紅色文化數字化賦能思政引領力建設的價值意蘊、制約因素與破解路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：2096-4110（2025）08（b）-0132-05

Abstract：Redculture hasricheducational functionsandvalues，andis avaluableresource forideologicaland political education.Empoweredbyigialtchologydulturalsouesanbeectivelyintegratedintodeolgicalndplialducatio whichhelpsenichthecootationofideologicalandpolicaleducation，innovateideologicalandpoliticaleducationmethods，en hancetheefectivenessofideologicalandpoliticaleducationndhasimportantvalueinpromotingtheigqualitydevelopetf ideologicalandpoliticalducationndaningitsladesip.Howeer，thurrntonstructiofdigialpoweentfdeo icalandpoltaladeshindlurestilcesprblesschsdiltyoodatingt\"oueofpowcultyingraspingthe\"means\"ofmpowerment，dfiultyinbreakingthroughthe\"techniques\"ofempoweent，anddiicultyinn

suringthe\"strategy\"ofempowerment.Onthisbasis，thearticle points out the construction of a collaborative linkage mechanism， optimization of educationpath design，promotion of technological innovation integration，and improvement of the policy support system to promote the digitization of red culture and empower the construction of ideological and political leadership，providing strong support for the comprehensive promotion of the construction of an education powerhouse.

Key words： Ideological leadership; Ideological and political education; Red culture;Digitalization; Empowerment; Path

習近平總書記在全國教育大會上強調，“要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。\"可見，強大的思政引領力是建設新時代立德樹人工程、全面推進強國建設的首要任務。紅色文化作為中國共產黨領導人民進行革命、建設進程中孕育出的重要精神文化遺產，具有豐富的育人功能和價值，是思政教育的寶貴資源。思政教育作為思政引領力建設的主渠道，要充分發揮數字技術與紅色文化融合的賦能作用，將鮮活的紅色文化資源有效融入思政教育教學，提升思政引領力，推動思政教育高質量發展。當前，以物聯網、大數據、虛擬現實、人工智能等為代表的新一代數字技術已成為推動紅色文化數字化傳播的新引擎。數字技術讓紅色文化資源“活起來”，不斷賦能思政教育體系系統性變革與創新性發展，使思政教育資源更豐富、育人場域更寬廣、育人成效更顯著，對高質量提升思政引領力、全面推進教育強國建設具有重要意義。

1紅色文化數字化賦能思政引領力建設的價值意蘊

紅色文化因強大的數字技術賦能而成為促進思政教育創新發展更為重要的驅動力量。依托數字技術賦能，推進紅色文化與思政教育深度融合，進一步驅動思政引領力建設已成為必然趨勢。紅色文化數字化賦能思政引領力建設的價值意蘊主要表現在通過資源賦能拓展育人廣度，通過形式賦能激發育人活度，通過價值賦能增強育人效度。

1.1資源賦能：豐富思政教育內涵

資源賦能是思政教育內涵式發展的“源頭活水”。紅色文化數字化資源的開發與應用，將有助于化解教育教學供給側與學生需求側不匹配的結構性矛盾，有效推動思政教育教學資源“多起來”，進一步豐富思政教育內涵。第一，數字技術賦能紅色文化資源開發。通過數字技術賦能，將中國共產黨領導人民在奮斗中誕生的紅色書籍、紅色文物、紅色史料等“紅色文化資源的物質樣態從實體化走向數字化，以圖像、聲音、視頻等方式具體呈現\"，形成鮮活的教育資源體系，幫助學生更好地理解紅色文化的歷史背景、發展脈絡及思想內涵。第二，數字技術賦能紅色文化資源整合。利用大數據、人工智能等數字技術打破時空和場域限制，將分散在全國各地的紅色革命故事、紅色家書、紅色影視等紅色文化資源進行深度挖掘、收集、修復與再現，聚合成立體化的資源庫、可視化的案例庫和生動化的素材庫，使優質的紅色文化資源能夠更廣泛地共享，為辦好立德樹人關鍵課程提供更為豐富的教學資源，從而增強思政教育的吸引力和感染力。

1.2形式賦能：創新思政教育方法

形式賦能是思政教育創新性發展的“動力引擎”。紅色文化的呈現形式關乎其傳播的實際效果，傳統的紅色文化傳播形式以物質樣態呈現給受眾為主，形式較為單一。形式賦能是通過紅色文化數字化呈現融入思政教育教學過程的新樣態，具體來說，一是依托知識引擎驅動，建立全面而有針對性的知識庫?；谒惴ㄐ纬杉t色文化與思政教育耦合的關聯庫，再通過大數據精準識別學生個性化、分眾化需求，有針對性地推送紅色文化蘊含思政元素，讓紅色文化數字化資源賦能思政教育內容。二是依托技術引擎驅動，拓展紅色文化的傳播場域。運用大數據、虛擬現實（VR）增強現實（AR）、人工智能等數字技術將紅色文化資源多樣態呈現，拓展紅色文化的傳播場域，為思政教育提供更多的教育教學方法，如案例教學法、項目式學習、體驗式實踐等，既能提升思政教育的吸引力，又能增強思政教育的感染力，讓紅色文化數字化資源賦能思政教育樣態，從而提升育人效果。

1.3價值賦能：增強思政教育效果

價值賦能是思政教育高質量發展的“核心保障”。價值賦能不僅深刻體現了思政教育的本質要求，也為新時代紅色文化數字化賦能思政教育指明了方向。首先，紅色文化數字化賦能思政教育有助于提升學生的文化認同。紅色文化作為中華文化的重要瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和鮮明的民族特色及時代特征。通過深入挖掘和闡釋紅色文化價值元素，讓學生深入學習中華民族的紅色革命文化傳統和民族精神，增強其對中華文化的自信心和自豪感，從而提升文化認同，進一步增強思想認同、價值認同和情感認同，從而自覺堅定中華民族的文化立場和價值觀。其次，紅色文化數字化賦能思政教育有助于塑造學生的價值追求。“紅色資源是中國共產黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富\"]，具有極高的價值引領作用。通過學習紅色文化，可以讓學生更加深刻地認識到紅色文化精神的價值和意義，更好地理解“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”，從而激發他們形成積極向上、奮發有為的精神狀態。這種思想上的啟迪和價值上的引領，有助于學生堅定理想信念，在未來的學習和工作中始終保持正確的價值導向和人生追求?？傊?，通過紅色文化數字化賦能思政教育能夠提升學生的文化認同和塑造學生的價值追求，從而推動思政引領力的高質量建設。

2 紅色文化數字化賦能思政引領力建設的制約因素

由于紅色文化與數字技術的融合方興未艾，賦能思政教育仍存在諸多制約因素，難以促進紅色文化數字化資源與思政教育的完美耦合，也就不利于高效賦能思政引領力建設。在數字時代，推動紅色文化賦能思政引領力建設過程中，需要認真審視紅色文化數字化賦能之“源\"難以協同、賦能之“道\"難以把握、賦能之“術\"難以突破和賦能之“策\"難以保障等制約因素。

2.1 賦能之“源\"難以協同

賦能之“源\"是指紅色文化數字化賦能思政引領力建設的數字化資源。思政引領力建設是推動落實立德樹人根本任務的重要路徑，需要借助數字技術的賦能作用，深入挖掘紅色文化資源，將全國各地的紅色文化資源聚合利用，建立資源共享數據庫，為思政教育教學提供豐富的資源支持。然而，當前紅色文化數字化資源開發與利用，因受政策、資金、設備和技術等因素的制約，各地政府部門、文化部門、教育機構和技術企業等之間的協同合作往往不夠緊密，仍是各地政府部門和文化部門各自依托紅色紀念館整合紅色文化數字資源，教育機構自行建設校本數字紅色場館，各自“搭臺唱戲\"居多，導致紅色文化資源的開發和利用效率低下。此外，不同部門之間利益訴求和工作重點不同，難以建立資源協同開發機制和信息共享機制，難以形成集成化的紅色文化數字化共享資源庫，不利于為思政教育教學提供全面且具有針對性的紅色文化資源。

2.2賦能之“道\"難以把握

賦能之“道”是指紅色文化數字化賦能思政引領力建設的方式方法和應用規律。紅色文化得益于數字技術的賦能加持，打破了其傳統的傳播方式和應用規律，切實增強了傳播與應用效果。因此，探索紅色文化資源的有效傳播和應用路徑，是提升紅色文化數字化賦能思政引領力建設的關鍵。然而，在實際操作中，如何準確把握紅色文化資源的數字化傳播路徑和應用規律，精準和有效賦能思政引領力建設，是一個難以把握的現實問題。一方面，隨著數字技術的迅猛發展，紅色文化資源的傳播方式和規律已發生深刻變化，需順應“事”“時\"“勢\"的變化，解決好“誰來融\"\"融什么\"\"怎么融\"的問題4，才能適應數字化時代的傳播方式與育人環境，切實賦能思政課增強針對性和吸引力；另一方面，紅色文化資源的數字化傳播方式與應用規律也需要因時而進，遵循思想政治教育規律和學生成長發展之道，才能更好地發揮其育人功能，進而有效賦能思政引領力建設

2.3 賦能之\"術\"難以突破

賦能之“術\"指的是紅色文化數字化賦能思政引領力建設的數字技術發展與應用水平。紅色文化與數字技術的融合，切實促進了紅色文化資源的數字化進程，延展了紅色文化資源的功能和價值。然而，在實際操作中，數字技術的發展與應用水平往往因技術不夠成熟存在缺陷及操作者的數字素養和能力受限等現實問題而難以突破，制約了紅色文化數字化賦能思政引領力建設的進程和效果。一方面，數字技術的應用需要專業的技術支持和人才保障，然而，當前各地政府、文化部門、教育機構對應用大數據、人工智能、算法等數字技術賦能紅色文化資源開發和利用，并應用于思政教育領域的支持力度還存在諸多不足；另一方面，紅色文化資源的數字化進程，要求操作者具備一定的技術基礎和專業能力，能夠適時對數字技術的應用水平不斷升級迭代，以適應紅色文化數字化賦能思政引領力建設的發展需求。然而，從目前的調查分析來看，一些教育機構對數字技術人員的培訓不足，導致部分思政教育工作者的數字素養和能力并不高，影響了運用紅色文化數字化資源賦能思政教育教學的效果，不利于紅色文化數字化賦能思政引領力建設。

2.4賦能之\"策\"難以保障

賦能之“策\"指的是紅色文化數字化賦能思政引領力建設的相關政策制定和執行。良好的政策環境和制度支持可以為紅色文化資源的數字化進程提供堅實保障，是紅色文化數字化賦能思政引領力建設的關鍵。然而，在現實中，紅色文化數字化賦能思政教育的政策支持和保障機制尚不完善，相關政策的制定和執行往往難以保障，制約了紅色文化數字化賦能思政引領力的提升。主要體現在兩方面：一是政策的制定尚未完善。目前，紅色文化數字化賦能思政教育，缺乏以政府為主導的系統性政策規劃和資金投入，導致相關政策的制定尚未完善，雖然有些部門已制定相關政策，但未能充分考慮紅色文化資源的特性和思政教育的需求，以至于一些紅色文化數字化賦能思政教育建設項目難以持續推進。二是政策的執行力度不夠，一些部門雖然出臺了相關政策，但由于政策不完善，導致執行未得到各方面的支持和配合，影響了紅色文化數字化資源的推廣和應用，難以為紅色文化數字化賦能思政引領力建設提供可靠保障。

3 紅色文化數字化賦能思政引領力建設的破解路徑

“強大的思政引領力的生成離不開健全的教育制度環境、優質的教育文化和公共服務環境等\"。紅色文化數字化作為加強思政教育、提升思政引領力的新方向，需要從育人制度、育人文化和政策環境等方面，構建協同聯動機制、優化教育路徑設計、推動技術創新融合、完善政策支持體系。

3.1構建協同聯動機制，推動資源共建共享

紅色文化數字化賦能思政引領力建設是一項系統工程，“需基于協同視角、系統思維，對標思政主體、組織、方法、載體等要素，推進思政關系由單向向交互轉變\"。一是完善\"共建共享\"協同合作機制。通過推動政府、文化部門、教育機構和科技企業之間的協同合作，建立“縱向貫通，橫向聯動，共建共享\"的資源開發與信息共享機制，共同搭建紅色文化數字化資源共享平臺，拓展紅色文化傳播的時空場域，以打破地域和部門限制，實現資源的高效共享。二是建立“大思政課\"協同育人機制。“高校應充分抓住自身資源優勢，發揮協同主體力量\"，構建“大思政課\"協同育人格局，共同打造智能化、集成化、開放共享的數字思政新生態，為紅色文化數字化賦能思政引領力建設打通資源共建共享“最后一公里”。

3.2優化教育路徑設計，精準把握賦能規律

《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》指出，“堅持應用導向、治理為基，推動集成化、智能化、國際化，建強用好國家智慧教育公共服務平臺，建立橫縱貫通、協同服務的數字教育體系\"8，這為新時代紅色文化數字化賦能思政教育創新發展提供了根本遵循。以紅色文化數字化賦能思政教育，“不是以新模式顛覆和取代傳統模式，而是以融合創新為導向，把握育人本質，打造新型育人模式\"。因此，紅色文化數字化賦能思政教育的路徑設計應遵循以下原則和規律。首先，遵循精準性原則，把握紅色文化數字化傳播規律。通過深入研究紅色文化資源的數字化傳播規律，找準紅色文化與思政教育的契合點，利用虛擬現實（VR）增強現實（AR）等技術，將紅色文化數字化資源精準融人思政教育課程體系，形成科學合理的教育路徑。其次，尊重主體性原則，明確以紅色文化數字化賦能思政引領力建設的邏輯和機理，即尊重學生主體性地位，通過數字技術的運用，設計符合思想政治教育規律和學生成長發展規律的紅色文化數字化賦能思政教育方案，以提高賦能的適配性和針對性。

3.3推動技術創新融合，破解數字應用難題

2024年全國教育工作會議提出：“要不斷開辟教育數字化新賽道。堅持應用為王走集成化道路，以智能化賦能教育治理，拓展國際化新空間，引領教育變革創新。\"因此，以紅色文化數字化賦能思政引領力建設需要以數字化開辟思政教育新賽道，彰顯數字賦能優勢。一是加強技術創新融合，夯實數字底座。首先，利用大數據、人工智能、虛擬仿真等數字技術梳理與思政教育相匹配的紅色文化數據資源，形成整體數據資源目錄框架，摸清數據資產底數，并推進軟硬件基礎設施的數字化升級。其次，結合數據資產底數，建立全鏈條共享數據資源體系，拓展思政育人場域，打造多元化、個性化、數智化的體驗式學習空間，切實提升紅色文化資源賦能思政教育的數字化水平。二是加強數字技術培訓，提升思政工作者數字素養。當前，數字技術不斷更新迭代，對思政工作者提出了更高要求。以紅色文化數字化賦能思政教育，需要發揮教師與學生的主動性，“從增強教師引領能力、喚醒學生主體自覺、突出內容教法創新、創設智能育人情境等方面著手，打造思政引領力生成的主體優勢\"0]。同時，從學校層面，要加強對思政教育工作者的數字技術培訓，并組建具有多元學科背景的技術型研究團隊，為系統性開放和應用紅色文化資源，破解數字應用難題提供技術支撐。

3.4完善政策支持體系，營造數字思政生態

構建完善的政策支持體系是系統化管理和應用紅色文化數字化資源，是推動紅色文化數字化賦能思政引領力建設順暢的關鍵。首先，從宏觀層面，制定系統性政策規劃體系。在教育數字化轉型大背景下，學校要因勢而為，抓好數字化變革和科技賦能的新機遇，加強系統性規劃，完善以數字化賦能思政教育的政策支持體系，積極營造開放有序的數字思政新生態，為紅色文化數字化賦能思政引領力建設打造良好的外部環境。其次，從微觀層面，建立精細化政策執行機制。通過建立健全政策執行的細分機制，明確紅色文化數字化賦能思政教育的具體目標、任務和保障措施，確保各項政策落到實處。此外，要不斷優化數字化技術技能人才成長政策環境，加大對數字化人才培訓的力度，為紅色文化數字化賦能思政引領力提供可靠的人才保障。

4結束語

紅色文化數字化賦能思政引領力建設，有助于豐富思政教育內涵、創新思政教育方法、增強思政教育效果，對推動思政教育高質量發展、提升思政引領力具有重要價值。但當下仍面臨賦能之“源\"難以協同、賦能之“道\"難以把握、賦能之“術\"難以突破和賦能之“策\"難以保障等制約因素。未來，我們應積極構建協同聯動機制、優化教育路徑設計、推動技術創新融合并完善政策支持體系，以提升思政引領力，助力新時代思政教育高質量發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人，為推進教育強國建設和民族復興偉業貢獻力量。

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