新雙高”背景下藝術(shù)類高職院校圖書館未來學(xué)習(xí)中心建構(gòu)實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2025）08-0056-04

1背景

為深人貫徹《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的總體工作部署，教育部、財(cái)政部于2025年1月發(fā)布了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2025—2029年）的通知》，即“新雙高”計(jì)劃?！靶码p高”是在“雙高”基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建更加完善的思政育人體系、產(chǎn)教融合共同體、“五金”建設(shè)體系、數(shù)字化教學(xué)生態(tài)和國際化發(fā)展格局，推動(dòng)職業(yè)教育邁向高水平、高質(zhì)量的新階段[1]。未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)是深化教育教學(xué)改革和構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)生態(tài)的重要手段，是高校教育理念、人才培養(yǎng)方式和教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，是重構(gòu)高校內(nèi)部體系、促進(jìn)教育教學(xué)改革從重在教學(xué)端向教學(xué)端與學(xué)習(xí)端并重發(fā)展的重要舉措，是與智慧教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、虛擬教研室等相呼應(yīng)、相配套的我國智慧高校、智慧高等教育建設(shè)的遠(yuǎn)大規(guī)劃之一。未來學(xué)習(xí)中心的建設(shè)不是孤立的，圖書館、教務(wù)部門、學(xué)工部門、信息中心、院系等各單位要積極支持和參與，其基本形態(tài)是全面整合高校各類教學(xué)支持和學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)持“有教無類”的教育理想及“能者為師”的教師定位，打破學(xué)校教育與社會(huì)教育、普通教育與職業(yè)教育的壁壘，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化、智能化服務(wù)，引導(dǎo)和支持學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教育空間。

2 研究及實(shí)踐綜述

國內(nèi)外關(guān)于高校圖書館參與未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的研究成果頗多。在理論研究方面，朱永新明確提出了學(xué)校會(huì)被未來學(xué)習(xí)中心取代的觀點(diǎn)；燕建欣等針對(duì)高校圖書館未來學(xué)習(xí)中心的內(nèi)涵耦合、邏輯起點(diǎn)、時(shí)代機(jī)遇，以及建設(shè)路徑、角色定位、功能重塑、育人范式、基本特性及空間構(gòu)建等進(jìn)行了深入探討；張浩等基于變革教育背景、機(jī)器人、模因論與全生命周期視角，對(duì)面向教育4.0的教育數(shù)字化與未來高校智慧圖書館場(chǎng)景化建設(shè)、學(xué)習(xí)中心的知識(shí)傳遞模式與服務(wù)機(jī)能進(jìn)行了研究；斯坦福大學(xué)針對(duì)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代主題，提出擬建設(shè)成為“開環(huán)大學(xué)”的方案，勾勒出一幅以學(xué)習(xí)者為中心，服務(wù)師生終身發(fā)展的“未來學(xué)習(xí)中心”圖景；克勞福特曾預(yù)言，開放式圖書館將成為一種重要的圖書館建設(shè)形式[2]。在實(shí)踐探索方面，樊亞芳等分別以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京理工大學(xué)、西安交通大學(xué)、外國語大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)等為例，探究了高校圖書館未來學(xué)習(xí)中心教學(xué)學(xué)習(xí)中心、知識(shí)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)架設(shè)計(jì)及服務(wù)實(shí)踐；美國北卡羅來納州立大學(xué)、普林斯頓大學(xué)和澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)的圖書館分別按照11項(xiàng)空間再造原則，把自身改造成為一站式的學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究中心[3；新加坡南洋理工大學(xué)LearningHub學(xué)習(xí)中心依托圖書館而建，致力于提升用戶的自主學(xué)習(xí)能力；Keating等認(rèn)為，高校圖書館是支持學(xué)術(shù)的合作伙伴之一，強(qiáng)調(diào)了圖書館在高等教育中的重要性。

3“新雙高”背景下藝術(shù)類高職院校圖書館未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的核心要素與協(xié)同機(jī)制

“新雙高”計(jì)劃強(qiáng)調(diào)，要在構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)的改革任務(wù)中，探索基于生成式人工智能的互動(dòng)式教學(xué)模式，推進(jìn)智慧校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。這給藝術(shù)類高職院校圖書館構(gòu)建未來學(xué)習(xí)中心、轉(zhuǎn)變現(xiàn)有服務(wù)模式、優(yōu)化資源配置、完善管理體制與機(jī)制帶來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。藝術(shù)類高職院校圖書館未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇，是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展新要求、推動(dòng)專業(yè)群數(shù)字化改造和智能化升級(jí)的實(shí)踐舉措，其建設(shè)過程復(fù)雜、多維，涵蓋數(shù)字資源、技術(shù)服務(wù)、空間布局、人員等核心要素。其中，數(shù)據(jù)資源是未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的基礎(chǔ)，技術(shù)服務(wù)是重要支撐手段，空間布局是物理基礎(chǔ)，人員是關(guān)鍵要素，這些要素相互協(xié)同、相互聯(lián)系、相互影響，為用戶學(xué)習(xí)提供全方位支持。

數(shù)字資源是未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的重要基礎(chǔ)和組成部分，是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。藝術(shù)類高職院校圖書館的數(shù)字資源包含用戶行為數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。其中，用戶行為數(shù)據(jù)指用戶在利用圖書館資源過程中產(chǎn)生的各類信息數(shù)據(jù)：資源數(shù)據(jù)包括圖書館引進(jìn)或自建的數(shù)字化文獻(xiàn)資源；業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)指館員在圖書編目、參考咨詢、閱讀推廣、新生人館教育及科研支持等知識(shí)服務(wù)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)[4]。

技術(shù)服務(wù)體系是未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的重要支撐手段。隨著大語言模型、區(qū)塊鏈、數(shù)字孿生、人工智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展，藝術(shù)類高職院校圖書館可利用先進(jìn)技術(shù)，為用戶提供具有創(chuàng)新性、針對(duì)性和前沿性的數(shù)字教學(xué)支持、知識(shí)服務(wù)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，以及科研成果的轉(zhuǎn)化和知識(shí)產(chǎn)出，進(jìn)而提高用戶的學(xué)習(xí)成效。技術(shù)服務(wù)體系對(duì)圖書館的空間布局具有直接影響，優(yōu)質(zhì)、高效的技術(shù)服務(wù)可提升用戶體驗(yàn)，藝術(shù)類高職院校圖書館可通過構(gòu)建虛擬場(chǎng)景化主題課堂、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字學(xué)習(xí)協(xié)同交互平臺(tái)等方式，全面提升用戶的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

完善、多元的學(xué)習(xí)空間是藝術(shù)類高職院校圖書館滿足用戶多元化學(xué)習(xí)需求的物理基礎(chǔ)，合理的空間布局有助于圖書館營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在構(gòu)建未來學(xué)習(xí)中心多元化空間的過程中，藝術(shù)類高職院校圖書館應(yīng)以用戶需求為導(dǎo)向，構(gòu)建適用于用戶能力提升的特色化場(chǎng)景，打造動(dòng)靜結(jié)合、形式多樣、風(fēng)格各異的、線上與線下相結(jié)合的多功能新型學(xué)習(xí)空間，滿足用戶對(duì)學(xué)習(xí)空間的智能化及個(gè)性化使用需求。

提升館員數(shù)字素養(yǎng)，引進(jìn)復(fù)合型專業(yè)人才，是藝術(shù)類高職院校圖書館未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的關(guān)鍵舉措。館員、學(xué)生、教師等未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的所有參與主體應(yīng)相互協(xié)作，共同構(gòu)建一個(gè)以人為本、以信息技術(shù)為紐帶、以培育新生代人才為導(dǎo)向、以興趣為動(dòng)力的傳承學(xué)習(xí)場(chǎng)域[5，實(shí)現(xiàn)從“書本位”向“人本位\"轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方式的變革。

4“新雙高”背景下未來學(xué)習(xí)中心的實(shí)踐探索

作為國家示范性高職院校、國家教育體制改革試點(diǎn)及“雙高\(yùn)"計(jì)劃高職院校，工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“上工美”）十分重視用戶需求，積極圍繞資源、技術(shù)、空間和人員等核心要素，探索和建設(shè)未來學(xué)習(xí)中心。

4.1整合文獻(xiàn)資源，開展全時(shí)知識(shí)服務(wù)

上工美圖書館由嘉定校區(qū)圖書館、徐家匯校區(qū)圖書館兩部分組成，其館藏資源主要以傳統(tǒng)工藝美術(shù)、手工藝、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等類型的文獻(xiàn)資源為主，與上工美二級(jí)學(xué)院的專業(yè)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)計(jì)劃相適應(yīng)。截至目前，上工美圖書館共有紙質(zhì)圖書32.39萬冊(cè)（其中藝術(shù)類圖書9.01萬冊(cè)）外文紙質(zhì)專業(yè)期刊91種、電子專業(yè)期刊4，052種、電子圖書35.08萬冊(cè)、電子期刊1.2萬冊(cè)、學(xué)位論文800萬篇、電子數(shù)據(jù)庫3個(gè)。為有效滿足用戶的個(gè)性化、多元化需求，上工美圖書館根據(jù)“新雙高\(yùn)"計(jì)劃的改革任務(wù)要求，圍繞工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)（非遺傳承性保護(hù)）專業(yè)群等高水平專業(yè)群建設(shè)，積極整合校內(nèi)外的藝術(shù)文獻(xiàn)資源，牽頭搭建了市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（傳統(tǒng)工藝美術(shù)）數(shù)據(jù)庫及長三角區(qū)域傳統(tǒng)工藝美術(shù)特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，并開通了數(shù)字圖書館館藏OA入口，面向校內(nèi)外用戶提供基于所有數(shù)字化資源的統(tǒng)一訪問、檢索和下載等全時(shí)（全年24小時(shí)）智慧知識(shí)服務(wù)[6]，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化資源的永久性數(shù)字化保存。

4.2借助數(shù)智技術(shù)構(gòu)建未來學(xué)習(xí)中心雛形

上工美圖書館構(gòu)建和啟用了后臺(tái)服務(wù)存儲(chǔ)系統(tǒng)、RFID智能圖書館系統(tǒng)（包括自助借還書系統(tǒng)、防盜管理系統(tǒng)、智能書架系統(tǒng)）、移動(dòng)管理系統(tǒng)及自主學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)[，全面、精準(zhǔn)、規(guī)范、主動(dòng)獲取用戶的行為數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)及科研數(shù)據(jù)等，并利用大數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)圖譜及用戶畫像分析等先進(jìn)技術(shù)[8]，深度分析、評(píng)估用戶的偏好及個(gè)性化需求，進(jìn)而開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)和資源推薦服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“用知識(shí)創(chuàng)造知識(shí)”。在教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下，數(shù)智技術(shù)的迅猛發(fā)展為藝術(shù)類高職院校圖書館未來學(xué)習(xí)中心的構(gòu)建提供了新的驅(qū)動(dòng)力。上工美圖書館在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和經(jīng)費(fèi)支持下，持續(xù)加大資源與新一代信息技術(shù)的整合力度[9]，率先采用人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)構(gòu)建未來學(xué)習(xí)中心的雛形和作品存證與溯源系統(tǒng)，有效支持了用戶的原創(chuàng)設(shè)計(jì)版權(quán)登記、校企合作成果確權(quán)等，促進(jìn)了科研成果轉(zhuǎn)化。

4.3以用戶需求為導(dǎo)向，構(gòu)建虛實(shí)融合的數(shù)字化 學(xué)習(xí)生態(tài)

上工美圖書館結(jié)合未來學(xué)習(xí)新范式及學(xué)院辦學(xué)特色，深入了解用戶的多元化需求，依托自身館舍建筑優(yōu)勢(shì)，大力開展多功能、多類型、智慧化、虛實(shí)結(jié)合及動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)空間規(guī)劃與建設(shè)工作，其未來學(xué)習(xí)中心現(xiàn)已初具雛形[10]。在線下物理空間設(shè)計(jì)改造過程中，上工美圖書館在傳統(tǒng)閱覽空間基礎(chǔ)上，積極重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化空間功能和陳設(shè)，集中建設(shè)教師教學(xué)科研空間、學(xué)生學(xué)習(xí)支持空間、展覽展示空間及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間等新型空間。其中，教師教學(xué)科研空間配備有大屏幕、計(jì)算機(jī)、全景攝像設(shè)備、直播錄播設(shè)備、可移動(dòng)拼接桌椅及先進(jìn)的通信技術(shù)設(shè)備，教師能輕松、快捷地開展教學(xué)工作；學(xué)生學(xué)習(xí)支持空間設(shè)有手工坊、開放式自習(xí)研討交流室、多媒體影音空間等，可滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；展覽展示空間包含500平方米的展覽場(chǎng)館，以及燈光照明、聲音控制及其他輔助設(shè)備；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間包含創(chuàng)新傳承項(xiàng)目孵化基地、主題競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地、校企合作實(shí)驗(yàn)室等。在虛擬空間建設(shè)方面，上工美圖書館建設(shè)了線上的教學(xué)與可視化實(shí)驗(yàn)室、開放虛擬數(shù)據(jù)庫等，打造了可供用戶終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，以滿足他們的團(tuán)隊(duì)式協(xié)作學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等需求[]

4.4提升館員的數(shù)字素養(yǎng)，活用虛擬數(shù)字人

上工美圖書館定期開展針對(duì)館員的數(shù)字人文專業(yè)化培訓(xùn)工作，不斷提升館員的數(shù)字素養(yǎng)，并引進(jìn)跨學(xué)科專業(yè)人才，以優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，組建具有創(chuàng)新動(dòng)力和專業(yè)能力的多類別、梯級(jí)化人才隊(duì)伍[12]。同時(shí)，上工美圖書館還根據(jù)未來學(xué)習(xí)中心的服務(wù)內(nèi)容，利用NLP和向量數(shù)據(jù)庫的前沿技術(shù)，以動(dòng)態(tài)數(shù)字人的形式，將數(shù)字資源與數(shù)字人緊密結(jié)合，生成專業(yè)化的AI數(shù)智圖書館館員、數(shù)字傳承人和虛擬師生數(shù)字人等形象，構(gòu)建知識(shí)服務(wù)功能矩陣[13]

5 思考與展望

5.1加強(qiáng)合作，推動(dòng)數(shù)字資源共建共享

“新雙高\(yùn)"背景下，藝術(shù)類高職院校應(yīng)以相關(guān)政策為指引，加強(qiáng)與其他高校的交流合作，共同建立協(xié)同機(jī)制，為用戶提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的信息獲取與知識(shí)服務(wù)體驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)開放、多元、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)數(shù)字資源的共建共享[14]。目前，市包括上工美圖書館在內(nèi)的48所藝術(shù)類高職院校圖書館都已加人大學(xué)數(shù)字圖書館國際合作計(jì)劃——CADAL項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在建成擁有海量數(shù)字資源的高水平學(xué)術(shù)數(shù)字圖書館，為參與建設(shè)的機(jī)構(gòu)提供資源共享服務(wù)，促進(jìn)學(xué)術(shù)資源的整合與流通，提升資源效益

5.2新技術(shù)賦能藝術(shù)類高職院校圖書館未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)

目前，我國藝術(shù)類高職院校圖書館的未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)仍處于初級(jí)探索階段，僅側(cè)重于空間映射和場(chǎng)景孿生。因此，藝術(shù)類高職院校圖書館應(yīng)利用大語言模型、人工智能等新技術(shù)，加大信息化建設(shè)及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施投人力度，構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域的未來學(xué)習(xí)中心應(yīng)用場(chǎng)景[15]，以加快推進(jìn)未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)進(jìn)程，為用戶提供一個(gè)去中心化、邊界互通、身份互確、信息互享、開源開放、高度擬真的傳習(xí)互動(dòng)場(chǎng)域[16]

5.3注重多功能、多類型、智能化的未來學(xué)習(xí)中心空間設(shè)計(jì)

藝術(shù)類高職院校圖書館未來學(xué)習(xí)中心的空間規(guī)劃應(yīng)能夠滿足用戶的線上和線下學(xué)習(xí)教研活動(dòng)需求。一方面，藝術(shù)類高職院校圖書館應(yīng)充分考慮不同用戶的需求，大力建設(shè)多功能、多類型、智能化、特色化的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)協(xié)作式、團(tuán)隊(duì)式、交互式學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新；另一方面，藝術(shù)類高職院校圖書館應(yīng)關(guān)注學(xué)術(shù)服務(wù)、文化傳承和知識(shí)創(chuàng)造等未來學(xué)習(xí)中心的核心功能，注重空間功能的轉(zhuǎn)換和流程的結(jié)構(gòu)化再造，不斷完善未來學(xué)習(xí)中心的功能體系，充分發(fā)揮空間價(jià)值[7]

5.4構(gòu)建科學(xué)的未來學(xué)習(xí)中心專業(yè)化團(tuán)隊(duì)架構(gòu)

藝術(shù)類高職院校圖書館應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，具體做法如下：一是借鑒國外高校未來學(xué)習(xí)中心的團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式，組建工作坊項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌開展各類線上及線下主題培訓(xùn)活動(dòng)，在提高服務(wù)團(tuán)隊(duì)工作水平和工作效率的同時(shí)，提升用戶的服務(wù)體驗(yàn)[18]。二是定期組織館員參加研討會(huì)、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)及國際書展交流項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)前沿信息科學(xué)技術(shù)，全面提升綜合素質(zhì)和服務(wù)能力。三是創(chuàng)設(shè)和完善數(shù)智圖書館館員、數(shù)字傳承人和虛擬師生數(shù)字人等虛擬形象，為用戶提供方便、快捷、個(gè)性化的資源檢索及利用服務(wù)，推動(dòng)館藏資源的傳播與共享。

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（編校：馮耕）