數字時代背景下青年學生正確黨史觀培育探究

摘要：加強青年學生正確黨史觀培育旨在引領青年學生把握黨史主題主線、抵御錯誤思潮侵襲、厚植愛黨愛國情懷，進而成長為民族復興棟梁。數字時代背景下，數字賦能使青年學生正確黨史觀培育呈現全新樣態，主要體現在受眾劃分更精細、主體選擇更適宜、方法運用更靈活、過程運作更高效以及效果評價更科學。要從創新數字化培育思維、規范數字化培育標準、拓展數字化培育主體、豐富數字化培育方法、構建數字化培育機制等入手，基于數字技術提升青年學生正確黨史觀培育成效。

關鍵詞：數字時代；青年學生；正確黨史觀；培育路徑

中圖分類號：G641" " " 文獻標識碼：A" " " 文章編號：1672-6359（2025）02-0088-08

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上首次提出“樹立正確黨史觀”[1]的重大命題，要求全黨全社會深入學習黨史知識理論，堅持唯物史觀和大歷史觀，進而樹立正確的黨史觀，并在正確黨史觀引領下推動黨和國家事業繁榮興盛。青年學生作為強國先鋒、時代棟梁，無疑是實現黨的第二個百年奮斗目標的有生力量。引領青年學生樹立正確黨史觀，教育青年學生客觀理性看待黨的歷史，旨在使青年學生更好成長為可堪大用能擔重任的時代新人。文獻梳理發現，青年學生正確黨史觀培育業已受到理論工作者的關注。如吳增禮、王亞娟對青年學生正確黨史觀培養的價值意蘊、現實困境與實踐進路作了深入探析[2]，李楠、房圣康基于歷史虛無主義視角深刻探討青年學生正確黨史觀的構建理路[3]，而張楠則立足“中國近現代史綱要”課程系統剖析青年學生正確黨史觀培養途徑[4]。相關理論成果的不斷涌現為新形勢下青年學生正確黨史觀的樹立夯實了學理基礎。而伴隨著數字時代的全面到來，數字技術催生出青年學生正確黨史觀培育全新生態，為此要正視數字情境下青年學生正確黨史觀培育的可行性，并深入探尋青年學生正確黨史觀數字化培育的現實性。

一、新時代加強青年學生正確黨史觀培育的必要性

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓”[5]。而青年學生能否樹立正確黨史觀，則直接關系到他們可否成為黨和國家事業的建設者和接班人。作為貫通過去、現在和未來的大歷史觀，正確黨史觀以唯物史觀為基礎、以人民群眾為中心，是客觀反映百年黨史主流本質的歷史觀。整體觀之，加強青年學生黨史觀培育，引導青年學生樹立科學的黨史觀，能夠幫助青年學生把握黨史主題主線、抵御錯誤思潮侵襲、厚植愛黨愛國情懷，進而成長為民族復興棟梁。

（一）把握黨史主題主線的現實訴求

黨史主題主線作為黨的歷史發展的主導線索，反映了百年來黨史發展的主流與支流、現象與本質的演進邏輯。而只有真正明晰百年黨史的主題主線，才能精準把握近代以來各種歷史現象背后的深層脈絡以及百年來黨史發展的主流本質。青年學生是黨和國家事業發展的重要后備力量，要在正確黨史觀的引領下把握黨史的主流本質，深挖黨史“富礦”汲取奮進動力。回望百年黨史，一代代共產黨人在革命、建設和改革進程中錘煉出勇于擔當、敢于斗爭的鮮明品格。肩負新時代偉大接力賽的青年學生，只有正確認識黨的不懈奮斗歷程，真正把握黨史的本質屬性和核心價值，才能傳承賡續革命先輩的奮斗精神，推動新時代社會主義強國事業闊步前行。然而，當下青年學生基本上是“00”后甚至是“05”后，對戰爭頻仍的年代、物資匱乏的生活缺少切身體驗，與生俱來的幸福生活使有些學生無法真切體會百年來革命先烈和時代先鋒對黨忠貞、不怕犧牲、英勇奮斗、無私奉獻的崇高精神追求。而切實加強黨史學習教育，引領青年學生樹立并堅持正確黨史觀，使其能夠更科學精準地把握百年黨史的基本脈絡和主流本質。

（二）抵御錯誤思潮侵襲的必然選擇

在互聯網絡和數字技術的助推下，網絡數字化深刻影響著人們的工作、學習和生活。而在開放共享的網絡空間輿論場域中，以歷史虛無主義為代表的錯誤思潮干擾著人們尤其是青年學生對黨史的科學認知，給青年學生正確黨史觀的樹立帶來嚴峻挑戰。近年來，歷史虛無主義等錯誤思潮借助網絡數字媒體呈現出學理化內容、隱蔽化手法、多樣化形態、多元化導向等特點，給青年學生帶來較大的欺騙性。如果不能及時回應社會關切、不能有效澄清模糊認識、不能明確劃清是非界限，旗幟鮮明地抵御歷史虛無主義等錯誤思潮，那么青年學生容易被錯誤思潮所蒙蔽而對百年黨史主流本質產生認知偏差，其也就無法深刻理解黨的歷史“飽含著成敗和得失，凝結著鮮血和汗水，充滿著智慧和勇毅”[6]。習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”[7]加強青年學生正確黨史觀培育，重在引導青年學生辯證客觀地看待黨的歷史，尤其是黨的曲折發展和苦難輝煌，在廓清歷史虛無主義迷霧的過程中，從黨的經驗教訓中增長政治智慧，從黨的曲折歷程中迸發奮進動力，繼而成為黨和國家事業的不懈奮斗者與合格接班人。

（三）厚植愛黨愛國情懷的戰略需要

愛黨愛國是青年學生成長成才的青春原色，而今天青年學生的原色就是未來中國的底色[8]。這決定了要將黨的百年歷史內蘊的濃厚愛國為民情懷融入青年學生正確黨史觀培育體系，在多元思潮的交流交融交鋒中充分彰顯主旋律、凝聚正能量，不斷厚植青年學生愛黨愛國情懷。一部波瀾壯闊的百年黨史實質上就是無數共產黨人愛黨報國情懷的壯麗詩篇。回顧百年奮進歷程，黨領導人民應對各種風險挑戰、戰勝各種艱難險阻，始終胸懷祖國、心系人民，彰顯出初心不改、矢志不渝的愛國為民情懷。百余年來，中國共產黨人始終將黨和國家利益置于個人利益之上，是愛國主義精神最堅定的弘揚者和最積極的實踐者，黨的歷史鐫刻著無數革命先輩和時代先鋒愛黨報國的英勇事跡。在中國共產黨系列精神譜系中，不斷變換的是英勇無畏的英雄人物角色，而亙古不變的卻是生生不息的愛黨愛國基因。加強青年學生正確黨史觀培育，主要是為了引領青年學生重溫黨的百年奮進歷程，知史愛黨、知史愛國，進而從黨史學習教育中賡續愛黨愛國基因，厚植愛黨愛國情懷。

（四）培育民族復興棟梁的迫切要求

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”[9]當前強國建設、民族復興正穩步向前推進，青年學生將是實現黨的第二個百年奮斗目標的中堅力量。青年學生成長為中華民族復興棟梁的根本前提是，必須充分認識黨的歷史發展、高度認同黨的奮斗目標、完全遵循黨的價值追求和始終牢記黨的初心使命。中國共產黨自誕生以來就把中華民族復興偉業作為孜孜以求的終極奮斗目標，無論是革命年代，還是建設時期，抑或是改革事業，無不以中華民族偉大復興為畢生志業和最高追求。在此意義上說，中華民族偉大復興始終是一代代共產黨人接續奮斗的主題主線和主流本質。而加強青年學生正確黨史觀培育，歸根結底是為了引領青年學生形成科學的黨史觀，確保青年學生能夠自覺聽黨話、時刻感黨恩、始終跟黨走，勇于接過民族復興的時代接力棒。在黨的正確領導下，無數革命先輩和時代先鋒對民族復興偉業的持續探索和偉大實踐，連綴起一幅氣勢恢弘的民族復興的歷史畫卷，無疑為青年學生投身民族復興偉業提供了源源不斷的精神動力。

二、數字情境下青年學生正確黨史觀培育的可行性

加強青年學生正確黨史觀培育對于青年學生成長成才具有不可忽視的引領作用，是確保黨和國家事業后繼有人的重要舉措。而隨著數字時代的全面到來，大數據、人工智能等數字技術使青年學生正確黨史觀培育受眾劃分更精細、主體選擇更適宜、內容供給更精準、方法運用更靈活、過程運作更高效以及效果評價更科學，促使青年學生黨史學習教育更加有效有序和高質量推進。

（一）數字技術使培育受眾劃分更精細

加強青年學生正確黨史觀培育，重在使青年學生在百年黨史的濡染和浸潤下成長為時代新人。青年學生只有學深學透學出成效，才能從黨的輝煌歷史中汲取成長成才的精神食糧。然而因生活經歷、思維方式、學科專業和興趣喜好的迥異，青年學生往往對百年黨史的興趣和關注有所差別。這就需要在青年學生正確黨史觀培育整體推進的前提下，針對不同學生群體提供有差異性的黨史教育內容。但是，傳統情境下黨史教育主體大多依靠自身直覺和宣講經驗來研判青年學生黨史知識理論訴求，致使研判結論的科學性和精準度大打折扣。而隨著大數據、人工智能等數字技術的深度嵌入，黨史教育主體能夠實時動態地識別青年學生對黨史知識理論的興趣點、關注度和期望值，進而為青年學生黨史認知狀況繪制“精準畫像”、建立“數字檔案”、生成“數字證據”、揭橥“數字特征”，促使正確黨史觀培育受眾劃分更加精準細致。

（二）數字技術使培育主體選擇更適宜

青年學生正確黨史觀培育的關鍵在黨史教育主體，打造一支高素質專業化宣講隊伍是引領青年學生樹立正確黨史觀的內在應有之義。從構成要素來看，青年學生正確黨史觀培育主體主要包括黨史專家、黨史宣講人員以及高校思政課教師等。他們主要從事黨史理論研究和宣傳教育工作，對百年黨史的核心要義與整體樣貌有著深刻的理論認知，因而在青年學生正確黨史觀的樹立過程中發揮著不可忽視的作用。黨史教育主體構成的多元化夯實了青年學生正確黨史觀培育的人才隊伍，切實保障了青年學生對黨史知識理論的多樣化需求。隨著數字化、全媒體的廣泛應用，青年學生不再是被動的接受者，而是可以根據自身的興趣喜好自主選擇黨史學習內容和宣傳教育主體，并在與多元主體交流互動中深化對百年黨史的認知認同。而在大數據、人工智能等數字技術有效賦能下，青年學生在黨史學習的主體選擇上有著更靈活的自主權。具體來說，借助數字技術對黨史專家、黨史宣講人員等黨史教育主體的個人信息、學術旨趣、研究成果、社會影響等進行整理、分類和歸檔，建立、完善和更新專家學者數據庫，可為青年學生自主選擇更適宜的黨史教育主體提供技術支撐。

（三）數字技術使培育內容供給更精準

加強青年學生正確黨史觀培育，要遵循“內容為王”的原則，以內容優勢贏得發展優勢，為青年學生提供權威、精準的黨史知識理論。根據2024年2月中共中央印發的《黨史學習教育工作條例》，青年學生黨史學習教育的內容主要包括黨的創新理論、黨的歷史決議，黨的成功經驗，黨的主要領導人（包括毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志、胡錦濤同志）關于黨史的重要論述以及習近平總書記關于黨史的重要論述和指示要求，偉大建黨精神，黨史著作和權威讀本等[10]。然而在網絡數字化時代，面對卷帙浩繁的黨史基本著作，青年學生往往難以精準識別信息真偽，最有效的方法是供給準確可靠的黨史知識理論。黨史教育主體要成為青年學生正確黨史觀培育的行家里手，就要推動黨史教育內容供給側結構性改革，由千人一面向一人一策轉變，由大水漫灌向精準滴灌轉變，使黨史知識內容供給與青年學生知識系統相耦合、成長成才相契合和需求期待相吻合。而這正是大數據、人工智能等高精度數字技術所具有的優勢和潛能。借助數字技術對青年學生思想行為動態進行分析和研判，能夠精準捕捉和識別青年學生對百年黨史認知的既有基礎、心理困惑和思想需求。基于大數據對青年學生困惑和需求的相關性分析，可以剖判出青年學生正確黨史觀樹立過程中亟待化解的難題，然后借助人工智能對黨史教育內容進行整合與重構，可為青年學生智能推送更具針對性的黨史知識理論。

（四）數字技術使培育方法運用更靈活

青年學生正確黨史觀培育實質上是主體、內容、載體與受眾相互作用的過程，它需要適切的方式方法將各要素鏈接耦合起來以實現知識傳遞、增進理論認同。目前來看，青年學生黨史學習教育方法主要包括思政課程教學、社會實踐教育、校園文化建設和網絡輿論引導。思政課程教學是青年學生正確黨史觀培育的主要途徑，以黨的歷史和黨的理論課程為主，幫助青年學生構建系統完整的黨史知識理論體系。社會實踐教育是指通過革命遺跡尋訪、紅色家書整理、黨史故事宣講等實踐活動增強青年學生對百年黨史的體驗和感悟。校園文化建設要緊扣黨史國史進行主題黨日活動、主題文化建設，著重把百年黨史與輝煌校史結合起來，使青年學生在校史學習尤其是杰出校友的成長經歷中深化對黨史知識理論的科學認知。網絡輿論引導也是青年學生樹立正確黨史觀的重要途徑，借助權威、準確的黨史資料幫助青年學生澄清模糊認識、劃清是非界限。然而，青年學生最青睞什么樣的學習方法，究竟什么樣的宣講方法最有效，需要借助大數據對各種方法的使用情況進行檢測和分析，進而為不同情境下青年學生學習黨史提供最合適的方法手段。

（五）數字技術使培育過程運作更高效

青年學生能否在黨史知識理論學習中形成正確黨史觀，很大程度上依賴于學習教育過程是否科學高效。除了校內思政課程的系統學習，青年學生在社會實踐、校園文化、輿論引導中的黨史認知和學習大多處于碎片化、隱性化狀態，基本上依靠青年學生的自覺意識。然而隨之而來的問題是，如果學習教育過程始終處于淺層化、零碎性態勢，那么青年學生就無法準確把握百年黨史的主題主線和主流本質。這決定了學習過程成為青年學生正確黨史觀培育的必備環節，科學高效的運作過程是青年學生樹立正確黨史觀的重要保障。而隨著數字技術的有效介入，促使青年學生正確黨史觀培育過程變得更加高效。一方面，數字技術使得黨史學習過程更加規范有序。基于數字技術能夠動態把握黨史教育主體、內容、方法、載體、機制等要素是否具有邏輯上的合理性和環節上的有序性。另一方面，數字技術能實時檢測和分析黨史學習情況。網絡數字化時代，數字技術能夠動態檢測青年學生讀過哪些黨史著作、喜歡哪些黨史話題、關注哪些黨史人物和懂得哪些黨史理論，并以此研判青年學生黨史學習的實際效果，使黨史學習過程變得可預測、可調控、可優化以及可持續，確保青年學生正確黨史觀培育處于高效運作態勢。

（六）數字技術使培育效果評價更科學

效果評價作為青年學生正確黨史觀培育的重要組成部分，在青年學生黨史學習中發揮著極其重要的導向和調節作用。定期或不定期對青年學生黨史學習情況進行周詳深湛的效果評價，能夠動態把握青年學生正確黨史觀培育最新進展及存在問題，進而為黨史教育主體提供客觀真實的決策依據。但是，傳統情境下青年學生黨史學習質量評價大都通過靜態質性評價來完成，即便有實證分析也多是問卷調查或實地走訪所獲得的靜態數據。黨史教育主體從評價結果中獲取的有效信息相對有限，不可避免地影響其決策的科學性和針對性。數字技術的深度介入使青年學生黨史學習效果評價跳出傳統靜態評價的窠臼，實現過程性評價、全樣本評價和動態性評價的有機結合。首先，數字技術助力青年學生黨史學習過程性評價。借助大數據能夠實時檢測黨史教育過程中教育主體宣講實況、青年學生接受程度、載體平臺使用情況等。其次，數字技術助力青年學生黨史學習全樣本評價。全樣本數據分析是數字時代的鮮明特征，能夠有效彌補抽樣數據的偏失和不足，更全面地展現青年學生黨史學習的完整圖景。再者，數字技術助力青年學生黨史學習動態性評價。青年學生對百年黨史的認知認同是漸進深化的動態過程，大數據在數據收集上的同步性能夠及時管窺青年學生正確黨史觀的樹立進程，使動態性評價成為現實。

三、數字化賦能青年學生正確黨史觀培育的現實性

作為馬克思主義唯物史觀的重要體現，正確黨史觀是青年學生關于百年黨史的總體看法和根本觀點。加強青年學生正確黨史觀培育重在精神滋養、思想洗禮和黨性教育，引領青年學生用科學的歷史觀和方法論辯證地看待百年黨史，可確保黨和國家事業后繼有人且源源不斷。數字時代，要充分發揮數字技術優勢，創新數字化培育思維、規范數字化培育標準、拓展數字化培育主體、豐富數字化培育方法、構建數字化培育機制，使數字賦能成為青年學生正確黨史觀確立的新引擎。

（一）創新數字化培育思維

數字時代背景下青年學生數字化生存已成常態，意味著對其進行正確黨史觀培育不能再拘泥于傳統的宣傳教育形式，而要積極探討和嘗試數字賦能給青年學生黨史學習帶來的全新變化。這要求黨史教育主體必須轉變思維方式，全面擁抱數字技術，把數字思維貫穿于青年學生正確黨史觀培育全過程。首先，具備辯證思維。數字技術與其他新興技術一樣，也是一把“雙刃劍”，其在賦能青年學生黨史學習的同時亦存在安全隱憂。面對數字技術與黨史知識理論深度融合的復雜局面，黨史教育主體要有辯證思維能力，理性看待數字技術賦能的效度與限度，有效處理數字技術應用而引發的負效應。其次，具備精準思維。數字情境下黨史教育主體要具備精準思維能力，借助大數據、人工智能等高精度數字技術精準識別青年學生的黨史知識儲備和需求期待，不斷提升黨史教育內容供給精度。黨史教育主體要牢固樹立“以學生為中心”的宗旨意識，基于數字技術及時捕捉青年學生的思想困惑，據此更好地開展黨史宣傳教育。再者，具備共享思維。數字時代數據資源不斷涌現，為黨史知識理論數字化提供了重要契機。黨史教育主體要有共享思維意識，在黨史資料數字化轉型中實現數據資源的共建共治共享，使青年學生能夠隨時隨地從百年黨史中汲取思想智慧和真理力量。

（二）規范數字化培育標準

青年學生對黨史知識理論的認知認同具有復雜性、實踐性和發展性的特征，如何有力有效實施成為黨史教育主體必須深入思考的現實問題。為此，要規范青年學生正確黨史觀數字化培育標準，為數字技術有效賦能確立標準并實施引領。一方面，要確保數字化賦能契合青年學生實際需求。近年來，隨著社會數字化不斷加速，數字中國建設持續發力，為青年學生網絡數字化學習營造良好的社會氛圍。推進黨史宣傳教育數字化轉型要遵循青年學生的認知規律、正視青年學生的實際需求，在高度契合青年學生自身需要的基礎上利用數字賦能正確黨史觀培育。另一方面，要確保數字化賦能黨史教育過程安全可靠。數字時代，黨史資料數字化為青年學生正確黨史觀數字化培育提供了充裕的數據資源，但也給歷史虛無主義等錯誤思潮嵌入提供了契機。為此，要精準識別并有效剔除潛藏其中的虛假的、片面的乃至錯誤的數據信息，切實保障數字化賦能青年學生黨史學習教育過程安全可靠，讓正史成為廣大青年學生的共識。

（三）拓展數字化培育主體

加強青年學生正確黨史觀培育關鍵在主體，主體的素養和能力直接決定了青年學生黨史知識學習和黨史素養提升成效。數字時代背景下，黨史教育主體不僅包括黨史專家，還包括作為受眾對象的青年學生，以及提供技術支撐的技術人員。首先，發揮黨史專家的主力軍作用。面對海量龐雜、良莠不齊且持續增長的數據資源，如何正確鑒別成為青年學生正確黨史觀數字化培育的前置性問題。中共黨史研究領域的權威專家和資深學者對百年黨史的發展歷程與核心義理有著深刻體認，能夠有效辨識海量數據資源中真偽數據信息，為青年學生黨史知識理論學習提供真實可靠的數據資源。因此，要加強黨史專家的遴選和培養，強化青年黨史宣講人員和思政課骨干教師的培養，確保黨史教育隊伍人才濟濟且源源不斷。其次，發揮青年學生生力軍作用。青年學生是黨史教育的受眾對象，其朋輩榜樣作用也會影響黨史學習教育成效，也能承擔黨史宣傳教育重任。為此，要做好數字情境下朋輩榜樣的選樹、設計和呈現，使青年學生成為朋輩正確黨史觀樹立的榜樣。再者，發揮技術人員支援軍作用。數字技術是青年正確黨史觀培育的硬核技術，而技術人員是黨史知識理論數字化轉型、維護與更新的重要力量。因此，要發揮技術人員在青年學生正確黨史觀數字化培育中的支援軍作用，確保數字時代背景下青年學生黨史學習有力有效和高質量推進。

（四）豐富數字化培育方法

數字時代，青年學生正確黨史觀培育方法呈現出鮮明的數字化特征。總的來說，數字化培育方法主要體現在數據平臺、網絡課程、數字實踐等方面。首先，要用好平臺數據庫。在數字技術有力推動下，近年來黨史資料和理論成果數字化程度不斷加速并存儲于各大主流網絡平臺數據庫。如中國共產黨思想理論資源數據庫、習近平系列重要講話數據庫、黨史黨建數據庫、紅色經典報刊庫、中華人民共和國國史網、黨的歷史文獻集和當代文獻集數據庫等。要用好平臺數據庫，深入挖掘數字資源在黨史教育中的重要價值。其次，要上好網絡微黨課。微黨課作為碎片化時代黨史教育教學新樣態，以高度凝練的內容、短小精悍的形式、生動形象的畫面而深受青年學生的喜愛[11]，對于青年學生學習黨史知識理論具有不可忽視的作用。要用好網上云課堂，如《黨史故事100講》微課、“黨史微課”微視頻等，引導青年學生深入學習黨史、深刻理解黨史、全面把握黨史、科學運用黨史。再者，要構建場景化實踐。青年學生正確黨史觀的樹立既要加強思想教育和理論引領，又要注重體悟和實踐養成。隨著數字技術不斷發展完善，VR、AR等技術具有虛擬現實和增強現實作用，能夠逼真形象地“再現”歷史情境，使青年學生足不出戶即產生“身”臨其境的沉浸體驗，體認到紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易、今天的幸福生活來之不易，進而對黨領導人民締造的百年輝煌和盛世偉業生發出由衷贊譽。要創設數字化黨史宣傳教育體驗場景，引導青年學生于“眼見為實”中、“潤物無聲”處體會黨的艱辛榮耀與苦難輝煌，切實增強黨史宣傳教育的感受性和共生性，用青年學生感同身受的場景氛圍傳遞黨史教育的豐富內涵，繼而“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”[12]。

（五）構建數字化培育機制

數字化開啟青年學生黨史學習新樣態，賦予青年學生黨史學習新動能，是當前和今后相當長時間內青年學生樹立正確黨史觀的重要著力點。要構建和完善相應的體制機制，發揮制度管根本、管長遠的作用，保障青年學生正確黨史觀數字化培育常態化長效化推進。首先，構建資源供給機制。青年學生正確黨史觀數字化培育顯然不是黨史學習手段、模式和場域的簡單數字化，而是基于數字設備和工具推動青年學生黨史學習的內容、方法、場景、載體、評價等要素全方位和深層次變革。要構建和完善資源供給機制，為青年學生正確黨史觀的樹立提供充裕的數據資源、技術指導和設備保障。其次，構建監督考核機制。數字技術是青年學生正確黨史觀培育的技術動因，但數字技術的不確定性不完備性又給黨史宣傳教育帶來風險隱患。構建和完善監督考核機制，旨在對數字技術賦能黨史教育過程進行監管和研判，預防境內外敵對勢力對數字化學習內容的植入和學習場景的滲入。再者，構建動力激發機制。加強青年學生正確黨史觀培育，終究是為了引領青年學生全面客觀地認識黨史發展的主題主線和主流本質，進而增進對中國共產黨的政治信任、思想認同和情感共鳴。但并非所有青年學生都能持續性關注黨史、常態化學習黨史、長效化運用黨史。這就需要構建和完善動力激發機制，基于適切的激勵措施持續激發青年學生學習百年黨史的內生動力，使黨史學習向經常性、泛在式、長效化方向發展。

四、結語

黨的歷史凝練著我們黨百年來拯救民族危亡、引領民族復興的輝煌歷程，展現了近代以來革命先輩卓絕探索的英勇史詩，是新時代青年學生接續奮斗的重要動力源泉。青年學生作為國家的未來、民族的希望，能否正確認識黨史、把握歷史大勢、堅定歷史自信，是涉及大是大非的根本性問題，關乎他們可否沿著黨所指引的方向闊步前進。加強青年學生正確黨史觀培育，教育引領他們更好更快成長成才，繼而成為新時代強國建設、民族復興偉業的重要后備力量。為此，要結合時代特征和社會發展情勢，著力彰顯數字技術的優勢和潛能，基于數字化持續性開展黨史宣傳教育，引領青年學生常態化學習黨的歷史，繼而在理論認知的基礎上樹立并堅持正確黨史觀。最后，需要指出的是，推進青年學生正確黨史觀培育不僅是一個理論課題，更是一個實踐問題，需要從青年學生的日常言行中窺探其對百年黨史的認知、態度與立場，以及能否用百年黨史蘊含的世界觀和方法論批駁錯誤思潮，引領自身成長為黨和國家需要的時代新人。鑒于此，今后要充分發揮數字技術的優勢和專長，加大對青年學生學黨史用黨史的實際情況進行實證分析，為精準識別青年學生黨史學習成效提供全新的視角、思路和方法。

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[12]習近平在河南考察時強調 堅定信心埋頭苦干奮勇爭先 譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章[EB/OL].[2024-04-24]https：//www.gov.cn/xinwen/2019-09/18/content_5431062.htm？eqid=93853910000764b5000000026464257e.

（責任編輯：何愛云）

基金項目：2022年度安徽省質量工程重點項目“數字時代背景下高校思政課教材數字化建設研究”（2022sxzz020）；安徽高校人文社會科學研究重點項目“智能條件下習近平新時代中國特色社會主義思想傳播效能評估與優化研究”（SK2020A0201）階段性成果。

作者簡介：周良發，博士，安徽理工大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，研究方向：思想政治教育與中共黨史黨建；張慧琳，安徽理工大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。（安徽 淮南 232001）

Cultivation of Correct View of Young Students on the Party History under the

Background of Digital Age

ZHOU Liangfa， ZHANG huilin

（Anhui University of Science and Technology ， Huainan 232001）

Abstract： The purpose of strengthening the cultivation of the correct view of young students on the Party history is to lead young students to grasp the main theme of the Party history， resist the invasion of erroneous ideological trends， cultivate patriotic feelings and love for the Party， and then grow into the pillars of national rejuvenation. Under the background of the digital empowerment in the new era， the cultivation of the correct view of young students on the Party history has taken on a new look， which is mainly reflected in more precise audience division， more appropriate subject selection， more flexible method application， more efficient process operation and more scientific effect evaluation. In the future， we should start from innovating digital cultivation thinking， standardizing digital cultivation standards， expanding digital cultivation subjects， enriching digital cultivation methods， and constructing digital cultivation mechanisms， so as to improve the cultivation effectiveness of young students ' correct view on the Party history with the assistance of digital technology.

Keywords： Digital Age; Young Students; Correct View of Young Students on the Party History; Cultivation Path