數智技術助力初中數學精準教學

將數智技術深度融入初中數學精準教學，需將數智技術深人滲透到初中數學課程教學各環節，實現深度融合與互相促進。新課標強調現代教育教學應注重數智技術與學科教學融合。結合廈門市翔安第一中學（下稱\"我校\"教師智慧作業分析系統、課堂教學智慧評價系統平臺應用效果，教師應合理運用數智技術，為學生提供豐富資源，打造生動有趣的課堂，促使初中數學教學模式實現變革，突破學生對數學知識認知局限，優化教學體系。

一、\"數智技術\"內涵

數智技術是指智能化與數字化技術的結合，可理解為數字化 + 智能化”。它以數字化為基礎，融合人工智能等技術，能將海量數據轉化為具有價值的信息。數字化作為基礎，可高效采集、存儲、處理與分析數據，助力現代教育改革實現數智化轉型。

二、以數智技術助力初中數學精準教學的意義

（一）有助于實現因材施教

隨著科學技術的飛速發展，數智技術已廣泛用于教育各領域，為數學教育教學帶來變革。在初中數學教學中，數智技術不僅豐富了教師的教學手段，還使教學模式得到優化和創新。借助數智技術，教師可針對不同學生對學習的不同需求，制訂個性化教學計劃，滿足學生個性化學習需求，促使學生全面發展。

（二）有助于提升課堂效率

在初中數學課堂教學中運用數智技術，可讓教學更加直觀、生動。教師利用多媒體、虛擬仿真等教學手段，讓學生更加直觀地感受到數學知識的魅力，同時讓學生能更好地理解和掌握數學知識概念。另外，在課堂教學智慧評價系統的輔助下，通過實證化和確證化的方法，將教學過程中的復雜要素轉化為可量化的指標，從而加強教師對教學實踐的理解，有助于減輕教師的教學壓力，提升初中數學課堂教學的效率。

（三）有助于激發學習興趣

在通過多媒體展示、游戲化教學等手段，能夠將抽象的數學知識轉化為生動有趣的學習內容，激發學生對數學知識的學習興趣。例如，教師可以利用數智技術創設虛擬的數學實驗室，通過VR技術讓學生沉浸在真實的情境當中，引導學生對數學難題進行實驗探究，促使學生能夠切身地感受到數學學習的樂趣。另外，教師還可以借助“希沃\"及“洋蔥\"教學平臺中的小動畫、小視頻及互動游戲等輔助工具的功能，令學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中學習數學知識，使學生能夠熟練掌握數學知識的運用技巧，為學生今后學習數學奠定了堅實的基礎。

三、以數智技術助力初中數學精準教學的策略

（一）構建智能題庫，精準定位學生薄弱點

數學知識與人們的實際生活聯系緊密，因此，教師在課堂教學中，可以引導學生了解數學知識依托的真實背景信息，從而加深學生對數學知識的理解。而傳統通過圖片展示或是語言描述的方式，能為學生提供的學習資源過于平面化，學生會存在一定的理解難度。但如果教師依托數智技術，能為學生提供視頻文件、數智化實驗室等資源，能讓學習內容變得更立體、豐富，從而能夠更好地吸引學生的注意力，有助于激發學生的學習興趣。在數智技術中，智能題庫是一項重要的教學工具，教師借助智能題庫能夠精準收集和分析學生的答題數據，通過智能題庫精準定位學生在學習過程中存在的知識薄弱點，可以加強學生的學習體驗感。

例如，在教授人教版數學七年級下冊第八章“實數\"這一課時，首先，教師可以運用DeepSeek技術對“實數\"這一單元的知識內容進行梳理歸納，“實數\"這個單元中涉及平方根、立方根和實數及其簡單運算這幾個知識點，通過DeepSeek技術支持明確本單元各個知識點的難易程度，并幫助學生理解各個知識點之間存在的邏輯關系。其次，將梳理出的知識點通過DeepSeek技術自動生成符合新課標教學需求的練習題，包括選擇、填空及解答題和應用題等題型。另外，在DeepSeek技術支持下能對題型進行智能分析，根據學生的興趣愛好和學習能力，為學生智能推薦符合的數學習題，從而為學生打造更加精準、科學的數學智能題庫。最后，教師還可以借助智能題庫對學生的答題情況、學習進度進行精準分析，從而實現個性化教學。運用DeepSeek技術構建智能題庫不僅可以減輕教師的工作負擔，也豐富了學生的學習方式，達到因材施教的目的，有助于提高初中數學課程教學成效。

（二）利用數據分析，個性化定制學習路徑

為了全面落實教育部實施的人工智能賦能教育行動部署，促使我國教育事業實現數字化轉型與創新式發展，因此，提倡教師能夠運用數智技術實施教學，將數智技術在初中數學精準教學過程中發揮出重要的作用。通過調查了解，初中數學課程具有一定難度，且數學學習本身就是一個較為復雜的過程。傳統的初中數學教學過程通常是采用滿堂灌、“一刀切”或是“填鴨式\"的教學方法，很難滿足初中生個性化學習的需求。但在數智技術的支持下，完成DeepSeek智能化校園部署，通過DeepSeek技術進行深度的數據分析，使教師能夠精準把握每位學生實際的學習情況，從而為學生定制個性化學習路徑。

例如，在教授人教版數學七年級上冊第五章“一元一次方程\"這一單元的內容時，可以運用DeepSeek技術針對學生薄弱環節和興趣點進行精準的數據分析，并根據學生的實際情況精準推送關于“一元一次方程\"的學習資源和練習題。教師通過利用DeepSeek技術收集到學生的學習數據，并針對實際數據進行分析，能讓教師更明確學生當前的學習狀態和學習需求。同時，根據數據分析結果為學生匹配到合適的學習資源，其中包括關于“一元一次方程\"的學習視頻教程、“一元一次方程\"的電子學習書籍及“一元一次方程\"的練習題庫等。學校通過引進DeepSeek技術打造數智化數學學習平臺，學生通過平臺能夠獲取個性化學習資源，不僅能夠調動學生參與數學課程學習的積極性和主動性，也能幫助教師更好地了解學生當前的學習情況，并根據學生的實際情況給出具有針對性的教學指導，從而有效提高學生的學習效率。

（三）依托互動平臺，實時反饋教學的效果

基于互聯網環境下依托數智技術互動平臺，能夠為初中數學課程教學提供更多的幫助。教師借助互動平臺，可以根據學生實際的學習情況生成統計數據，從而快速、精準地分析出學生的學習現狀，實時反饋教學效果，甚至可以依托互動平臺對學生進行“一對一\"的個性化教學輔導。

例如，在人教版數學七年級下冊第十一章\"不等式\"這一課時教學之前，教師可以在平臺上發布課前自主學習的導學提綱，學生根據教師的提綱要求進行自主學習，并將預習結果及在預習過程中存在的問題反饋在互動平臺中，教師通過互動平臺收集相關學情并進行數據分析。在數據分析的基礎上，教師能及時發現“教\"與“學\"之間的關聯，從而制訂個性化學習方案，避免學生出現盲目性學習的情況。比如在“不等式學習問題反饋\"的環節，通過互動平臺的數據分析，可以看出學生對不等式運算的理解比較薄弱。因此，學生可以借助智能AI進行輔助思考，同時可以依托平臺資源進行反復瀏覽與學習，而教師則可以借助平臺進行數據分析，并導出平臺分析出的結果，能夠及時反饋出教學情況，從而加強師生互動，有助于提高初中數學課程教學質量。

（四）引入虛擬實驗，增強抽象概念理解力

由于初中數學知識概念較為抽象，傳統的教學方式通常是依賴教師直面的講解，需要學生自行發揮想象，但這種教學方式對學生來說，很難達到理想的學習效果。因此，教師可以利用DeepSeek技術引入虛擬實驗，將抽象的數學知識變得直觀化，以生動形象的方式將數學知識概念呈現給學生，從而增強學生對抽象知識概念的理解能力。

例如，在教授人教版數學八年級上冊第十一章“三角形\"和人教版九年級上冊數學第二十四章\"圓”等幾何知識的過程中，首先，教師可以利用DeepSeek技術中的圖形渲染和三維建模的功能，為學生搭建實驗場景，使學生能夠置身于真實的數學實驗場景中，幫助學生深入理解幾何知識。其次，通過DeepSeek技術中的智能引導功能，能為學生提供詳細的實驗步驟指導，其中包括具體的實驗操作方法、數學原理及數學概念等。通過操作虛擬的立體幾何圖形，學生可以更加直觀地觀察到幾何圖形的結構及變化，從不同角度深入了解立體圖形的本質，使學生在實驗過程中能夠更好地掌握幾何知識。最后，依托DeepSeek技術對虛擬實驗結果進行實時數據分析，并根據學生在實驗中的具體表現，及時反饋出結果，結合實時數據導出個性化學習指導建議與數據反饋報告，使學生能夠清楚自身的不足，為學生提供改進的方向，從而全面發展學生的數學核心素養。

（五）整合云端資源，拓展課外學習的空間

為豐富學生的數學學習資源，教師需拓展學生課外學習的空間，讓數學學習不再局限于課堂之內?；跀抵羌夹g背景下教師通過DeepSeek整合云端的資源，能打破傳統教學時間與教學空間的限制，從而為學生打造多樣化的互動平臺，為學生提供更多豐富多彩的數學學習資源，使學生能夠充分發揮自身的潛能，達到促進學生全面發展的目的。

例如，在教授人教版數學九年級上冊第二十一章“一元二次方程”這一知識內容時，教師可以利用DeepSeek技術精準分析出學生的學習興趣，并通過學生的興趣愛好，從海量的云端資源中智能篩選出符合學生學習需求的數學學習資源與習題，為學生推薦個性化學習資源，使學生能夠深度學習“一元二次方程\"的正確算法。另外，除了整合云端資源，教師運用DeepSeek技術還能夠實時跟蹤云端資源更新的情況，并根據學生對“一元二次方程\"學習進度與反饋，實時調整資源內容，確保學生始終能夠獲取最新、最優質的學習資源，實現智能交互，為學生營造出良好的學習氛圍。如DeepSeek技術整合云端資源，使學生可以自主選擇自己喜歡的課外學習資源，從而幫助學生更好地理解和掌握數學知識，有利于提高學生的學習質量。

四、結束語

綜上所述，為了更好地支持數智技術在我國教育領域人才培養中的應用，建立數智技術研發平臺，打造智能化教學課堂很有必要。學校應充分發揮數智技術的教育優勢，運用DeepSeek讓學生的學習實現\"私人定制化”。以DeepSeek技術助力初中數學精準教學，進一步推動了我國數學教育事業的改革與發展。

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