“三全育人”背景下高職院校“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人實踐探索

高職院校致力于培養(yǎng)高素質技能型人才，然而學生會出現(xiàn)道德素養(yǎng)不高甚至缺失的現(xiàn)象。在“三全育人”的教育理念指導下，高職院校借助專業(yè)優(yōu)勢，通過“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人的實踐探索，形成了可推廣的育人經驗。“黨建+專業(yè)”的價值優(yōu)勢在于二者形成的合力，能促進學生道德和技能的雙向提升。本文總結了組織機制、隊伍構建、道德與課程建設、師資培育、考核與評價五個方面的育人實踐做法，并取得了顯著的成果。

“三全育人”是新時代高等院校全面貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)立德樹人目標的重要途徑。“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人是指通過黨建工作引領高水平專業(yè)建設，實現(xiàn)黨建與專業(yè)教育的有效對接，為社會輸送既有專業(yè)技術能力又有堅定政治信仰的新時代高素質技術技能人才的一種協(xié)同育人模式。當今，大學生中存在著有一定的專業(yè)技能但理想信念缺失的現(xiàn)象，因此，以“三全育人”為途徑，在高職院校開展“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人實踐探索具有重要的現(xiàn)實意義。

高職院校“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人的價值優(yōu)勢

一、落實“三全育人”，加強黨對教育的領導

“三全育人”是新時代教育綜合改革中全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的重要舉措。“三全育人”的核心目標是在教育教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面都充分滲透和體現(xiàn)育人功能，形成全員、全程、全方位育人的有機整體。

黨是領導一切的，中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征。加強黨對教育的領導，就是要充分發(fā)揮黨組織在學校各項工作中的政治核心作用，通過黨對教育的全面領導推動教育的發(fā)展，讓思想政治工作貫穿于教育全過程。因此，通過“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人的方式，能提升育人的深度、廣度和寬度，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、黨建和專業(yè)優(yōu)勢互補，匯聚育人合力

黨建工作為育人工作提供了理論指導，有效發(fā)揮黨的領導和組織方面的優(yōu)勢，把黨的理論、路線、方針和政策滲透到教育管理過程中，能在潛移默化的過程中樹立學生正確的思想認識，筑牢理想信念之基。

專業(yè)育人是高職院校培養(yǎng)高素質的技能型人才的重要途徑。黨建和專業(yè)雖然能分別發(fā)揮各自的育人作用，但如果二者在育人過程中相互促進，形成育人合力，既能保證學生掌握技能的同時，也能強化學生的思想道德建設，實現(xiàn)品德與技能上育人的共贏。

三、提升育人效果，落實立德育人之根本

首先，“黨建+專業(yè)”的協(xié)同育人模式通過黨組織的政治優(yōu)勢，結合專業(yè)特點，將黨的理論教育、理想信念教育與專業(yè)教育相結合，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)技能培養(yǎng)的無縫銜接。其次，利用黨組織豐富的社會實踐資源和平臺，組織學生參與各類專業(yè)實踐活動，如實習實訓、科技創(chuàng)新、社會調查等，在實踐中錘煉專業(yè)技能，能深化學生對黨的方針政策的理解和認同，提升學生的社會責任感。再次，黨員教師的示范作用在“黨建+專業(yè)”模式中的充分發(fā)揮，有力促進了師德師風建設和良好學風的形成，營造出積極向上、錘煉技能的良好育人環(huán)境。

高職院校“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人實踐探索

重慶某高職院校的領導經過走訪調研，圍繞“全”字做文章，聚焦“育”字下功夫，利用空中乘務專業(yè)的優(yōu)勢，探索高職院校“黨建+專業(yè)”的協(xié)同育人模式，推動“三全育人”綜合改革。

一、健全機制，強化組織引領作用

根據所在院系目前的管理方式和結構特點，空中乘務專業(yè)形成了“黨支部統(tǒng)一領導、專業(yè)負責人統(tǒng)籌，教師主抓落實、師生共同參與”的協(xié)同育人組織。系領導具有雙帶頭人的身份，能實現(xiàn)黨政的齊抓共管，發(fā)揮“領頭羊”的作用，專業(yè)負責人具有黨員身份和企業(yè)任職經歷，具備“雙師型”教師稱號，專任教師均具有企業(yè)任職經歷。

首先，建立健全育人實施細則和保障機制，將黨建工作與教育教學深度融合，根據國家教育方針政策制定專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，確保育人的方向正確。其次，加強專業(yè)內涵建設，深化課堂教育教學改革，教師以真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才為宗旨，不斷提升人才培養(yǎng)質量，為實現(xiàn)學生更高質量、更充分就業(yè)提供堅實基礎。專業(yè)教師把握民航發(fā)展方向，用“以學生為中心”的教育理念，甘做人梯的奉獻精神，努力培育民航棟梁之材。空中乘務學生也有自己的使命擔當，誓言深耕民航事業(yè)，始于民航，終于民航，成為中國民航的中流砥柱，從學院出發(fā)，飛向世界各地，同時不忘根本，反哺母校。

二、組建隊伍，構建協(xié)同育人機制

在育人隊伍組建中，形成一個以黨建為引領、以學生全面發(fā)展為核心、育人主體互融互通的良好協(xié)同育人環(huán)境，促進多方力量在教育過程中的深度融合和有效聯(lián)動。育人主體根據專業(yè)背景和特長進行合理分工，制訂詳細的工作計劃，明確各自在協(xié)同育人過程中的角色和職責，形成既有分工又有合作的局面。師生建立定期溝通機制，確保各參與方及時交流信息、共享資源，通過專業(yè)研討會、教研會、小組會議等形式，讓成員充分發(fā)表意見、交流感悟，充分參與育人的決策和執(zhí)行過程中。

目前，空中乘務專業(yè)形成了縱橫覆蓋的育人隊伍。從縱向來看，形成“院系領導—專業(yè)教師—輔導員—班委”的四級育人體系，在橫向上，構建學校與企業(yè)、學校與社會、學校與家庭的聯(lián)動機制。本專業(yè)具有多年的校企合作辦學經驗，有航空模擬倉、貴賓接待室、化妝室等實訓基地，能全面滿足學生的日常教學和訓練。專業(yè)與市國賓館、周邊機場保持長期合作關系，成為專業(yè)學生的實習基地和就業(yè)合作單位。專業(yè)學生長期被選派參加原生民歌節(jié)、武陵峰會、高教博覽會、大型志愿者等活動，實現(xiàn)理論與實踐的有效互補。

三、德育為先，創(chuàng)新課程教育模式

為了落實“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人，首先，在支部中開展多形式的思想政治教育活動，黨支部書記帶頭上好黨課，利用支部委員會、黨員大會等會議專題研究協(xié)同育人問題。其次，構建以黨建為引領的全鏈條人才培養(yǎng)模式，從入學教育、專業(yè)學習、實訓實習到畢業(yè)就業(yè)，全過程嵌入思政育人元素，形成一體化育人格局。再次，借助黨組織搭建的社會實踐、志愿服務等活動平臺，聯(lián)合學生共青團組織，動員學生積極參與實習實訓、“三下鄉(xiāng)”社會實踐、社會調查等活動，在實踐中錘煉專業(yè)技能，同時深化對黨的方針政策的理解和認同，提升社會責任感。

重點推進課程思政建設，將黨的創(chuàng)新理論、優(yōu)秀文化以及社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程教學，實現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的有機融合，使得專業(yè)知識的學習過程成為德育的過程。同時，運用項目式學習、真實情境模擬、案例分析、角色扮演等方式，豐富教育形式，實施個性化、差異化教學，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高育人實效。

四、強化師資，拓展技能提升渠道

黨員教師在師德師風、意識形態(tài)、思想建設的學習中深刻領悟文件精神，以身作則。同時把師德標準納入評獎評優(yōu)、職稱評定、年終考核等制度文件中，采取一票否決制，強化教師的教育教學能力和人文素養(yǎng)，使教師成為學生立德修身的示范者和引領者。院系注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素質與教育教學能力，專業(yè)教師已獲得省市級、校級教學能力比賽等多類獎項。堅持“走出去”“請進來”的教師培訓模式，為教師提供專業(yè)技能培訓的機會，同時邀請知名教授、專家開展課程建設講座。

發(fā)揮第二課堂的育人功能，拓展學生的技能提升渠道。在專業(yè)老師的指導下，空中乘務學生利用課余時間在航空模擬艙、航空實訓室進行客艙服務、客艙安全等專業(yè)技能訓練以及職業(yè)姿態(tài)、口令及手勢等基礎訓練。專業(yè)帶頭人選拔了一批專業(yè)技能出眾，綜合素質強，具備黨員、團員身份的學生組建成藍天隊。藍天隊成員在專業(yè)上起模范帶頭作用，對周圍同學起到正向激勵作用，并在專業(yè)問題、面試技巧方面，為有需要的同學提供幫助，打通了育人“最后一公里”。

五、完善評價，打造育人示范平臺

高職學生的全面發(fā)展不僅要體現(xiàn)在思想道德和專業(yè)技能上，更應該涵蓋學業(yè)成績、創(chuàng)新能力、團隊合作、身體素質等多個維度，突出德智體美勞的全面發(fā)展。空中乘務專業(yè)結合學校的“五有”人才培養(yǎng)標準，制定了內容完善、評比科學、權重合理的獎學金評選和學生先進評選制度。學生在院系的學生會和社團中擔任主要干部，參與學院迎新晚會、畢業(yè)典禮、運動會開幕式的表演和主持，經常在運動會、朗誦、攝影、視頻等比賽活動中拔得頭籌，展現(xiàn)了學生的多元化發(fā)展和較強的綜合素質。

綜合考慮專業(yè)的育人目標、教學模式、師資隊伍、學生評價等多個關鍵要素，團隊在“雙帶頭人”黨支部書記工作室的項目基礎上構建了“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人的示范平臺，利用抖音、校園網站、本地平臺等多媒體資源共享育人資源。根據反饋情況及時調整，總結提煉成功經驗并進行推廣，發(fā)揮示范引領作用，共享協(xié)同育人的實踐成果。

高職院校“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人成果總結與不足分析

一、成果總結

在師生共同的努力下，空中乘務專業(yè)“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人實踐取得了一系列顯著的成果。空中乘務專業(yè)學生的入黨、入團人數占比高。專業(yè)上，空中乘務教師在省市的高職院校教學能力比賽中獲得二等獎，學生在空中乘務行業(yè)技能賽項中頻頻獲獎。社會實踐中，學生在國賓館的政務接待中表現(xiàn)優(yōu)秀，得到了企業(yè)的肯定和榮譽表彰；“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐中，學生獲得市級優(yōu)秀個人，團隊獲得校級表彰。學生活動中，學生參加校級職業(yè)規(guī)劃大賽獲得一等獎，在“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重慶賽區(qū)獲得銅獎，多名學生獲得市級先進表彰，學院評獎評優(yōu)中屢獲獎學金和先進個人的榮譽稱號。就業(yè)方面，藍天隊成員實現(xiàn)全員就業(yè)，75%的學生面試進航空公司，甚至獲得了多個航空公司的offer，專業(yè)整體就業(yè)率穩(wěn)居90%以上。

二、不足分析

通過對協(xié)同育人實踐過程進行總結分析，存在以下不足之處。黨建與專業(yè)的協(xié)同浮于表面，不夠深入，融合形式單一，未能充分挖掘育人過程中的互補性和協(xié)同性。教師、輔導員、企業(yè)、家庭等育人主體的育人信息存在滯后、不對等的問題，缺乏信息共享的交流平臺。企業(yè)教師基本上都是黨外群眾，政治理論素養(yǎng)無法得到保證，將黨建與專業(yè)教育相結合方面存在能力短板。總之，成功推進“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人，還需要進一步優(yōu)化頂層設計，探尋深度融合機制，創(chuàng)新工作方法，強化師資隊伍政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的建設，以期更好地實現(xiàn)育人目標。

空中乘務專業(yè)發(fā)揮黨建優(yōu)勢，狠抓專業(yè)特色建設，注重學生多元、平衡、全面的發(fā)展，緊扣全員、全過程和全方位的育人關鍵點，在學生中以“優(yōu)中選優(yōu)”“以優(yōu)帶優(yōu)”，發(fā)揮高職院校職業(yè)技能優(yōu)勢，引導學生履行社會服務職能，為社會培養(yǎng)了高質量航空服務類人才，為院系其他專業(yè)形成了可推廣、可復制的“黨建+專業(yè)”協(xié)同育人經驗。

作者簡介：

劉秀鳳，1992年生，女，漢族，湖北黃岡人，碩士研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育、學生工作。作者單位：重慶旅游職業(yè)學院。