軍訓場上,我站在隊列里,偷偷打量新班級的同學。笨拙的語言表達仿佛為我套上了隱形的殼,每當我想開口搭話,總在看見他們談笑風生時失了勇氣。直到某個訓練間隙,我學著前排那個陽光男孩的語氣說了句俏皮話,人群中炸開的笑聲如同甘霖,倏然澆透了我忐忑多日的心。
我開始記下其他同學講的故事,再去講給別人聽;模仿其他同學,做讓大家開心的動作。剛開始,這確實取得了一些效果,但漸漸地,大家好像開始討厭我了,而我還認為是自己模仿得不夠逼真。
有一次,我想模仿其他同學搞惡作劇,心中暗自思量,或許這能成為我融入他們圈子的一把鑰匙。于是,我趁同桌不注意,抽走了他的椅子,隨著“眶當”一聲響,他重重地跌坐在地。我捧腹大笑的尾音尚未落下,便對上了十幾道詫異的目光。接著,我被老師叫到了辦公室。“你以為嘩眾取寵能贏得友誼?”她嚴厲地批評了我,并讓我寫檢討書。
回到教室,有一位同學還在,他好像在找東西。出于好心,我幫他一起找。找到東西后,他問我:“那天在公園幫阿姨撿東西的人是你嗎?”我點了點頭。他又對我說:“其實我覺得你人挺好的,但你為什么要抽走別人的椅子呢?”我回答:“我本想通過模仿他人搞個小惡作劇,來融入大家的圈子。”他說了一句對我影響很大的話:“你沒必要去模仿別人啊,你明明已經是我們眼中的‘暖寶寶’了呀。”
翌日清晨,我把連夜烤的小熊餅干放在同桌桌上,紅著臉向他道兼。當陽光斜斜地劃過黑板報時,我發現自己不必再刻意搜尋笑料—一收作業時隨手幫人修正的頁碼,午餐時自然接過的湯碗,這些原本我覺得微不足道的舉動,正在無聲地幫我搭建起友誼的橋梁。
太行山不必與珠峰競高,自有其雄渾蒼茫;天池無須同西湖爭秀,獨擁滿目星河。不再刻意模仿他人時,我終于望見青春最好的模樣:每個靈魂都有獨特的光芒,只需綻放。
福建省南安市榕橋中學指導老師 王邦堯
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文章主題積極向上,富有教育意義。作者通過講述親身經歷,揭示了每個人都是獨一無二的,無須模仿他人,只需綻放自己的光芒的道理。文中對“我”的心理和行為描寫細膩入微,生動地展現了“我”從最初的自卑、渴望融入集體,到模仿他人時的盲目、得意,再到惡作劇失敗后的懊悔、迷茫,最后領悟到要做自己的心理轉變過程。結尾通過對比,升華了主題。