高職院校“一站式”學生社區廉潔文化建設路徑研究

摘要：廉潔文化建設是高職院校落實“立德樹人”根本任務的必然要求，更是服務于“技能社會”、防范職業領域“微腐敗”的關鍵舉措，其要義在于通過價值塑造、行為規范和生態營造的立體化作用，實現育人體系優化、治理能力升級與文化生態重塑的協同聯動，推動育人與治校的雙向賦能。基于場域理論和協同理論視角打造“138N”工作模式，從充實內容體系、拓展融入維度與創新融入形式3個層面，提出價值引廉、實踐淬廉、環境塑廉等融入路徑，旨在破解廉潔教育“懸浮化”“形式化”困境。

關鍵詞：高職“一站式”學生社區；廉潔文化；融入路徑

中圖分類號：D9" 文獻標識碼：A""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.17.061

廉潔文化是黨和國家先進文化的重要構成部分，黨的二十大報告明確指出“腐敗是危害黨的生命力和戰斗力的最大毒瘤，反腐敗是最徹底的自我革命”，并要求“加強新時代廉潔文化建設，教育引導廣大黨員、干部增強不想腐的自覺，清清白白做人、干干凈凈做事”[1]，將反腐敗斗爭置于全面從嚴治黨的重要位置，同時強調要將廉潔文化融入社會治理各環節，為高職院校廉政教育提供了頂層指引。黨的二十屆三中全會上，習近平總書記強調“加強新時代廉潔文化建設”，要求“完善思想政治工作體系”[2]。2025年1月，二十屆中央紀委四次全會公報提出講好中國反腐敗故事”[3]。高校承載著立德樹人的重要使命，廉潔文化建設是為黨育人、為國育才的潤心工程，對于構建風清氣正的校園生態和育人環境，具有重大現實意義[4]。“一站式”學生社區作為融合學習、生活、成長與支持于一體的新型育人場域，具有“多主體參與管理、多網格靈活劃分、多階段引領成長、多模式創新發展”的特點，是新時代中國特色社會主義大學治理體系下學生管理模式改革的突破口[5]，也是高校落實立德樹人根本任務、深化“三全育人”探索的重要抓手，為廉潔教育提供了天然平臺。

1 關于廉潔文化融入“一站式”學生社區研究綜述

1.1 關于一站式學生社區建設研究

王軍華（2022）提出通過創新優化頂層設計、深化思想共識來推動一站式學生社區建設的高質量發展[1]。姜慶華、吳玉劍、姜佳奇（2023）針對高職院校“一站式”學生社區運行存在的運行系統質量不高等問題，從目標制定科學、決策合理透明、執行高效快速、溝通協調有效、保障全面有力5方面構建“一站式”學生社區高質量運行的長效機制[2]。單德偉（2024）認為“一站式”學生社區是學生綜合管理模式改革的重要抓手，有利于鏈接“一二三四”課堂，服務于學生的成長需求[3]。馮江（2024）提出在結構安排、功能設計和過程發展上應適應組織生命周期，以促進大學生的全面發展[4]。

1.2 關于高校廉潔文化研究

廉潔文化建設的相關研究主要圍繞廉潔文化建設的價值、現狀、路徑展開。謝曉銳、董翼（2023）認為高校廉潔文化建設存在著思想認識模糊、形式開展單一等困境，亟須增強思想引領、充實內容體系、創新載體平臺等，探索新時代高校廉潔文化建設新路[5]。楊文惠、儲霞（2024）提出從思想引領、紀律約束、傳播平臺等多個方面入手形成合力，筑牢精神根基[6]。閆巖（2025）認為高校應廉潔文化建設作為一項系統工程、長久之策和常態任務，推動價值導向、目標任務、內涵要素、思路理念、實踐路徑等全方位各環節協同聯動、形成合力，為縱深推進全面從嚴治黨提供有力支撐[7]。

1.3 關于廉潔文化融入一站式學生社區的相關研究

胡娟、胡樂、程寶俊（2024）認為通過壯大硬件空間載體、豐富教育活動載體等措施，構建“三全”協同體系，共同推進廉潔文化建設[8]。周佳樑（2024）提出通過“黨建+學生社團”工作模式等措施來加強助推效果[9]。趙劍光和黃嶠巧（2024）研究了高校廉潔社團在大學生廉潔教育中的作用，指出了當前存在的問題，如主體意識欠缺和活動創新遭遇瓶頸，并提出了加強組織機制和打造精品活動的建議[10]。

2 廉潔文化建設在高職院校的價值定位與核心意義

2.1 提升育人效能：突破“德技分離”實踐困境

一方面，廉潔文化教育有助于培養高職學生的工匠精神（如“零瑕疵”質量觀），將價值引領與技能培養相融合，將廉潔教育滲透課程體系，形成“技能+倫理”的復合型課程模塊，實現價值觀培育與技能習得的同頻共振，既強化了職業倫理教育的實踐指向，又使廉潔文化成為聯結校園文化與企業文化的價值紐帶。例如，機械制造類專業通過引入工程招投標廉潔風險案例，讓學生在技術學習中同步理解職業規范；商貿類專業結合供應鏈管理中的反商業賄賂制度，設計情境模擬教學，強化學生合規意識。另一方面，還可依托現代學徒制，將企業廉政文化轉化為教學資源，實現校園廉潔文化與企業廉政文化的深度耦合。

2.2 賦能治理范式：構建多元協同機制

從治理創新視角來看，廉潔文化賦能高職院校治理體系。多所高職院校將廉潔要求納入院校治理制度體系，陸續出臺“關于廉政風險防控的實施意見”“重點領域廉潔風險防控指南”等相關文件，明確校企合作項目、實訓室耗材采購等高風險環節的防控流程，有效提升治理效能；部分“雙高計劃”院校將廉政規范納入校企合作協議，構建“廉潔共建”責任清單；部分高職通過推行“廉潔積分制”，將學生廉潔行為與評優評獎掛鉤，形成“不敢腐、不能腐、不想腐”的長效約束機制；此外，還有院校運用大數據技術構建廉潔風險預警系統。開發“智慧清廉校園平臺”，實時采集招標采購、科研經費使用等數據，通過算法模型識別異常操作并自動預警。當前，廉潔文化教育已經從單一的“反腐倡廉”工具屬性升維至治理范式創新，但其深化仍需突破校企協同深度不足、數字化應用局限等瓶頸，未來可通過“政—校—行—企”協同機制開發職業廉潔能力標準，推動廉潔文化教育從“文化倡導”向“生態化治理”轉型，為職業教育高質量發展注入廉潔動能。

2.3 重構文化生態：構建風清氣正的校園文化

相較于本科院校，高職院校與社會經濟的發展更加密切，廉潔文化教育通過精神價值引領與行為規范，推動高職院校從“技能傳授場域”向“文化傳承高地”轉型。一方面，在校園文化建設的價值凝練中，深度挖掘工匠精神中的廉潔基因，構建具有職教特色的文化符號體系，通過技能大師工作室、廉潔文化長廊等載體，營造“以清為美、以廉為榮”的校園文化氛圍。一方面，將廉潔文化嵌入“一站式”學生社區等治理場域，構建“制度約束—文化涵育—行為自覺”的協同育人機制，以場景化、生活化方式重構教育生態，為高職院校治理現代化提供支撐。

3 廉潔文化融入高職院校“一站式”學生社區的路徑建構

高職院校“一站式社區”作為集生活服務、思政教育、文化浸潤于一體的育人場域，基于場域理論視角和三全育人理念，從充實內容體系、拓展融入維度與創新融入形式3個層面，提出價值引廉、實踐淬廉、環境塑廉等融入路徑，旨在破解廉潔教育“懸浮化”“形式化”困境，推動廉潔價值觀向學生日常生活的深層次滲透。

3.1 充實內容體系：提升廉潔文化內容潤澤功能

一是價值引廉：錨定廉潔文化的思想坐標。

價值引廉即通過樹立良好的價值觀引領廉政文化建設，堅持以紅育廉，將廉潔文化與紅色文化融合，深入挖掘紅色文化中的廉潔元素，從紅色信仰中筑“廉”的根基，從紅色故事中尋“廉”的標桿。深入挖掘中華優秀傳統文化中的廉潔因子，以中華優秀傳統廉潔文化（如“儉以養德”“公忠體國”）為基礎，結合社會主義核心價值觀，提煉“崇廉尚潔、敬業奉獻”的社區文化內核。例如江西職業學院開展了紅色家書朗誦、講述英烈故事、紅色走讀等主題活動，深刻體悟老一輩無產階級革命家堅守信仰、廉潔自律的高尚品格與情懷，以贛鄱大地上的英烈故事和廉潔事跡滋養心靈、接受精神洗禮，引導學生形成“以廉為榮”的價值共識。

二是實踐淬廉：強化生活化廉潔實踐。

實踐淬廉即通過具有廉政特色的實踐活動淬煉廉政意識，將廉潔要求轉化為日常行為準則。可制定《“一站式”學生社區廉潔公約》，細化公共資源使用規范等條款，并設置“廉潔行為積分榜”，對遵守公約表現突出者給予社會實踐學分獎勵；設立“清廉能量站”，學生通過參與廉潔知識問答、提交廉政主題作品積累積分兌換學習用品，實現教育激勵與行為引導的有機統一；聚焦學生社區高頻場景（如物資采購、活動經費管理），編制《社區微權力廉潔風險防控手冊》，列舉“班費挪用”“評優徇私”等典型案例，通過“情景再現+后果推演”教學法，使學生直觀感知“微腐敗”危害。

3.2 維度拓展：構建廉潔文化協同育人生態

一是環境塑廉：打造沉浸式文化場域。

通過物理空間的重構和符號系統的加強，采取主體化空間設計，形成“可感可知”的廉潔文化育人環境。在社區公共區域建設“清廉文化長廊”“清廉書吧”“廉潔文化主題館”，通過視覺符號（廉政格言、警示案例）與互動裝置（VR廉政體驗區、廉潔承諾電子屏）增強學生參與感。例如，莆田學院通過案例互動教學與歷史人物畫像展陳，激發學生道德反思。

二是制度固廉：完善治理長效機制。

將廉潔文化建設融入“一站式”學生社區管理制度，明確廉潔要求。例如設計“廉潔行為積分制”，對參與廉潔主題活動、檢舉違規行為等給予學分獎勵，并與評優評先掛鉤；同時明確社區干部選拔的廉潔審查標準，建立“廉潔承諾書”簽署機制，實現制度剛性約束與柔性引導的統一；建立“制度約束—過程監督—考核評價”閉環管理體系；推行“廉潔檔案”動態管理制度，記錄學生參與廉政教育、踐行廉潔承諾等表現，并將其納入綜合素質評價體系。

三是技術督廉：推進數字化精準賦能。

開發“一站式”社區廉潔教育數字化平臺，整合在線課程、案例警示庫與自測系統；建立廉潔風險預警模型，例如對長期不參與廉政教育活動者，觸發輔導員談心談話機制；開發的廉潔文化VR體驗項目，模擬職業場景中的廉潔沖突，如工程招標、設備采購等，學生通過角色扮演完成道德抉擇，系統即時生成行為評價報告，顯著提升教育的代入感與反思深度。

3.3 形式創新：激發廉潔文化傳播活力

一是文化潤廉，構建清廉文化浸潤體系。

深入挖掘中華優秀傳統文化中的廉潔因子，將傳統文化與廉潔文化相融合，舉辦廉政主題陶藝、剪紙等非遺技藝工作坊，以“蓮花”“翠竹”等意象傳遞廉潔價值。例如，鎮江市高等專科學校舉辦“清風拂校園、清廉潤初心”門簾設計大賽，學生以蓮花、清風明月等自然元素象征清廉品格，創作兼具藝術性與教育價值的作品。貴州師范學院結合“印山清風·鑒湖廉韻”品牌，設計“清廉”書法漆扇制作活動，將廉潔格言與傳統技藝結合，使學生在創作中感悟廉潔價值。此類活動以藝術為載體，通過“符號—意義”的轉化，實現價值觀的潛移默化滲透。

二是宣傳倡廉，活用傳播媒介載體。

組成大學生“廉潔”文化宣講團，走進學生寢室等生活場域，開展宣講活動，在寢室文化中融入廉潔底色；創作廉政微電影、漫畫故事集，通過學生自媒體平臺進行二次傳播；設置“廉潔誓言樹”，學生將手寫承諾卡懸掛于樹形裝置，配合燈光藝術呈現“千廉匯聚”的視覺震撼，形成強烈的情感共鳴。

三是活動助廉，推動廉潔文化建設走深走實。

培育有辨識度、特色鮮明的廉潔文化活動品牌，開展多樣化活動形式，例如開展校園征文、視頻征集、創意征集等作品征集活動，制作系列廉潔主題文創作品；實施“廉潔素養提升計劃”，開展“21天微習慣養成”“廉潔方程式辯論賽”等品牌活動。廈門海洋職業技術學院引入企業廉潔管理標準，聘請企業導師進社區開展“廉潔職場面對面”活動。浙江金融職業學院聯合社區開展“小微工程廉潔觀察員”項目，推動學生參與基層治理。

4 廉潔文化融入高職院校“一站式”學生社區的建議

4.1 基于協同理論，構建“三維聯動”的廉潔教育長效機制

首先，完善制度保障機制，制定《廉潔文化進社區實施方案》，將廉潔教育模塊有機嵌入學生社區管理章程，建立黨委統籌、紀委督導、學工主導的三級責任體系，實施廉潔文化建設項目清單管理。其次，創新協同育人機制，依托社區黨建聯盟平臺，整合紀委、宣傳、教務、團委等跨部門資源，打造“廉潔導師+專業教師+社區輔導員”協同育人團隊，開發沉浸式廉潔教育課程體系，構建“理論研習—實踐體驗—文化浸潤”三維教育空間。最后，完善激勵考核機制，建立廉潔文化建設KPI指標體系，實行季度督查與年度考評相結合的動態管理，將評估結果與社區資源配置、干部考核晉升掛鉤，形成激勵約束并重的良性循環機制。

4.2 打造“138N”工作模式

“1”即一個指導思想，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，強化黨建引領，以黨委統籌為核心，建立“黨委領導—紀委監督—部門協同—師生參與”的廉潔文化建設責任體系。制定高校廉潔文化融入一站式社區建設行動方案，將廉潔文化建設納入基層黨建述職評議、二級單位績效考核及巡察監督范疇，壓實主體責任。

“3”即三種融入方式，充實內容體系、拓展融入維度與創新融入形式3個層面，“8”即八種廉潔教育途徑，價值引廉、實踐淬廉、環境塑廉、制度固廉、技術督廉、文化潤廉、宣傳倡廉、活動助廉，“N”即拓展N維載體，開展多種形式活動，依托一站式社區空間載體，構建“顯隱結合、虛實融通”的廉潔文化育人矩陣。顯性層面，打造“廉潔文化長廊”“清風書吧”等實體空間，開發“廉潔微課”“VR廉政展廳”等數字化資源庫；隱性層面，將廉潔元素融入社區文化活動，如舉辦“清廉說”思辨沙龍、排演廉潔主題情景劇、開展“廉潔宿舍”星級評選等。推動廉潔教育從認知向踐行轉化。同時，注重學科賦能，鼓勵藝術專業師生創作廉潔文創作品，計算機專業開發廉潔主題算法模型，實現專業教育與廉潔文化深度融合

4.3 構建“數字清風”智慧治理體系

搭建集“云端教育矩陣、廉政數據中臺、智能監督系統”于一體的數字化平臺，首先，打造“云上清風”智慧教育平臺，集成VR廉潔展館、微課矩陣、案例數據庫等資源，依托學習行為分析算法實現廉潔教育精準推送，構建“學—測—評”閉環式育人場景。其次，建立學生社區廉政數據中臺，統一采集學生活動經費審批、獎助學金發放、社團物資采購等數據，運用區塊鏈技術確保數據全流程可追溯，形成廉政風險動態監測基線。針對社區高頻廉政風險點，開發多模態監督預警系統，設置閾值算法模型，實現異常操作實時攔截與分級預警。構建“權力—責任—風險”三維映射模型，將社區管理人員權限細化，通過流程引擎自動觸發超期審批提醒與違規操作留痕。此外，設計學生社區廉潔指數評估體系，融合制度建設完備度、風險防控響應率、師生廉潔認知度等指標，生成可視化廉政生態圖譜，并建立評估結果與社區資源配置聯動的動態調適機制。

主要參考文獻

[1]王軍華.高校“一站式”學生社區建設的內生價值、現實挑戰與突破進路[J].思想理論教育，2022，（10）：108111.

[2]姜慶華，吳玉劍，姜佳奇.高職院校“一站式”學生社區運行機制研究[J].教育與職業，2023，（20）：7377.

[3]單德偉，強飆.高校“一站式”學生社區建設內在邏輯與實踐進路[J].江蘇高教，2024，（05）：8791.

[4]馮江.基于“結構——功能——過程”的高校“一站式”學生社區建設[J].學校黨建與思想教育，2024，（21）：8689.

[5]謝曉銳，董翼.新時代高校廉潔文化建設的實踐理路[J].學校黨建與思想教育，2023，（03）：5760.

[6]楊文惠，儲霞.新時代加強高校廉潔文化建設的理與路[J].學校黨建與思想教育，2024，（21）：9396.

[7]閆巖.新時代高校廉潔文化建設協同機制研究[J].學校黨建與思想教育，2025，（02）：2023.

[8]胡娟，胡樂，程寶俊.高校“一站式”學生社區廉潔文化建設研究[J].學校黨建與思想教育，2024，（21）：9092.

[9]周佳樑.學生社團助推高校廉潔文化建設研究[J].學校黨建與思想教育，2024，（04）：8587.

[10]趙劍光，黃嶠巧.高校廉潔社團參與大學生廉潔教育的推進路徑研究——以廣西高校為例[J].教育觀察，2024，13（04）：107110.