校企合作在思政育人中的路徑探析與作用發揮

摘要：本文概述了地方工科院校思政育人體系，并以西安理工大學自動化與信息工程學院育人實踐為例進行了介紹。其次，探討企業如何主動融入高校人才培養，主要從校友企業經驗式分享引領、訂單班式引育培養、浸潤式普及文化傳承、標榜式獎勵樹立典型等4方面闡述了校企合作在思政育人中的路徑探析；企業如何在人才培養中更好地發揮育人作用，通過搭建校友平臺，實現行業資源整合，設立科創工坊，促進課題項目共研，涵養優良學風，傳承優秀校企文化，創造生涯品牌，實現合作交流共育等4個方面對作用發揮進行了詳述，可以說對于地方工科院校二級學院在開展校企合作育人方面有很好的指導意義，可為高校和企業合作形式與內容提供示范樣板。

關鍵詞：思政育人；校企合作；文化傳承

中圖分類號：F27" 文獻標識碼：A""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.17.024

0 前言

高校是創新思想與方式的生源地，是引領社會發展的蓄水池，也是復合型人才培養的主陣地。企業承擔的社會角色是理論前沿的實踐落地探索，是創造新的可靠性產品推動社會的發展，滿足人們對美好生活的期待，也是高校畢業生就業的輸出口。校企合作由來已久，主要合作形式集中在產學研的項目性或者課題性需求，但是，如何讓企業更好地履行社會責任，在人才培養中配合高校做好教育引導工作，也就是如何更好地拓寬校企合作路徑[1]，使其高質量地服務于高校綜合素質人才培養，是當前值得我們深入探討的一個方向。

對于地方工科院校來講，校企合作目前主要以贊助獎助學金、聯合舉辦競賽、企業實習實踐等形式進行，這種形式可以讓企業文化潛移默化的影響學生，幫助學校豐富學生第二課堂教育，尤其是校友企業，則能更好地傳承企業文化和校園文化，從而達到以文化人，以文育人的效果。校企合作如何在思政育人中發揮更大優勢，拓展更多路徑，本文首先概述了地方工科院校思政育人體系，并以西安理工大學自動化與信息工程學院思政育人體系作范例。其次，從校友企業經驗式分享引領、訂單班式引育培養、浸潤式普及文化傳承、標榜式獎勵樹立典型等4個方面進行了詳細的論述。從行業資源整合、課題項目共研、傳承校企文化以及實現合作共育等4個方面如何發揮作用進行了經驗分享。

1 地方工科院校思政育人體系

談到高校思政育人體系，就要提到輔導員的九大工作職責和馬克思主義學院的思政課程與實踐，這兩支隊伍是高校開展思政教育的核心力量。從承擔思政課程上來講，馬克思主義學院與學生工作部各有側重，分別承擔大學生職業生涯規劃、勞動教育、大學生心理健康、軍事理論、形勢政策課等；從課程思政來講，專業課授課教師需在課程教學中加入思政元素。從思政育人活動上來講，高校各部門聯合共建，但是主要的育人主體還是二級學院，二級學院是三全育人效果實現的最后一環[2]，發揮著極其重要的育人作用。從育人特色與側重來講，要充分了解學生的特點，尊重學生的權益，對象不同需求不同，分年級分層次多維度多角度開展思政活動，才能惠及更多學生。對于地方工科院校來講，由于專業分類以及服務群體的不同，尤其是在二級學院，往往會創新性地轉化為獨具學院特色與風格的育人體系。

以西安理工大學自動化與信息工程學院為例，2024年，學院學生工作堅持“以學生為中心，以隊伍建設為基礎，以內涵建設為主線，以創新發展為牽引”的育人理念，打造“12361°”特色人才培養模式。圍繞“一個核心，兩個平臺，三個育人工作室，六大培養體系和一個目標”開展，1個核心為立德樹人，2個平臺為“芯青年”青馬工程培育平臺和“理奧杯”科技創新實踐平臺，3個工作室為“三為”文化育人工作室、“芯航向”生涯工作室、“青于藍”科創發展工作室，6大培養體系為“紅芯”自動化、“活力”自動化、“樂學”自動化、“科創”自動化、“篤行”自動化、“奮進”自動化等6個方面，1個目標為培養具有家國情懷、德智體美勞全面發展的信息類智能型創“芯”人才。通過“強思想、優學風、重實踐、促創新”的育人實踐，全方位全過程助力“芯”青年成長成才。2025年，學院聚焦“文化+、AI+、思政+、勞育+”等4個主攻方向，采取“定事定人定標定點定向”的5定工作機制，形成“文化有品牌、AI有賦能、思政有亮點、勞育有體系”的4有工作格局，實現新工科人才高標準高質量培養。

創新性開展沉浸式“思政+”體驗課堂。利用紅色資源、優秀傳統文化等，打造“行走的思政課”品牌，開展“紅芯學苑·博物館里的大思政課”系列實踐體驗活動，上好校院級黨課。以青馬工程為引領，分年級分層次做好學習宣講。瞄準時與勢，將思政元素融入開學第一課、升旗儀式、畢業典禮等重要時間節點。進一步挖掘培育學院導學團隊，強化宣傳，營造積極向上導學氛圍。加大研究生黨員標兵培育力度，爭取全國百名研究生黨員標兵取得突破。

開展“文化+美育”藝術性展演展播。圍繞“悅文化，有體系”“創品牌，有矩陣”“展風采，有傳承”以及“誦經典，有成效”的建設目標，持續推動三為文化工作室建設。以學院特色“挑戰杯的故事”為創作主線，設計學院文化舞臺劇。舉辦第二屆中華優秀傳統文化校園展演。推出學院自行編導文化育人視頻《求索》。與西安市群眾藝術中心聯合開展文化聯學聯建，持續開展非物質文化遺產進課堂活動。

科學布局“AI+”賦能學工新場域。組織輔導員參加DeepSeek、文心一言等AI工具培訓。探索AI輔導員的構建、AI生涯咨詢輔導師的研發、校園AI智慧問答場景的建設、AI+在日常學生工作中的應用，打造智慧型學院宣傳矩陣，以人工智能賦能，實現精準化學生工作效能提升。開展AI賦能心理健康系列活動：虛擬現實（VR）心理訓練與AI藝術療愈工坊。組建“AI助農”團隊赴鄉村振興示范點開展社會實踐活動。

以“勞育+”構建全景式勞動體系。探索“家庭、學校、社會”多方聯動機制，以“勞育＋生活”“勞育＋科創”“勞育＋館園”“勞育＋非遺”四位一體開展勞動教育實踐。舉辦第一屆勞動教育技能大賽，分為手工制作、烹飪技藝、生活常識、農耕文明等4大類賽事。掛牌“果蔬樂園”和“廚藝課堂”2個勞動教育實踐基地。打造全景式勞動育人模式，以勞育促五育并舉。

2 校企合作在思政育人中的路徑探析

對于地方工科院校來講，開展校企合作的形式內容呈現多元化[3]，但是企業如何在高校思政育人過程中匯聚力量，和高校一并完成人才培養使命，長期以來是一個值得探討的問題。西安理工大學自動化與信息工程學院在校企育人中有豐富的實踐經驗。學院以校友會成立為契機，先后聯系全國26地區校友會，127位校友聯絡員，聯絡全國各地校友，同時開展了“追憶往昔，探尋文化”校史館、憶青春西理照片征集參觀等10余項校友返校系列活動。先后舉辦了龍騰科創獎教金頒獎典禮；與奧克斯集團有限公司簽訂職業規劃活動贊助；與維諦技術有限公司合作學院理奧杯科技節贊助；與中科天地航空模塊有限公司合作新生入學教育贊助；與艾默生電氣（中國）投資有限公司開展艾默生女性工程師科創獎金評選；與美光半導體商談行業育人獎學金。學院在多元的校企合作模式中探索了企業在思政育人中的角色定位與路徑融入。

2.1 思政育人旨在引領，校友企業可經驗式分享

高校思想政治教育的核心就是要回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，為國育才為黨育人就是教育的初心和使命。圍繞思政育人，高校都會制定一系列教育舉措，有豐富的理論體系與實踐體系，但是思想的感化與沁入往往受身邊人和身邊事影響較大，企業可以在校友談經驗、講方法上主動融入，校友企業可以圍繞緊跟國家和時代發展潮流、個人與企業共成長、企業人才需求能力與水平等方面設定主題，開展樹人講壇等系列德育報告，幫助學生找準方向，樹立遠大志向。

2.2 思政育人重在培養，企業可訂單班式引育

高校對人才的培養貫穿于全員、全過程、各階段，但是最終的輸出是企業，對于地方工科高校來講，本科往往定位在應用型工程師人才培養，學生在完成基礎的課程考核外，可以與企業簽訂實習就業基地協議，在條件允許的情況下，實踐環節可以在企業中培養，學生可以接觸到生產一線的經驗，感受企業的產品需求和職場文化，有助于學生更好的找到自我定位，盡早規劃自己的職業生涯，同時，也為企業選才搭建了很好的平臺，有助于更深入的開展校企合作。

2.3 思政育人貴在傳承，企業可浸潤式普及

高校承擔著弘揚中華優秀傳統文化的使命，同時也在不斷的增強學生榮校愛校意識，畢業生的知識儲備與行事風格潛移默化地受學校精神與培養理念的影響。近年來，企業的人才招聘逐漸下沉，就業不再是畢業班選人用才的專屬，校友宣講、課題組推薦、學生組織口碑等作為企業招聘的多元化因素，企業可在新生禮物、畢業生教育晚會等高校文創宣傳活動中積極參與，讓學生能更早地接觸企業文化，對企業有一定的熟識度。企業也可以積極參與學生組織的各類文化活動，做好企業精神文化的高校宣傳與普及。

2.4 思政育人立在典型，企業可標榜式獎勵

高校思政育人的成果展現，主要體現在組織育人、心理育人、資助育人等育人體系的典型代表或者某項指標的整體提升，因此，選樹典型也作為高校評優表彰的重要環節，旨在在校園營造你追我趕見賢思齊的良好學風。企業可按照選才標準，在高校設立企業文化獎學金或者獎教金，用以表彰優秀典型，提升企業知名度與影響力。企業也可以在體育文化類活動中設立獎金，用以表彰在文化體育類活動中突出的個人和集體，增強學生集體榮譽感教育，同時，也將企業服務高校全方位育人的社會責任彰顯在人才培養的不同環節，為校企合作拓展新路徑。

3 校企合作在思政育人中的作用發揮

西安理工大學自動化與信息工程學院高度重視校企合作，尤其關注校企合作的思政育人作用發揮，以多元的育人載體，豐富育人舉措。學院先后聯合企業成立了“一帶一路”航天農業航天智造創新中心，大力發展集航空航天技術、衛星應用技術、“互聯網+”技術等一系列最新科技于一體的新型高科技產業。針對半導體產業鏈受制于“卡脖子”技術問題，學院成立了半導體行業校友企業聯盟，建設校企人才培養、就業創業、資源共享、聯合研發共建的一體化平臺。為加強校友與學校間的合作交流與情感紐帶，更好發揮杰出校友鼓勵引導學生成才的榜樣示范作用，學院推出“對話·成長”優秀校友訪談圓桌會議，在圓桌討論的提問交流環節，同學們就未來行業發展趨勢、科研創新、校園文化生活等方面進行提問，共同圍繞“對話·成長”這一主題收獲更多的經驗和建議。同時，學院與汾湖高新區、南京六合區等政府部門開展校政企三方合作，與陜西科控研究院、艾默生電氣（中國）投資有限公司等12家單位簽訂人才合作共育協議，為學生就業創業開拓市場與崗位，更好地促進畢業生高質量就業。

以信息化平臺推進校企共育，學院開發了“校企通”數字化資源平臺，解決校友資源分散，缺少校企聯合平臺等問題。招聘、需求和合作信息管理項，可用于校友企業及時發布招聘信息，學院及時了解企業當前需求和合作意愿，助力校企溝通與交流。校友管理項，可用于學院掌握校友信息、聯絡校友感情、開展校友活動以及助力學校學院建設和發展等諸多事務。“校企通”數字化資源平臺將在整合校友資源、推動校企合作、促進人才交流等方面日益發揮重要作用。

學院以“1+1+3+2”升級就業2.0體系，實現校企共育。1個工作室領航。學院成功申報校就業中心芯航向生涯工作室，深入開展個性化精準就業服務，包括“芯航向”生涯工作室個體咨詢、簡歷一對一指導、西裝租借、面試間預約等服務。1個實戰班助力，聯合啟元時代集團校友企業開設首屆“芯精英”生涯實戰班，開展大學生就業市場分析、一站式職業生涯規劃等10期主題培訓。3個品牌化帶動，打造就業育人品牌活動——HR說就業/師長說就業/朋輩說就業系列活動，累計開展10余期。2個職規賽賦能，高度重視比賽育人實踐。學院承辦校級第三屆職業規劃大賽的就業賽道比賽，并積極舉辦職業規劃大賽、求職大賽等院級比賽，組織學生參加校級職業規劃大賽，指導學生榮獲首屆全國大學生職業規劃大賽陜西賽區銅獎。學院就業榮獲校畢業生就業工作先進集體。學院在豐富的實踐中探索了校企共育作用發揮機制，為實現校政企貫通培養積累了實戰經驗。

3.1 搭建校友平臺，實現行業資源整合

一是高校可通過分地區校友會與分學院校友會相結合的形式，進一步籠絡校友資源，尤其是分學院校友會的成立，有助于整合行業資源，搭建交互式平臺，將社會行業資源與高校項目課題組研究方向進一步切合定位，推動產學研一體化深入發展。二是強化校友感恩反哺，通過杰出校友事跡報告會、設立專項獎學金等形式倡議校友回歸母校共話發展，為高校人才培養就業實習、學生職業規劃發展等方面貢獻校友力量。三是有助于學科高質量發展，基于OBE理念的本科教學評估以及對畢業生就業情況的跟蹤調研向來都是學科發展的重要參考指標點，行業校友資源的整合有助于暢通人才輸出口，實現招錄培養就業一體化發展。

3.2 設立科創工坊，促進課題項目共研

學生科技競賽是學生動手實踐能力的鍛煉平臺，被認為是學生課外學術能力的有力評判，尤其是挑戰杯課外學術作品競賽和“互聯網+”創新創業大賽等，有助于學生養成理論聯系實際，在實踐中學習和發展的良好學習習慣。設立科技創新工作坊，將企業研究項目分解為學生科研課題，一方面有助于學生更好地了解企業項目管理與需求，另一方面可以讓學生用實踐項目串聯自己的知識體系，形成對課題的宏觀性把控。企業技術總監可以以評委的形式參評學生科技作品，給學生企業視角的指導，同時，高校可以外聘企業導師，讓企業高管深度融入學生科技競賽培育體系中，提升企業對高校競賽的參與度與融入度，進一步完善高校競賽育人體系[4]。

3.3 涵養優良學風，傳承優秀校企文化

對于思政育人來講，優良的學風在人才培養過程中極端重要，學風代表了一種積極向上的教學氛圍，一種樂觀豁達的學習態度，一個大學的學風也代表了大學的優秀文化、治學之道。企業與思想政治教育工作的接洽主要在選人用人的人才招聘環節，一個人的學習能力以及發展潛力是一個企業最看中的因素，而且在優秀人才的培養過程中，企業也愿意通過名人講壇、技術大咖分享等形式讓學生更早的了解企業文化，了解企業對人才的培養模式與體系，從而達到企業選才、高校人才培養、學生個性化發展共贏的局面。在傳承文化方面，大學的建校紀念日活動、企業的年會等都是文化傳承的載體，讓學生在文化熏陶中得到長足發展，成為文化傳承與發揚的貢獻者。

3.4 創造生涯品牌，實現合作交流共育

高校二級學院在與企業合作的過程中，可以通過開展生涯類活動，從而建立校企互動的平臺，譬如教育部2023起開展首屆大學生職業規劃大賽，并開展了第三期就業育人校企對接項目遴選，這些舉措從頂層設計方面給校企做了很好的牽線搭橋與示范引領，有助于建立良好的校企關系。學院可以通過HR說就業、企業冠名職規賽等方式建立生涯教育品牌，從面向大一年級的通識性教育到大三的考研就業選擇，到大四的職業選擇逐步推進，建立年級生涯教育主題，分年級開展主題鮮明的生涯教育活動，在高校形成良好的生涯教育氛圍，校友企業在助力高校就業育人關鍵環節不可缺失，幫助高校補齊企業育人短板，實現深度合作共育。

4 結語

校企合作的路徑探索與作用發揮不是千篇一律的，有一定的借鑒性，但是由于依托行業背景不一、高校文化不同以及育人模式多樣等因素，需要做好與現有育人模式的高度融合，找到高校與企業的最佳合作形式與內容，對于思政育人有很好的助推作用。地方工科院校尤其是二級學院可以通過聯合舉辦競賽、學生實習參觀、外聘企業導師、開展企業講壇等形式與企業開展合作交流；其次可以通過設立行業獎學金與獎教金的形式達到企業選人與高校育人的共贏；常態化開展校友企業聯盟大會或者理事會，不斷增進校企交流，有助于促成科研就業等多方面的合作。

本文提出的合作路徑與作用發揮已經在西安理工大學自動化與信息工程學院進行了推廣實踐，很好地促進了校企合作深度發展，并對有關行業領域起到了積極影響，成效顯著，為培養自動化信息類人才指明了方向，奠定了很好的合作基礎。同時為地方工科院校企業賦能思政教育搭建了框架，探索校企合作育人體系樹立了樣板，積累了實踐經驗，對二級學院在開展校企合作育人方面有很好的指導意義。

主要參考文獻

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