第二單元

習作剖析

漫畫是一種通過簡練夸張的筆觸來表現生活的繪畫形式，漫畫中的人物往往特征鮮明。這次習作，我們要描寫一位老師，就像漫畫刻畫人物一樣，突出老師某一方面的鮮明特點。動筆之前，先仔細回想，選擇一位個性突出、讓你印象深刻的老師。寫作時，要通過具體的細節刻畫和典型事例，把老師的特點生動地展現出來，讓人物形象躍然紙上。現在，就讓我們用文字為老師“畫”一幅有趣的“漫畫”吧！

一、用夸張的表現手法“漫畫”老師獨具個性的外貌特征

‘世界上沒有完全相同的兩片樹葉”同樣，世界上的人有千千萬，但沒有哪兩個人是完全相同的。人物外貌特征就是一個人最突出的、有別于旁人的特點。所謂“漫畫”老師，就是用漫畫式的夸張手法來刻畫老師與眾不同的外貌形象。比如，如果老師身材特別瘦，我們可以形容他“瘦得像一根竹竿”“瘦得仿佛風一吹就會飄走”“瘦得連衣服都撐不起來”；

如果老師嗓門洪亮，可以說他的聲音“像洪鐘一樣”“震得窗戶嗡嗡響”“連隔壁班的同學都能聽得一清二楚”；如果老師的眼睛炯炯有神，可以說“像兩顆閃亮的黑寶石”“仿佛能看透人心”；如果老師的眼神深邃，可以說“像無邊的星空”“深得像一口古井”。通過這種夸張的表達方式，把老師最鮮明的特點放大，不僅能達到“漫畫”般的幽默效果，還能展現我們的語言表現力，讓文章讀起來生動活潑、趣味十足。如：“江老師頭上有一撮頭發，經常頑固地豎起來，這使他即使在人頭攢動的操場上，你也能一眼發現他。”（選自楊紅櫻的《非常老師之江老師頭上的那撮頭發》）這句對江老師的外貌描寫，就刻意放大了“頑固豎立的一撮頭發”這個特征，極具喜感。

二、通過細節塑造人物形象

在描寫人物的文章中，細節就是指那些對表現人物有特殊作用的細小情節。它可以是對人物語言的生動呈現，可以是對人物動作的精準捕捉，也可以是對人物內心活動的細膩刻畫這些看似微小的描寫，卻能以小見大，凸顯人物最獨特的性格特點，給讀者留下難忘的印象。如：“‘唐僧’隨即開始念經：‘你們這么喜歡說話呀！那就坐下來說個痛快吧，每個人都說過癮，等大伙兒都說完我再宣布下課…，此時教室里鴉雀無聲，大家的呼吸都變得小心翼翼，生怕又惹怒了講臺上的‘唐僧’。看著一眾‘小妖’服服帖帖地端坐著，她又開始念經了：‘早知如此，何必當初哇！剛剛不還神氣活現的嗎？怎么都不表演了呢？原來，大家都還是明白道理的，知道什么時候該有什么樣子。耽誤的時間都是你們自己的，爭分奪秒賺的也是你們自己的！”（選自陳星閱的《愛念經的“唐僧”》）這段語言描寫通過老師

老師寫的

“念經式”的訓話，生動塑造了一個善于用幽默的語言管教學生，語言風格獨特的教師形象。

三、結合具體事例寫出人物特點

《草船借箭》一文中，通過諸葛亮立軍令狀、霧中借箭、如期交箭三個典型事件，塑造了諸葛亮神機妙算、沉著冷靜的人物形象。在這次習作中，我們也要從老師在教學、與同學們相處等方面，選擇恰當的事例表現老師的鮮明特點。抓住最能表現老師性格特點、品質的一兩個典型事例，按一定順序記敘事件，突出人物形象。

（趙秀坡 河南省鄭州市鄭東新區蒲公英小學）