英美文學(xué)課堂，最終實(shí)現(xiàn)從“教書”到“育人”的轉(zhuǎn)變。

（重慶市忠縣中學(xué)校熊曉波）