創(chuàng)新高校美育浸潤(rùn) 賦能百千萬工程建設(shè)

在新時(shí)代背景下，美育作為全面素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才具有重要意義。廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，以立足地方為抓手，助推百千萬工程建設(shè)，通過創(chuàng)新高校美育浸潤(rùn)模式，力求為鄉(xiāng)村教育振興注入新活力、帶來新發(fā)展、創(chuàng)造新機(jī)遇。我校充分發(fā)揮師范院校的人才優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，與信宜市懷鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地方結(jié)對(duì)共建，實(shí)施教育幫扶和文化幫扶。通過送教下鄉(xiāng)、美育劇目展演、校園藝術(shù)節(jié)等形式多樣、內(nèi)容豐富的美育活動(dòng)，不僅提升了鄉(xiāng)村學(xué)校的美育教學(xué)水平，還促進(jìn)了地方非遺的傳承與創(chuàng)新。該研究以廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校為切入點(diǎn)，深入剖析其美育浸潤(rùn)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，探討其對(duì)百千萬工程建設(shè)的賦能作用，以期為其他高校開展美育工作提供借鑒和參考。

美育浸潤(rùn)對(duì)于百千萬工程建設(shè)的意義

一、學(xué)術(shù)價(jià)值

第一，美育在高等教育體系中的地位與作用。美育作為高等教育體系中的重要組成部分，與立德樹人的根本任務(wù)緊密相連。它不僅是審美教育、情操教育和心靈教育，更是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校音樂教育專業(yè)，作為美育人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)具有高尚情操、深厚藝術(shù)底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)音樂人才的重任。音樂作為美育的重要載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和感染力，成為連接學(xué)生心靈、激發(fā)情感共鳴的重要橋梁。因此，高校音樂教育專業(yè)在美育人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用，其教育質(zhì)量直接影響到美育浸潤(rùn)行動(dòng)的成效和廣度。

第二，百千萬工程的戰(zhàn)略意義與實(shí)施背景。黨的二十大精神為新時(shí)代廣東高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)大省和改革開放前沿陣地，廣東在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的道路上肩負(fù)著重要使命。百千萬工程，即“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”，是廣東深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推動(dòng)全省縣鎮(zhèn)村高質(zhì)量發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。該工程旨在通過優(yōu)化城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展布局，促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全省經(jīng)濟(jì)的均衡、可持續(xù)和高質(zhì)量發(fā)展。美育不僅能夠提升人們的審美素養(yǎng)和文化品位，還能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)文化的交流與融合，推動(dòng)城鄉(xiāng)文化的共同繁榮。將高校的美育資源引入基層，可以提升基層美育水平，實(shí)現(xiàn)美育人才的有效流動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)城鄉(xiāng)文化的均衡發(fā)展。

第三，美育浸潤(rùn)對(duì)鄉(xiāng)村人才與文化振興的推動(dòng)作用。一方面，美育在提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用。通過美育浸潤(rùn)行動(dòng)，可以將高校的美育理念和教學(xué)方法引入鄉(xiāng)村學(xué)校，通過對(duì)鄉(xiāng)村教師美育培訓(xùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進(jìn)而提高鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，美育還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)，為鄉(xiāng)村學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，美育對(duì)農(nóng)村精神文明建設(shè)具有深遠(yuǎn)影響。農(nóng)村精神文明建設(shè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分。通過美育浸潤(rùn)行動(dòng)，可以引導(dǎo)農(nóng)民樹立正確的價(jià)值觀和文化觀，提升他們的文化素養(yǎng)和道德水平，美育還能夠豐富農(nóng)民的精神文化生活，增強(qiáng)他們的凝聚力和向心力，為農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定提供有力保障。

二、實(shí)踐意義

一是美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施概況。廣東省美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃是在黨的教育方針和美育理念的指導(dǎo)下，由廣東省教育廳主導(dǎo)實(shí)施的一項(xiàng)重要行動(dòng)計(jì)劃。該計(jì)劃旨在通過高校與中小學(xué)、鄉(xiāng)村等基層單位的深度合作，推動(dòng)美育資源的優(yōu)化配置和共享，促進(jìn)美育工作的全面普及和深入發(fā)展。為深入了解美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施情況，筆者曾參加廣東省教育廳組織開展的專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研活動(dòng)由廣東省學(xué)校美育專項(xiàng)調(diào)研工作小組負(fù)責(zé)實(shí)施，調(diào)研對(duì)象包括廣東省部分片區(qū)的美育浸潤(rùn)學(xué)校。調(diào)研活動(dòng)采用聽取工作報(bào)告、隨堂聽課、實(shí)地考察、查閱檔案及現(xiàn)場(chǎng)訪談等多種形式，全面了解了美育浸潤(rùn)學(xué)校的美育實(shí)施情況、美育課程開設(shè)情況、校園文化建設(shè)情況、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)開展情況以及師資培訓(xùn)情況等。

二是調(diào)研結(jié)果分析。調(diào)研結(jié)果顯示，美育浸潤(rùn)學(xué)校在美育工作方面取得了顯著成效。這些學(xué)校不僅開設(shè)了豐富多樣的美育課程，還積極開展了各種形式的美育實(shí)踐活動(dòng)，如音樂會(huì)、畫展、舞蹈比賽等。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。美育浸潤(rùn)工作的主要形式與途徑包括：高校師生送教下鄉(xiāng)、美育資源共享平臺(tái)建設(shè)、美育課程開發(fā)與創(chuàng)新等。這些形式與途徑不僅促進(jìn)了高校與基層單位之間的深度合作與交流，還推動(dòng)了美育資源的優(yōu)化配置和共享。然而，調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。

高校美育浸潤(rùn)賦能百千萬工程具體實(shí)施策略

一、美育浸潤(rùn)實(shí)施路徑

其一，美育浸潤(rùn)的理論框架與實(shí)施目標(biāo)。美育浸潤(rùn)作為新時(shí)代美育工作的重要實(shí)踐，其內(nèi)涵豐富，外延廣泛。它不僅僅局限于藝術(shù)教育的范疇，而是涵蓋了審美教育、情操教育和心靈教育的全過程。美育浸潤(rùn)的實(shí)施目標(biāo)，在于推動(dòng)美育資源的優(yōu)化配置和共享，促進(jìn)美育工作的全面普及和深入發(fā)展，進(jìn)而提升全民審美素養(yǎng)和文化品位。美育浸潤(rùn)與“五育并舉”的教育理念緊密相連。所謂“五育并舉”，即德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育全面發(fā)展。美育作為其中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過美育浸潤(rùn)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)，為其他四育的發(fā)展提供有力支撐。

其二，浸潤(rùn)學(xué)校的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一是潤(rùn)課堂，即全學(xué)科課程美育的實(shí)施策略。通過挖掘各學(xué)科中的美育元素，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和美感的教學(xué)活動(dòng)，將美育理念融入各學(xué)科教學(xué)中，使美育成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。這樣的教學(xué)策略不僅能夠讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到美的力量和魅力，還能為百千萬工程中的基層教育注入新的活力，提升整體質(zhì)量和水平。二是潤(rùn)環(huán)境，即打造校園美的全域美育路徑。學(xué)校通過優(yōu)化校園環(huán)境設(shè)計(jì)，提升校園文化品位，營(yíng)造濃郁的美育氛圍。如設(shè)置藝術(shù)長(zhǎng)廊、音樂廳等美育設(shè)施，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生接受美的熏陶。這樣的環(huán)境建設(shè)不僅能夠提升學(xué)生的美育素養(yǎng)，還能為百千萬工程中的基層文化建設(shè)提供有益的借鑒和參考，推動(dòng)基層文化的繁榮發(fā)展。三是潤(rùn)師生，即全員美育的推進(jìn)與效果評(píng)估。學(xué)校將美育納入教師評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師積極參與美育工作，提升自身美育素養(yǎng)。通過美育課程、美育評(píng)價(jià)等多種方式，推動(dòng)學(xué)生美育素養(yǎng)的全面提升。這樣的美育實(shí)踐不僅能夠培養(yǎng)出一批具有高尚審美情趣和創(chuàng)新能力的人才，還能為百千萬工程中的基層人才培養(yǎng)提供有力的支持，推動(dòng)基層人才的全面發(fā)展。

其三，高校美育浸潤(rùn)的實(shí)施路徑與機(jī)制創(chuàng)新。高校美育浸潤(rùn)的實(shí)施路徑包括調(diào)研先行、送教下鄉(xiāng)和文化傳播三個(gè)方面。調(diào)研先行，即深入基層學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解美育工作的現(xiàn)狀和需求，為理論研究與實(shí)踐開展奠定基礎(chǔ)。送教下鄉(xiāng)，即高校與鄉(xiāng)村學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過派遣專家教師、提供教學(xué)資源等方式，助推鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行美育建設(shè)，進(jìn)而提升美育水平。文化傳播，即高校將美育成果通過展覽、演出、講座等形式進(jìn)行社會(huì)化傳播，擴(kuò)大美育的影響力。在機(jī)制創(chuàng)新方面，高校美育浸潤(rùn)注重構(gòu)建“高校—中小學(xué)—鄉(xiāng)村”美育傳播鏈，通過美育浸潤(rùn)行動(dòng)與高校應(yīng)用教學(xué)的互動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)美育與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，提升美育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

二、項(xiàng)目創(chuàng)新之處

一是美育浸潤(rùn)模式的創(chuàng)新。美育實(shí)踐對(duì)高校教學(xué)具有顯著的推動(dòng)作用，它不僅為傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了新的思路，還通過引入高科技教學(xué)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些創(chuàng)新實(shí)踐不僅增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，還讓學(xué)生們能夠身臨其境地感受藝術(shù)的魅力，從而更深刻地理解美的內(nèi)涵。美育實(shí)踐還通過師生演出、教學(xué)互動(dòng)等形式，促進(jìn)了非遺在地方的進(jìn)一步傳承。

二是“高校—中小學(xué)—鄉(xiāng)村”課程聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新。在美育浸潤(rùn)項(xiàng)目的深化推進(jìn)中，構(gòu)建“高校—中小學(xué)—鄉(xiāng)村”美育傳播鏈成為一項(xiàng)突破性的創(chuàng)新實(shí)踐。此鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)中，社區(qū)美育課程的引入與中小學(xué)及高校美育教育的深度整合成為關(guān)鍵一環(huán)。通過舉辦豐富多樣的社區(qū)美育活動(dòng)，美育的觸角有效延伸至鄉(xiāng)村社區(qū)，成功搭建起校社協(xié)同育人的橋梁，營(yíng)造了一種和諧共生的教育生態(tài)。這一校社美育課程聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新模式打破了傳統(tǒng)美育教育的界限，使得美育資源得以在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)共享與優(yōu)化，從而提升了美育教育的整體效能。尤為值得強(qiáng)調(diào)的是，項(xiàng)目中的三位一體美育課程實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，作為創(chuàng)新實(shí)踐的亮點(diǎn)，巧妙地將美育理念融入學(xué)生的日常生活中。

高校美育浸潤(rùn)賦能百千萬工程成效

一、已完成的成果

第一，美育浸潤(rùn)工作的具體成效分析。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)作為核心環(huán)節(jié)，通過高校專家團(tuán)隊(duì)的實(shí)地指導(dǎo)，有效提升了鄉(xiāng)村學(xué)校美育教學(xué)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。活動(dòng)不僅帶來了新穎的教學(xué)理念和方法，還促進(jìn)了鄉(xiāng)村美育師資隊(duì)伍的建設(shè)，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供了更加豐富多彩的美育課程體驗(yàn)。例如，我校創(chuàng)編的校園跳棚操在茂名作為“大課間”推廣使用，而非遺展廳、非遺實(shí)踐基地面向校內(nèi)外開放，參觀人數(shù)超10萬人次，實(shí)施效果評(píng)估顯示，鄉(xiāng)村學(xué)生的美育素養(yǎng)和審美能力有了明顯提升，學(xué)習(xí)興趣和參與度也大大提高。

美育劇目與音樂節(jié)目的社會(huì)反響熱烈，成為展示高校美育成果的重要窗口。這些劇目和節(jié)目不僅展示了高校美育教學(xué)的實(shí)力，還通過巡演和展播等形式，將美育的理念傳播到更廣泛的受眾中。浸潤(rùn)學(xué)校美育水平的提升與變化同樣顯著。通過高校美育資源的引入和共享，浸潤(rùn)學(xué)校的美育課程得到了豐富和優(yōu)化，校園環(huán)境也變得更加美觀和富有藝術(shù)氣息。更重要的是，美育理念逐漸深入人心，成為學(xué)校文化的重要組成部分。

第二，地方文化建設(shè)與鄉(xiāng)村振興的推動(dòng)效果。美育浸潤(rùn)對(duì)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的貢獻(xiàn)不可小覷。通過美育活動(dòng)的開展，鄉(xiāng)村文化得到了有效的傳承和創(chuàng)新，形成了具有地方特色的文化品牌。這些品牌不僅提升了鄉(xiāng)村的知名度和美譽(yù)度，還帶動(dòng)了鄉(xiāng)村旅游和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興注入了新的活力。在鄉(xiāng)村振興中，美育的積極作用尤為突出，例如廣東省“長(zhǎng)江公益”8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)400多名鄉(xiāng)村美育教師的培訓(xùn)項(xiàng)目，教育成果惠及150所鄉(xiāng)村學(xué)校。

二、項(xiàng)目預(yù)期的成果

一是長(zhǎng)期目標(biāo)與愿景。一方面，要進(jìn)一步完善美育浸潤(rùn)的工作機(jī)制，加強(qiáng)高校與鄉(xiāng)村學(xué)校的合作與交流；另一方面，要積極探索美育與科技創(chuàng)新、非遺傳承等方面的融合路徑，推動(dòng)美育事業(yè)的全面發(fā)展。進(jìn)一步通過美育浸潤(rùn)行動(dòng)的實(shí)施，培養(yǎng)出一批具有深厚美育素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，為百千萬工程建設(shè)提供有力的文化支撐和人才保障。

二是短期目標(biāo)與計(jì)劃。下一階段，美育浸潤(rùn)工作將重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面展開：一是深化學(xué)校社會(huì)美育課程聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)美育理念在學(xué)校和社區(qū)中的普及和傳播；二是加強(qiáng)高校與鄉(xiāng)村美育資源的協(xié)調(diào)與共建，促進(jìn)美育資源的優(yōu)化配置和共享；三是開展多樣化的美育活動(dòng)，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。這些短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將為美育浸潤(rùn)行動(dòng)的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

鄧永業(yè)，1974年生，男，廣東高州人，漢族，副教授，碩士研究生，廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校音樂學(xué)院黨總支書記、院長(zhǎng)，茂名市學(xué)校美育工作指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，研究方向：非遺美育資源建設(shè)與開發(fā)、美育教育；韋澤宇，1992年生，男，籍貫黑龍江省哈爾濱市，漢族，廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校西洋木管教師，講師，碩士，研究方向：西洋木管演奏教學(xué)、音樂理論教學(xué)。本文系2024年度廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目課題《創(chuàng)新高校美育浸潤(rùn)，賦能百千萬工程建設(shè)——以廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校為例》（項(xiàng)目編號(hào)：2024WTSCX318）研究成果之一。