以葉寄情，感恩于心

非遺葉雕社團的郭老師站在展示窗前，引導我們看墻上“以葉寄情感恩行動”的海報：“一片葉子能刻下非遺印記，更能封存那些沒能說出口的感謝。”這話讓我一下子想起了徐校長一—那個在我流鼻血時，用手心的溫度暖化我慌亂心情的人。

記得那次社團采葉活動，我擦著剛摘的葉片去清洗，陽光透過玻璃窗在地上投下斑駁光影，像極了校長辦公室那盆綠蘿的影子。恍惚間，我又回到了那個驚慌的午后：鮮紅的血珠在手指間慢慢變大時的眩暈，校服袖口沾上血跡的慌張，校長急忙扶我到辦公室，輕輕托住我的后頸讓我側頭，溫熱的手心貼在我冰涼的額頭上。“別怕，馬上就好。”她的聲音比那天的陽光還暖。

“用葉子刻下校長的樣子吧！”這個想法像剛破土的新芽，一下子長滿了心房。我擦著葉片跑回社團，郭老師正在整理學生的作品，聽完我的想法，她拿起片脫水處理過的梧桐葉說：“葉脈的韌性，就像藏在時光里的溫柔。”

放學后的非遺教室里，我們“時光藏浮”項目小組討論起來。組長李潤豪統籌分工：經驗豐富的郭優然擔任技術指導，審美出眾的蘇瑜曉負責定稿，李梓墨和平佳航搜集資料，內向的許媛媛主動請纓撰寫感恩詞。窗外的晚霞悄悄溜進來，為每個忙碌的身影鍍上暖橙色。

真正動手時才發現，葉雕是與自然的對話。李梓墨把收集的12張校長的照片鋪滿課桌，從開會時的嚴肅到運動會上的大笑，從給幼苗澆水的專注到帶領黨員老師討論“建設兒童友好型校園”的認真。“你們看這張。”他指著一張以藍色為漸變背景的照片，“校長眼神里的笑意像水波一樣漾開，這種松弛感最能打動人。”

選葉片時，平佳航把處理好的十幾片葉子擺在拷貝臺上逐一分析：“這片輪廓靈動，但葉脈走向有點偏；這片韌性夠，但顏色太淺；這片紋理美，邊緣卻容易卷…”最后大家選了一片脫水一周的梧桐葉，深綠色的葉片帶著自然紋路，像塊天然畫布。李潤豪突然舉手：“我奶奶說用蜂蠟擦葉片，能讓它更有光澤！這個小竅門讓成品多了些溫潤的質感

一到放學后，我們就在非遺葉雕教室里進行雕刻。技術指導員郭優然在葉片背面用鉛筆勾輪廓時，筆尖劃過葉脈的沙沙聲特別清晰。“校長的眉峰要圓一點，她很少皺眉。”她握著我的手調整刻刀的角度，說刀刃和葉脈呈45度角時，刻出的線條最流暢。刻校長的衣領褶皺時，刻刀突然打滑，葉片邊緣留下一道歪刻痕。“別急，”蘇瑜曉拿來放大鏡說，“改成衣服的自然褶皺就好了。”這個意外的補救，后來竟成了點晴之筆。

當我們把裝在樟木相框里的葉雕遞給校長時，她先是忙住，手指輕輕拂過葉片紋路，然后抬頭看著我們說：“你們刻得太細致了！我要把它放在辦公桌最顯眼的地方。”后來每次路過她的辦公室，總能看到陽光透過葉片鏤空處，在桌上投下細碎的光斑，像無數跳動的小星星。

這片載著心意的梧桐葉讓我懂得：傳承不只是技法的延續，更是把溫暖的瞬間變成永恒的能力。就像葉片上流淌的刻痕，既是校長的模樣，也是我們在非遺文化里刻下的成長印記。多年后，要是有人問起這片葉雕的故事，我會驕傲地說：這是我們“時光藏浮”非遺葉雕項目小組用最傳統的技藝，把最真摯的感謝，藏進了時光的褶皺里。河南省鄭州航空港區實驗小學南校區。