數(shù)字地圖制圖課程思政探索與實踐

摘要：為了加強大學生思想政治教育，提高課堂教學質量，本文探索了“數(shù)字地圖制圖”課程教學內容與思政元素的結合點，探討了如何在教學過程中有效導入課程思政元素的具體方案，以實現(xiàn)該課程的思政目標，為相關專業(yè)課程思政教育提供可行性參考。

關鍵詞：課程思政；思政元素；數(shù)字地圖制圖；教書育人；“立德樹人”

中圖分類號：TB" 文獻標識碼：A""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.17.082

0 前言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強”，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[1]。高校教師要從“立德樹人”這一教育根本任務出發(fā)，切實樹立起教書育人責任，深度挖掘課程的思想政治教育資源，充分發(fā)揮它們的育人效應，從而真正形成“全過程、全方位育人”的高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

數(shù)字地圖制圖作為測繪地理信息技術專業(yè)的一門核心課程，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能方面發(fā)揮著至關重要的作用。然而，傳統(tǒng)的數(shù)字地圖制圖課程教學中往往側重于知識與技能的傳授，對學生的思想政治教育和價值觀塑造關注不足。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字地圖制圖技術已廣泛應用于國土資源管理、交通運輸、城市規(guī)劃、環(huán)境保護等眾多領域，數(shù)字地圖制圖與國家的地理信息安全、領土完整等方面緊密相關，地圖的制作與使用涉及諸多政治、法律和道德問題。在全球化和信息化的時代背景下，地圖信息的傳播范圍更廣、速度更快，一旦出現(xiàn)錯誤或不當使用，可能引發(fā)嚴重的后果。因此，在數(shù)字地圖制圖課程中融入思政元素，培養(yǎng)學生的家國情懷、國家版圖意識、地理信息安全意識和職業(yè)道德具有重要的現(xiàn)實意義。

那么該課程可以挖掘到哪些思政元素，采用哪些創(chuàng)新教學方法來提高課程思政的實效性等。本文將針對這些問題展開深入研究，為數(shù)字地圖制圖課程思政的發(fā)展提供有益的探索和實踐經(jīng)驗。

1 課程思政融入點

1.1 家國情懷培養(yǎng)

在講解數(shù)字地圖制圖的歷史發(fā)展時，引入我國古代地圖繪制的輝煌成就。早在戰(zhàn)國時期，《兆域圖》以其精確的規(guī)劃和嚴謹?shù)睦L制，展現(xiàn)了當時地圖制圖的高超水平。而西晉時期裴秀提出的“制圖六體”，即分率、準望、道里、高下、方邪、迂直，更是系統(tǒng)地總結了地圖制圖的理論和方法，為后世地圖制作奠定了堅實基礎。這些成就不僅彰顯了我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，也反映了地圖在國家建設中的重要地位。如《禹貢地域圖》《海內華夷圖》《坤輿萬國全圖》等，讓學生了解先輩們在有限的技術條件下，憑借卓越的智慧繪制出具有極高歷史價值的地圖，激發(fā)學生的民族自豪感和文化自信。同時，也要避免過度夸大或歪曲歷史事實，確保思政教育的科學性[24]。

結合當代我國在數(shù)字地圖領域的自主創(chuàng)新成果，如北斗導航系統(tǒng)助力高精度地圖制作，以及國產(chǎn)地圖軟件的崛起，展現(xiàn)我國科技實力的提升，增強學生對國家發(fā)展的信心，引導他們立志為國家地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻力量。

1.2 科學精神塑造

數(shù)字地圖制圖涉及大量復雜的算法、數(shù)據(jù)處理技術。在教學過程中，通過案例分析，引導學生嚴謹對待每一個數(shù)據(jù)、每一步計算。例如，在地圖投影轉換教學中，強調細微的參數(shù)誤差可能導致地圖變形，從而影響地圖的實用性，培養(yǎng)學生一絲不茍的科學態(tài)度。

鼓勵學生參與科研項目或學科競賽，如地圖制作創(chuàng)新大賽。在實踐過程中，讓他們面對問題、解決問題，培養(yǎng)堅韌不拔的探索精神。當遇到算法優(yōu)化難題或數(shù)據(jù)質量不高的問題時，引導他們查閱文獻、反復試驗，直至找到解決方案。

1.3 職業(yè)道德教育

數(shù)字地圖具有廣泛的應用領域，包括城市規(guī)劃、軍事國防、交通導航等。在教學中強調地圖數(shù)據(jù)的保密性與安全性，讓學生明白一旦泄露涉密地圖信息，可能會給國家和社會帶來嚴重危害，樹立學生的保密意識。

講述行業(yè)內因數(shù)據(jù)造假等違背職業(yè)道德行為引發(fā)的不良后果案例。如某些商業(yè)地圖標注虛假信息誤導用戶，使學生認識到堅守職業(yè)操守的重要性，在未來的工作中做到誠實守信、公平競爭[5]。

1.4 國家版圖意識培養(yǎng)

在數(shù)字地圖制圖的教學中，強調國家領土和主權的完整性是至關重要的。通過講解地圖在國家領土爭端中的重要作用，以及我國在維護國家領土主權方面的堅定立場，培養(yǎng)學生的國家領土與主權意識，增強學生的愛國主義情感。介紹我國的邊界劃定和領土爭端問題，如中印邊界問題、南海爭端等，讓學生了解我國在維護國家領土主權方面所面臨的挑戰(zhàn)和采取的措施。講解地圖在國家領土爭端中的證據(jù)作用，如在國際法庭上，地圖是證明國家領土主權的重要依據(jù)之一。通過實際案例，讓學生認識到地圖制作的準確性和嚴肅性對于維護國家領土主權的重要意義[67]。

1.5 國家地理信息安全意識培養(yǎng)

數(shù)字地圖制圖涉及大量的地理信息數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的安全對于國家的安全和發(fā)展具有重要意義。在教學中，應向學生強調國家地理信息安全的重要性，培養(yǎng)學生的國家安全意識和責任感。

（1）介紹國家地理信息安全的相關法律法規(guī)，如《中華人民共和國測繪法》等，讓學生了解國家對于地理信息數(shù)據(jù)的管理和保護要求。

（2）講解地理信息數(shù)據(jù)泄露可能帶來的危害，如國家安全受到威脅、經(jīng)濟利益受損等。通過實際案例，讓學生認識到保護國家地理信息安全的重要性。

2 教學方法創(chuàng)新

2.1 線上線下混合式教學法

課前，在線上平臺（我教學中用到的學習通平臺）上傳思政資源，包括數(shù)字地圖領域的科學家事跡、地圖制圖與國家發(fā)展及社會進步等相關的視頻、地圖制圖行業(yè)規(guī)范法規(guī)等視頻資料及拓展閱讀材料等，供學生自主學習，方便提前了解課程相關的思政知識和專業(yè)背景知識。例如上傳“我國地圖學家的奮斗歷程”系列視頻，再比如上傳由國家測繪地理信息局與中央電視臺合作拍攝，歷時4年多制作完成的，迄今為止唯一一部關于中國地圖的紀錄片《地圖傳奇》。可以說是一場貫穿古今的地圖盛宴，極具歷史和文獻價值。學生可以利用手機登錄學習通平臺，隨時隨地汲取知識，了解中國的地圖學發(fā)展歷史，全方位了解我國古今測繪歷史和重大測繪科技進展。

課中，線下課堂則以項目驅動教學為主，教師根據(jù)課程內容和思政目標設計真實的地圖制圖項目，要求學生在完成項目的過程中，不僅掌握數(shù)字地圖制圖的專業(yè)技能，還要運用所學的思政知識，分析和解決項目中涉及的社會、人文等問題。在項目實施過程中，教師要引導學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。通過線上線下的互動交流，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和思政育人的有機統(tǒng)一。

課后，學生可以在學習通平臺反復觀看思政資源庫中的內容，并在學習通平臺提交作業(yè)，教師可以通過學習通平臺，隨時隨地的查看學生作業(yè)完成情況，做好批改和溝通。

2.2 校企合作

邀請地圖制圖領域的行業(yè)專家、企業(yè)代表走進課堂，給學生開展講座。在講座中，專家們可以分享地圖制圖的歷史、文化、技術以及在各個領域的應用等方面的知識，也可以結合自身的經(jīng)歷和感悟，講述地圖制圖與國家發(fā)展、民族精神、社會責任等方面的關系，使學生在學習專業(yè)知識的同時，受到思政教育的熏陶。學期末的綜合實訓，我們也會讓行業(yè)專家進行參與指導，并對學生的項目成果進行點評，從實際應用的角度考量學生的思想政治素質和專業(yè)能力。

學校與相關企業(yè)、機構合作，建立實踐教學基地，為學生提供更多的實踐機會。在實踐教學基地，學生參與實際的地圖制圖項目，將所學的專業(yè)知識與實際工作相結合，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在實踐過程中，由企業(yè)和機構的專業(yè)人員引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，同時也可以讓學生了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和技術應用，使學生更好地適應社會發(fā)展的需求。通過與企業(yè)合作開展地圖制圖項目，學生可以在實踐中學習到企業(yè)的先進技術和管理經(jīng)驗，同時也可以在項目中融入思政元素，如在地圖制作中體現(xiàn)環(huán)保理念、社會責任等，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。

2.3 針對性教學

我們學校測繪地理信息技術專業(yè)有三年制和五年制學生，針對五年制學生，他們是從初中升學過來的，他們年齡小對社會人文知識的了解相對較少，思政教育可以側重于基礎知識的普及和基本價值觀的培養(yǎng)。通過介紹地圖的歷史和作用，激發(fā)學生的學習興趣和愛國情懷，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。對于三年級學生，他們是從高中升學過來的，年齡大一點，在知識和技能儲備方面有一點優(yōu)勢，思政教育可以更加深入和全面，結合實際項目和社會實踐，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力，使學生在實踐中不斷提升自己的思想政治素質和綜合能力。

3 數(shù)字地圖制圖課程思政教學實踐案例分析

在數(shù)字地圖制圖教學中，通過具體案例融入思政元素，能夠使學生更加直觀地理解和感受思政教育的內涵，達到潤物細無聲的育人效果。比如在專題地圖制作章節(jié)，教師以“紅色旅游地圖制作”項目為例，該項目緊密結合數(shù)字地圖制圖課程內容，深入挖掘其中的思政元素，取得了良好的教學效果。

在項目啟動階段，教師向學生介紹紅色旅游的意義，強調紅色旅游是傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要途徑。通過制作紅色旅游地圖，學生不僅能夠提升數(shù)字地圖制圖的專業(yè)技能，還能深入了解黨的歷史和革命先輩的英勇事跡，增強愛國情懷。在講解地圖的功能時，教師引導學生思考紅色旅游地圖如何更好地展示革命圣地的地理位置、歷史背景和文化價值，讓學生認識到地圖在傳播紅色文化、促進愛國主義教育方面的重要作用[810]。

在數(shù)據(jù)收集與整理環(huán)節(jié)，學生需要收集大量與紅色旅游景點相關的信息，包括景點的歷史資料、地理位置、交通路線等。在這個過程中，學生深入了解了各個紅色旅游景點背后的革命故事，如井岡山革命根據(jù)地的建立、遵義會議的偉大轉折等。這些歷史事件和革命精神深深觸動了學生的心靈，激發(fā)了他們對革命先輩的敬仰之情和對祖國的熱愛之情。學生在收集數(shù)據(jù)時，嚴格遵守數(shù)據(jù)收集的規(guī)范和要求，確保數(shù)據(jù)的準確性和可靠性，培養(yǎng)了嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和誠信意識。

在地圖設計與制作過程中，學生充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，運用數(shù)字地圖制圖軟件（如ArcGis、SuperMap），精心設計地圖的符號、色彩和布局。在選擇地圖符號時，學生參考革命文化的相關元素，如五角星、紅旗等，以突出紅色旅游地圖的主題。在色彩搭配上，運用紅色、黃色等具有象征意義的顏色，營造出莊重、熱烈的氛圍。通過這些設計，不僅使地圖更加美觀、富有吸引力，還能讓使用者在查看地圖時，感受到濃厚的紅色文化氛圍。

在數(shù)字地圖制作完成之后，教師組織學生進行成果展示和交流。各小組通過PPT演示、地圖展示等方式，向全班同學展示了自己的項目成果。在展示過程中，學生們清晰地闡述了項目的實施過程、紅色文化資源的特色和地圖設計的思路，并分享地圖制作過程中的心得體會。表現(xiàn)出了較強的表達能力和溝通能力。各小組的地圖設計各具特色，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。在學生成果展示和交流環(huán)節(jié)，有的學生表示，深刻地認識到了革命先輩們的艱苦奮斗和無私奉獻精神，自己今后一定要珍惜目前的美好生活，努力學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量；有的學生則提到，在制圖過程中，學會了傾聽他人的意見和建議，同時也提高了自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。接下來，教師對學生的成果進行點評，首先肯定學生在專業(yè)技能和思政素養(yǎng)方面的提升，同時引導學生進一步思考紅色旅游地圖在新時代的價值和意義，鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續(xù)傳承和弘揚革命精神。

項目實施后，取得了顯著的教學效果。在專業(yè)技能方面，學生通過實際操作，熟練掌握了數(shù)字地圖制圖軟件的使用方法，提高了地圖數(shù)據(jù)處理和地圖制作的能力。在思政教育方面，學生對紅色文化有了更深入的了解和認識，增強了愛國主義情懷和民族自豪感。在綜合素養(yǎng)方面，學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力得到了有效提升。

通過對學生的問卷調查和訪談，了解到學生對這個項目的反饋良好。大部分學生認為，這個項目將專業(yè)知識與思政教育有機結合，使學習變得更加有趣和有意義。學生們表示，在項目實施過程中，不僅學到了專業(yè)知識和技能，還受到了深刻的思政教育，提高了自己的綜合素養(yǎng)。許多學生希望今后能夠多開展類似的項目，讓他們有更多的機會將專業(yè)知識與思政教育相結合，實現(xiàn)全面發(fā)展。

通過“紅色旅游地圖制作”這一案例可以看出，在數(shù)字地圖制圖課程中融入思政元素是可行且有效的。通過具體的項目實踐，學生在掌握數(shù)字地圖制圖專業(yè)技能的同時，受到了愛國主義、職業(yè)道德、科學精神和社會責任等多方面的思政教育，實現(xiàn)了知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一。

4 結語

將思政教育融入數(shù)字地圖制圖課程具有重要的推廣價值，不僅可以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，還可以培養(yǎng)學生的社會責任感和職業(yè)道德。未來，隨著教育改革的不斷深入和思政教育重視程度的提高，數(shù)字地圖制圖課程與思政教育的融合將成為必然趨勢。通過持續(xù)優(yōu)化課程設計、改進教學方法、豐富教學內容等措施，可以實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)與思政教育的有機結合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

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