2025年中考語文模擬卷

（本試卷共23道題 滿分120分考試時間150分鐘）

一、積累與運用（17分）

1.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（ ）（2分）

A.滄茫（cang） 侍候（shi） 盤桓（huán） 忘眼欲穿（wang） B.悄然（qiao） 初衷（zhong） 詰責（jie） 催枯拉朽（cui） C.默契（qi） 推崇（chong） 翹首（qiao） 察言觀色（yan） D.沉湎（mian） 饒恕（ráo） 殷紅（yin） 斷壁殘園（yuan）

2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當的一項是（ ）（2分）

我們的文化遺產是歷史的見證。秦朝的兵馬俑至今仍然挺立著，隋朝大運河的波瀾依舊拍打著千年的岸堤這些文化遺產 著歷史的痕跡，將肅穆呈于世人。我們的文化遺產情牽了億萬中華兒女的心，每年都有海外游子經過 尋回家來。珍惜文化遺產， 文化精髓，讓文化精神在新時代煥發更加 的色彩。

A.烙印 翻山越嶺 傳播 艷麗 B.鐫刻 長途跋涉 傳承 艷麗 C.烙印 長途跋涉 傳承 絢麗 D.鐫刻 翻山越嶺 傳播 絢麗

3.下列各項中分析正確的一項是（ ）（2分）

中華民族經歷了無數難以想象的驚濤駭浪，錘煉出了不屈不撓的民族品格。如今， ① 中華民族偉大復興的進程不可阻擋，但道阻且長， ② 更應該依靠全體人民自強不息、團結一致的磅礴力量， ③ 我們正處在一個愈進愈難而又非進不可的時候， ④ 以“敢教日月換新天”的氣魄披荊斬棘，走向勝利。新時代的中學生，必須繼承和發揚不屈不撓的民族精神。躍馬揚鞭，一路向前，以熾熱情懷書寫不負時代，不負韶華的青春華章。

A.“驚濤駭浪”“不屈不撓”“民族品格”三個短語的結構類型相同。B.“新時代的中學生，必須繼承和發揚不屈不撓的民族精神”一句中，“新時代\"作主語。C.畫線句子的標點用法有誤，正確改法是把\"，\"改為“、”。D.選段中帶序號句子的正確排列順序是 ①②④③ 。

4.文學、文化常識與名著閱讀（5分）

某中學開展“悅讀書海·暢享經典\"主題讀書活動，安排如下：

（1）書海拾貝，研精致思下列各項中表述不正確的一項是（ ）（2分）

A.雨果是法國作家，浪漫主義文學的代表，代表作品有小說《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》。B.中國歷史上曾用干支紀年與皇帝年號紀年。“慶歷四年”為皇帝年號紀年；“丙辰中秋\"中的\"丙辰\"為干支紀年。C.《我愛這土地》是艾青的成名作，作者發表這首詩時第一次使用了“艾青\"這一筆名。D.《簡·愛》中，簡·愛在回到桑菲爾德莊園時，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅切斯特受傷致殘。

（2）經典尋途，啟思明志

信仰，是人類永恒的精神支柱。請從以下名著中任選一部，結合書中的相關內容，說說你從作品中讀出了人物或作家怎樣的信仰。（3分）

《紅巖》 《艾青詩選》 《紅星照耀中國》

5.古詩文默寫（6分）

（1）海內存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2） ，關山度若飛。（《木蘭詩》）（3）安得廣廈千萬間， 。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（4）青樹翠蔓， ，參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）（5）面對苦寒的生活，白居易在《賣炭翁》中用“來傾訴內心的矛盾。

二、古詩文閱讀（17分）

（一）閱讀下面兩首詩，完成6題。（3分）

【甲】

錢塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【乙】

山 居

[宋]徐璣

柳竹藏花塢，茅茨①接草池。

開門驚燕子，汲水得魚兒。地僻春猶靜，人閑日更遲②山禽啼忽住，飛起又相隨。

【注釋】 ① 茅茨：茅屋的房頂。這里指茅屋。 ② 日更遲：感到日子更長。

6.下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（ ）（3分）

A.《錢塘湖春行》首聯交代游蹤，從孤山寺北出發，到賈公亭以西。春水初漲，云水相接，勾畫出西湖早春的美好景象。B.《山居》意在表現山居生活的靜謐恬淡，全詩動靜相宜，疏淡有致，景物富于變化，意蘊豐富、深刻。C.兩首詩的視角都從仰視到俯視，從不同視角描繪了充滿生機之態，表明大自然中已多處透露早春之意。D.《錢塘湖春行》尾聯直抒胸臆，表達了詩人陶醉在湖光山色之中的喜悅之情。《山居》表達了詩人對自然美景的熱愛、留戀、陶醉以及寄情山水的閑適淡泊之情。

（二）閱讀下面選文，完成 7～10 題。（14分）

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙]張耒，字文潛，楚州淮陰人。幼穎異，十三歲能為文，十七時作《函關賦》，已傳人口。游學于陳①，學官蘇轍愛之，因得從軾游，軾亦深知之，稱其文汪洋②沖澹③，有一倡三嘆④之聲。弱冠第進士，歷臨淮主簿、壽安尉、咸平縣丞。入為太學錄，范純仁以館閣薦試，遷秘書省正字、著作佐郎、秘書丞、著作郎、史館檢討。居三館八年，顧義自守，泊如也。

初，耒在潁，聞蘇軾計，為舉哀行服，言者以為言，遂貶房州別駕，安置于黃。五年，得自便，居陳州。

耒儀觀甚偉有雄才筆力絕健，于騷詞尤長。時二蘇及黃庭堅、晁補之輩相繼沒，耒獨存，士人就學者眾，分日載酒肴飲食之。誨人作文以理為主，嘗著論云：“自《六經》以下，至于諸子百氏騷人辯士論述，大抵皆將以為寓理之具也。故學文之端，急于明理，如知文而不務理，求文之工，世未嘗有也。……”學者以為至言。作詩晚歲益務平淡，效白居易體，而樂府效張籍。

久于投閑，家益貧，郡守翟汝文欲為買公田，謝不取。晚監南岳廟，主管崇福宮，卒，年六十一。

（選自《宋史》）

注釋 ① 陳：陳州（今河南淮陽）。 ② 汪洋：文章氣勢盛大，恣意灑脫。 ③ 沖澹：沖淡。指詩歌語言質樸，意境閑適恬靜，淡雅情真。 ④ 一倡三嘆：“倡”亦作“唱”，指一個人歌唱，三人相和。后多用以形容音樂、詩文優美，富有余味，令人贊賞不已。

7.下列句中加點詞的意思或用法相同的一項是（ ）（3分）

A.因得從軾游 所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）B.有一倡三嘆之聲 生物之以息相吹也（《北冥有魚》）C.作詩晚歲益務平淡 香遠益清（《愛蓮說》）D.效白居易體 討賊興復之效（《出師表》）

8.把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（5分）

（1）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（2分）

（2）如知文而不務理，求文之工，世未嘗有也。（3分）

9.用“7\"給下面的句子斷句（斷兩處）。（2分）

耒儀觀甚偉有雄才筆力絕健

10.【甲】【乙】兩文中都提到了“閑”，請聯系選文內容分析蘇軾和張耒的“閑”各包含哪些深層意味。（4分）

三、現代文閱讀（36分）

（一）閱讀下面選文，完成11～13題。（8分）

【材料一】

記憶是人腦對外界刺激信息的識記、保持、再現或再認。心理學家阿特金森和希夫林提出了記憶的三級加工模型：

外界信息刺激人的感覺器官，在大腦中留下痕跡，形成瞬時記憶。瞬時記憶保存的時間很短，大約能維持1秒鐘。拿著一根煙花棒快速揮舞，你能看到發亮的線條，這就是瞬時記憶作用的結果。瞬時記憶中的有些信息被注意（如學習）而成為短時記憶，比如在有限的時間內記下朋友新換的手機號。短時記憶大約能維持1分鐘，信息也會很快消失，但如果經過復述，如反復記背朋友的手機號，就能牢牢記住，這就形成了長時記憶。長時記憶中的信息經過復習或運用，就可能永不遺忘；反之，如果長時間不復習或不運用，也是可能遺忘的。值得注意的是，有的瞬時記憶信息既可以通過短時記憶系統進入長時記憶系統，也可以直接進入長時記憶系統。

（選自《科學畫報》2019年8期，有刪改）

【材料二】

提高記憶的五個小妙招：

一是合理安排膳食。合理飲食，攝入足夠能量，保證營養均衡。

二是控制復習頻率。最好把復習的時間間隔控制在2天之內。

三是內容組塊記憶。將復習的內容按類分組，每一組的內容可以根據自身情況適當增加。

四是選擇適當時間。成年人早上記憶更好，青少年下午和晚上記憶更好。

五是講述所學知識。把自己所學的東西講給其他人聽，比單純記憶的效果更好。

（選自《科學畫報》2019年8期，有刪改）

【材料三】

學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。根據動機與學習活動的關系，可以把學習動機分為直接動機與間接動機。直接動機與學習活動本身直接相關聯，表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，因此在學習音樂時表現出很強的學習動機。間接動機與社會意義相聯系，是學生內化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結果，例如學生為了獲得教師或家長的表揚、物質獎勵而努力學習。一般來說，直接動機更能持久地激發學生努力學習。一般認為一個人的動機越強烈，他的工作學習效率就越高。其實不然，動機強度與工作學習效率之間不是線性關系，而是一種“倒U形”的曲線關系，動機不足或動機過分強烈都會影響學習效果。

（摘編自“百度百科”，有改動）

【材料四】

使用思維導圖做筆記是一種高效、直觀且易于理解的方法，有助于更好地組織和記憶信息。以下是使用思維導圖做筆記的步驟：

一、構建思維導圖框架

確定主題：確定思維導圖的中心主題。

分解子主題：將中心主題分解為若干個子主題，作為思維導圖的分支。

細化內容：在每個子主題下，添加具體的內容或細節。

二、整理筆記內容

提取關鍵信息：從原始筆記中提取關鍵信息，如主題、要點、關鍵詞等。

分類歸納：將提取的信息按照邏輯關系和層次結構進行分類歸納。

精簡內容：盡量用簡潔的語言描述信息，避免冗長的句子和段落。

三、將筆記內容融入思維導圖

添加節點：在思維導圖中添加與筆記內容相對應的節點。

編輯文本：在節點中添加筆記的具體內容，注意保持簡潔明了。

調整布局：根據需要調整思維導圖的布局，使其更加美觀和易于理解。

四、復習與修改

定期復習：定期回顧和復習思維導圖，加深對筆記內容的理解和記憶。

更新內容：隨著學習的深入，不斷更新和補充思維導圖的內容。

調整結構：根據實際需要，調整思維導圖的結構和層次關系。

通過以上步驟，你可以利用思維導圖有效地整理筆記內容，提高學習效率。同時，思維導圖的可視化特點也有助于更好地理解和記憶知識。

（選自《科學24小時》2020年10期，有改動）

11.對以上材料內容理解分析不正確的一項是（ ）（2分）

A.外界信息刺激感覺器官形成瞬時記憶，瞬時記憶被注意形成短時記憶，短時記憶被復述形成長時記憶。B.成年人早上記憶更好，青少年下午和晚上記憶更好。把知識講給其他人聽，比單純記憶的效果更好。C.動機強度與工作學習效率之間是線性關系，動機越強烈，學習效果越好。D.用思維導圖做筆記包括構建思維導圖框架、整理筆記內容、將筆記內容融入思維導圖、復習與修改四個主要步驟

12.結合材料內容，說說提高記憶和學習效率的途徑有哪些。（3分）

13.請結合小語同學的《文章寫作思維導圖》，補全下面內容。（3分）

文章寫作思維導圖

我在寫文章時，要確定好 ① _：加標題時，可采用“事件 + 人物（加上簡短的修飾語）”的方法；在寫作順序上，按照_ ② 的順序進行寫作。同時，還要考慮文章的 ③ ，按照總分、總分總或分總等結構安排內容。

（二）閱讀下面選文，完成 14～18 題。（17分）

理發師小宋

常運鋒

① 縣城街道旁，門店鱗次櫛比。眾多門店中有一家叫“小宋發藝”，我多次路過時，目光總被吸引，只因此門店理發師的形象有些特別：身體瘦削，臉龐窄尖，頭發偏黃，尤為扎眼的是他頭頂上往后扎著的一撮頭發。這裝扮，實在是有點小眾。我總以為這樣的人不好打交道，故雖經常路過卻從未踏入其店。

② 沒想到，我還是跟這位有點“特別”的理發師相遇了。一次，我們愛心團隊去西陽寺村協助村“兩委”開展敬老活動，為村里老人唱歌、按摩、理發、包水餃。待到場地，一個似曾相識的身影驀現眼前：身體瘦削、尖臉、黃發、頭頂扎一撮頭發。他？我心里有點詫異。

③ 隊友向我介紹：“小宋師傅也來參加我們的愛心活動！”

④ “哦，歡迎！歡迎！”我忙與他握手，來做公益的我們一律表示歡迎。“宋師傅是哪里的人？”我問。“俺老家是魏縣哩，來成安縣二三十年啦！”他邊與我握手，邊用地地道道的方言回答。哦，來自鄰縣！聽他說話口氣倒顯老實，不過，一個人偶爾做件好事并不難，難的是經常做好事，保不齊他就是那個“偶爾\"呢。

⑤ 然而，事情并沒按我的猜想發展，后來又一次公益活動一—下鄉為孤寡老人和殘障人士服務，小宋又來了，還專門準備了一個理發包。在給一位患有腦癱的人服務時，聽說他的父母都已去世，且又無兄弟姐妹，孤單一人，小宋師傅眼窩里竟涌出了淚花。小宋從理發包里拿出推子、剪子，邊給他理發，邊說著寬心的話。本來我們已經送了米、面、油等慰問品，但理完發小宋又跑到小賣部買來餅干、面包，臨走還留下100元錢。我對他的印象大為改觀。

⑥ 自此，這位小宋師傅加入了我們團隊。我向他表明，我們做公益活動是純義務，只講奉獻，沒有報酬，他沒有猶豫，還專門在理發包上寫了“志愿服務”4個字。雖說是志愿服務，他可是一絲不茍，和在門店里一樣認真。有一位智力障礙者在理發時不配合，頭一直晃動。小宋師傅哄勸道：“不要動，動就扎破頭了！”也怪，家人說她，她抗拒，小宋師傅耐心地說她，她果真聽話不亂動了。小宋輕輕地給她梳理、剪發、洗頭，她一直很安靜。一通收拾，人一下子精神了。也許她也知道自己變模樣了，臉上開出了一朵花，很享受的樣子。

⑦ 理發師都愛干凈，小宋師傅也不例外，我注意到他每次出發前都忙著洗漱，把自己倒飭得清清爽爽。但邁進村落家院，從來沒見他嫌棄過誰，總是麻利地翻開理發包，該推的推，該剪的剪。

⑧ 某次有個連續3天的公益活動，他天天參加，我說：“宋師傅，不要求你天天來啊，畢竟你還要營業，老關著門也不妥。”他說：“我愿意做公益，人不能光想著賺錢。”

⑨ 接觸得多了，我得知他是一個單親爸爸，經濟并不寬裕，一個人將一雙兒女撫養大，又給他們成了家。而且，他不光隨團隊做公益，還向他門店所在的西街村承諾：70歲以上的老人理發一律免費。為此西街村村委會給他贈送了錦旗，以示表彰、感謝。

⑩ 還是那句話：一個人偶爾做件好事并不難，難的是經常做、處處做。當我陪同他接受錦旗的時候，忽然覺得這位小宋師傅有點帥！

（選自《人民日報》2025年3月12日，有改動）

14.結合選文內容，補全下面表格。（4分）

15.賞析選文第 ⑤ 段加點詞語的表達效果。（3分）

小宋師傅眼窩里竟涌出了淚花。

16.請從描寫的角度，賞析選文第 ⑥ 段畫線句子。3分）小宋師傅哄勸道：“不要動，動就扎破頭了！”

17.選文第 ⑨ 段可不可以刪去？為什么？（4分）

18.選文第①0段有什么作用？（3分）

（三）閱讀下面選文，完成19～22題。（11分）

喜馬拉雅紅豆杉

李俊

① 喜馬拉雅紅豆杉，又稱須彌紅豆杉、西藏紅豆杉，是西藏特有樹種。20世紀末，這種樹在西藏自治區日喀則地區被發現，因為生長在喜馬拉雅地區，故被稱為喜馬拉雅紅豆杉。

② 喜馬拉雅紅豆杉為紅豆杉科紅豆杉屬植物，通常為高大常綠喬木，或者以大灌木的形態存在。樹皮為淡紅褐色，能開裂成不規則的薄片，成片脫落。枝條向外開展或者向上伸長，一年生的枝條為綠色，二三年生的枝條則呈現出淡褐色或紅褐色，從顏色上就非常容易區分新舊枝條。葉片光亮油綠，為細長的條形，先端有刺狀尖頭，螺旋交替著生長在葉柄上。

③ 我國紅豆杉科包含紅豆杉屬、白豆杉屬、穗花杉屬和榧樹屬，其中自然分布的紅豆杉屬植物有4個種和1個變種，分別為喜馬拉雅紅豆杉、云南紅豆杉、東北紅豆杉、中國紅豆杉和南方紅豆杉（變種）。喜馬拉雅紅豆杉是以西藏和云南為分布中心的殘遺種，地質歷史的變遷導致其分布范圍明顯變窄，目前主要分布在我國云南西北部、西藏南部和西南部，以及阿富汗至喜馬拉雅山區東段。

④ 作為溫帶分布樹種，喜馬拉雅紅豆杉對溫度要求不高，喜歡溫涼氣候，耐寒。它通常以單棵植株生長，散生在其他群落中，因為不能構成建群種，所以天然更新也就比較少。

⑤ 由于喜馬拉雅紅豆杉天然分布區狹窄，是中國分布區最小，也是資源蘊藏量最小的種類，屬于漸危種，因此它已被列入《中國植物紅皮書》。1999年8月4日，我國批準喜馬拉雅紅豆杉為國家Ⅰ級重點保護野生植物。

⑥ 為加大保護力度，我國一方面在喜馬拉雅紅豆杉自然生長區建立保護區，禁止亂砍濫伐、隨意采摘枝條葉片、剝皮，以及采收種子；另一方面，建立人工林基地，通過人工栽培繁殖，逐漸擴大其栽培面積和范圍，增加資源總量，為合理利用資源提供保障。

⑦ 喜馬拉雅紅豆杉可以用種子繁殖，只是種皮特別厚，種子發芽率也低，而且種胚休眠的時間還比較長。通過在低溫條件下，用濕沙和種子混勻了一起貯藏，可以打破種胚休眠，加快種子繁殖的速度。處理后的種子通常在春季播種，但發芽期可能會延長至第二年。另外，還可以通過扦插技術繁殖種苗，也能實現種苗的擴繁，增加種苗數量。

⑧ 喜馬拉雅紅豆杉用途廣泛。首先，它是重要的造林樹種，生態效益顯著，而且這種木材硬度大、韌性強，干后少撓裂，是一種優良的建筑、橋梁、家具、器具、車輛等用材。其次，具有珍貴奇特的藥用價值，它的枝、葉、皮、根都可以提取紫杉醇。20世紀80年代，美國和歐洲的科學家相繼揭示出這種植物含有的紫杉醇，對糖尿病、冠心病等有一定的療效。另外，果實假種皮中含有醇、酮、烯等20多種芳香物質，是提取高級芳香油和浸膏的天然優質原料。所以，喜馬拉雅紅豆杉具有重要的經濟和藥用價值，應用開發前景廣闊。

（選自《科普時報》2023年11月24日，有刪改）

19.選文第 ① 至 ③ 段是圍繞哪幾方面對喜馬拉雅紅豆杉進行說明的？（3分）

20.選文第 ④. 段加點詞語能否刪去？為什么？（3分）

21.選文第 ⑧ 段畫線句運用了什么說明方法？有什么作用？（2分）

22.我們應該采取怎樣的措施保護像喜馬拉雅紅豆杉這樣的珍稀植物？請聯系選文內容簡要回答。（3分）

四、寫作（50分）

23.請從下面兩個文題中，任選其一，按要求作文。

（1）生活中，有很多“考卷”需要我們認真作答，每個人都渴望答得漂亮。對“漂亮”的理解，不只是結果的圓滿，還可以是過程的堅持、價值的多元、成長的印記…

請以“這份考卷，答得漂亮\"為題目，寫一篇文章。

（2）人生在世，選擇良多。追求卓越是一種選擇，甘于平凡也是一種選擇，二者并行不悖，各得其所。你可以選擇出將入相，功成名就;也可以選擇“采菊東籬下，悠然見南山”……

上面的材料引發了你怎樣的聯想和思考？請根據材料任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求： ① 自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）； ② 字跡工整，書寫清楚，卷面整潔； ③ 不少于600字； ④ 不得抄襲、套作，不得透露個人信息。