大力弘揚(yáng)教育家精神 建設(shè)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育發(fā)展和教師工作，多次圍繞教師隊伍建設(shè)發(fā)表重要講話、作出重要指示。2023年教師節(jié)前夕，在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，習(xí)近平總書記號召全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個維度完整深刻地闡述了中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵。習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神的重要論述，賦予了新時代人民教師崇高使命和光榮職責(zé)，為培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。必須引導(dǎo)廣大教師全面領(lǐng)悟教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵，擔(dān)負(fù)好培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國的重要使命，培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，為推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。

強(qiáng)化思想淬煉，堅定心有大我、至誠報國的理想信念

習(xí)近平總書記指出，正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。“心有大我、至誠報國的理想信念”是教育家精神的首要標(biāo)準(zhǔn)，是教師立德樹人、教書育人的精神支柱和價值航標(biāo)，不僅為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供思想保障，更為新時代教師隊伍建設(shè)錨定正確政治方向。教師唯有厚植愛國情懷、砥礪強(qiáng)國之志，胸懷“國之大者”、保持教育初心，將理想信念內(nèi)化于心、外化于行，把個人教育理想融入國家發(fā)展大局之中，才能實現(xiàn)教育價值與人生價值的有機(jī)統(tǒng)一，成為學(xué)生堅定理想信念、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的引路人。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教師筑牢信仰根基，厚植家國情懷，始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，學(xué)習(xí)吳玉章、黃大年、蔡元培等愛國教育家的先進(jìn)事跡，筑牢理想信念的根基，做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實踐行者。強(qiáng)化理論武裝，系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深化對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義道路的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。將理想信念教育貫穿到教育教學(xué)實踐的全方位和全過程，在專業(yè)知識傳授中自然融入家國情懷元素，使理想信念教育既有思想深度又具體感溫度，引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅持正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，讓愛國主義精神在學(xué)生心中扎根。

培育高尚師德，陶冶言為士則、行為世范的道德情操

“師者，人之模范也，無德者無以為師。”教師不僅承擔(dān)著傳播真理的使命，更肩負(fù)著塑造靈魂的重任，這決定了教師職業(yè)有著更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記指出：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。”從“四有”好老師、“四個引路人”到“四個相統(tǒng)一”、“六要”，再到教育家精神中“言為士則、行為世范的道德情操”，習(xí)近平總書記就加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提出了具體標(biāo)準(zhǔn)和根本路徑，應(yīng)當(dāng)成為廣大教師高度自覺的精神追求。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教師堅持以德為先，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，按照“四有”好老師要求努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)、陶冶道德情操，嚴(yán)格遵守新時代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，在教育教學(xué)過程中堅守人格底線，涵養(yǎng)優(yōu)良師德師風(fēng)，以高尚的人格魅力和模范的言語行為浸潤感染學(xué)生，努力成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。建設(shè)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，要求各級各類學(xué)校和教育主管部門始終高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)和教育家精神融入教師教育課程和教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、規(guī)范化、具體化，對師德違規(guī)秉持“零容忍”的態(tài)度。同時注重構(gòu)建尊師重教的良好輿論氛圍，深入挖掘并大力宣傳優(yōu)秀教師典型，建立健全教育系統(tǒng)表彰獎勵制度，讓“以德立教”成為全體教師乃至全社會的價值共識，激勵廣大教師真正成為學(xué)生道德成長的引路人和精神成長的領(lǐng)航人。

磨礪教育本領(lǐng)，涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧

習(xí)近平總書記指出，教師要“積極探索新時代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)”。教書育人是教師的天職，育人智慧既是教師實現(xiàn)育人目標(biāo)、破解教育難題的基本素養(yǎng)，更是決定教育質(zhì)量、塑造學(xué)生品格的關(guān)鍵因素，直接影響著立德樹人根本任務(wù)的落實成效。“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是教育家精神的重要組成部分，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教育思想的精髓與結(jié)晶，也是對現(xiàn)代教育理念的融通和發(fā)展，更是培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍、推動教育高質(zhì)量發(fā)展的動力源泉。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教師深化對教育本質(zhì)的認(rèn)知，準(zhǔn)確把握“啟智”與“潤心”的辯證關(guān)系，既要注重知識傳授的系統(tǒng)性與科學(xué)性，更要強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)的滲透性與藝術(shù)性，實現(xiàn)學(xué)生知識獲得、認(rèn)知發(fā)展與心靈成長的多重提升。遵循教育規(guī)律、注重因材施教，善于了解學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、成長規(guī)律，采用適應(yīng)學(xué)生個體差異的育人方法和教學(xué)體系，讓每個學(xué)生都能在自己的軌道上成長發(fā)展。不斷更新教育理念、創(chuàng)新育人方式，既要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取教育智慧，又要主動學(xué)習(xí)把握當(dāng)代前沿教育理論，在持續(xù)的實踐探索與理論升華循環(huán)中實現(xiàn)從經(jīng)驗型教師向智慧型教師的蛻變。學(xué)校要加大對教師特別是青年教師的培養(yǎng)力度，通過教師培訓(xùn)、教學(xué)比賽、示范課程等多種形式，讓教師在教學(xué)實踐中將磨煉教學(xué)能力、提升育人水平，同時注重培養(yǎng)教師的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，打造適應(yīng)科技發(fā)展和時代變化的教師隊伍。

夯實專業(yè)功底，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，知識更新迭代周期越來越短，學(xué)生對知識的需求越來越多樣，對教師的知識儲備、理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都提出了更高要求。習(xí)近平總書記指出，教師“要研究真問題，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理論”。“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”要求教師必須具備潛心鉆研的治學(xué)精神和扎實深厚的專業(yè)功底，不僅是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，更是推動教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵支撐。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教師始終保持勤學(xué)篤行的態(tài)度，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以開放包容的姿態(tài)主動擁抱人類文明的最新知識成果，緊跟時代步伐更新知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野，不斷夯實專業(yè)功底、積累深厚學(xué)養(yǎng)。提升業(yè)務(wù)能力，用真學(xué)問將學(xué)生引向知識的殿堂。敏銳洞察時代發(fā)展對教育提出的新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求，敢于打破陳規(guī)、超越定勢，勇于成為教育理念創(chuàng)新與實踐范式變革的積極推動者，以更豐沛的學(xué)識底蘊(yùn)、更超前的教育理念和更富創(chuàng)造性的育人實踐，做學(xué)生求學(xué)問道、創(chuàng)新探索的引路人。隨著數(shù)字技術(shù)和人工智能快速發(fā)展并在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場域、教學(xué)工具、教學(xué)理念發(fā)生深刻變革。要求教師主動擁抱教育數(shù)字化浪潮，全面提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，利用數(shù)字技術(shù)持續(xù)優(yōu)化、創(chuàng)新、變革教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展變革的探索意識與創(chuàng)新能力。

滋養(yǎng)大愛情懷，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心

習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。教育是塑造心靈和靈魂的偉大事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師面對的是一個個具有豐富情感的鮮活生命，教育家精神要求教師常懷“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”，用愛去教育和感染學(xué)生，體現(xiàn)了教育家和優(yōu)秀教育工作者的職業(yè)追求與精神底色。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教師將仁愛之心融入教育智慧，堅持愛教育、愛事業(yè)、愛學(xué)生，以“誨人不倦”的敬業(yè)態(tài)度、“甘于奉獻(xiàn)”的博愛情懷、“淡泊名利”的高潔品質(zhì)，與學(xué)生構(gòu)建情感共鳴的橋梁，讓每個教育瞬間都成為滋養(yǎng)心靈的甘露，形成“以愛育愛、以心傳心”的教育境界。做到嚴(yán)愛相濟(jì)、潤己澤人，以紅燭品質(zhì)、伯樂精神塑造時代新人，既保持教育者的專業(yè)理性，又懷有父母般的慈悲情懷，在規(guī)則與溫度、嚴(yán)管與厚愛的平衡中實現(xiàn)教育效能的最大化，讓每個學(xué)生都有機(jī)會擁有出彩人生。學(xué)校與教育主管部門應(yīng)把弘揚(yáng)和培育仁愛之心納入師范生培養(yǎng)、教師選拔引進(jìn)、教師職后培訓(xùn)、教師職業(yè)發(fā)展等教師培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)之中，通過精神引領(lǐng)與制度建設(shè)激勵教師將仁愛之心轉(zhuǎn)化為教育行為的自然流露，使教師在成就學(xué)生的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，在全社會形成“仁而愛人”的教育氛圍，讓更多的“好老師”、“大先生”得以涌現(xiàn)。

拓展格局視野，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是第一位的。教師既承擔(dān)著塑造人類靈魂的教育使命，更承載著傳承文明薪火的歷史責(zé)任。“胸懷天下、以文化人的弘道追求”將教書育人與文明傳承、國家發(fā)展、人類進(jìn)步相貫通，是教育工作者履行職責(zé)使命的內(nèi)在要求，不僅體現(xiàn)了“以天下為己任”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，也體現(xiàn)了弘揚(yáng)全人類共同價值、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的價值追求，更彰顯了中國共產(chǎn)黨為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的全球視野和博大胸襟。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要求廣大教師自覺弘揚(yáng)大道正道，立足“兩個大局”和教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)，既堅持扎根中國大地辦教育，又面向世界講好中國故事，在文明交流互鑒中培育具有中國心、世界眼的時代新人，讓教育真正成為連接歷史與未來、中國與全球的精神橋梁。要以“大歷史觀”厚植文化根基，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進(jìn)文化，堅持用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟智潤心，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感；以“大時代觀”拓寬認(rèn)知邊界，堅持把服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)放在首位，用寬廣的國際視野深刻洞察世界格局變化，在把握時代脈搏中增強(qiáng)育人前瞻性；以“大格局觀”升華教育境界，牢記為誰培養(yǎng)人這一根本問題，深刻認(rèn)識肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)放眼世界、胸懷天下的歷史自覺，為強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部）

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