奧爾夫教學法融入學前教育專業大學生英語教育中的價值意蘊探析

0引言

隨著經濟全球化進程的加快和教育理念的更新，英語教育在學前教育領域的重要性日益凸顯。作為未來的教育工作者，學前教育專業大學生不僅需掌握扎實的英語語言基礎，更需具備將語言教學與其他學科有機融合的能力。奧爾夫教學法強調通過身體律動、樂器演奏、即興創作等多元方式，讓學生在體驗中自然習得知識。將這一教學法引入學前教育專業大學生英語教育中，不僅能增強語言學習效果，還能培養學生的跨學科整合能力和創新教學思維。本文從多個維度系統探討奧爾夫教學法在學前教育專業英語教育中的獨特價值。

1奧爾夫音樂教學法簡介

1924年，德國音樂教育革新者卡爾·奧爾夫（CarlOrff）提出了具有劃時代意義的奧爾夫音樂教學法（Orff Schulwerk）[1]。其教育理論強調：“音樂學習應當是一種全身心投入的綜合性體驗過程。”這一理念認為，在教師的科學引導下，學生通過多元感官參與和豐富的體驗活動，能夠在動態化的活動氛圍中自然而然地發展綜合音樂素養[2]。該教學法主要呈現5個典型特征。

1.1原本性

奧爾夫音樂教育體系揭示了音樂作為跨模態藝術媒介的本質屬性，其教學哲學強調通過語言韻律、肢體律動、戲劇表演、童聲合唱與即興舞蹈的有機融合，實現音樂教育的全面性和創造性。在英語啟蒙活動中，這一理念轉化為具體的教學策略：教師通過設計充滿愉悅感的音樂情境，引導學生在英語童謠律動游戲、節奏型語音模仿等活動中，自然完成語音感知、詞匯記憶與句式運用，從而實現英語聽說能力的漸進發展與情感表達能力的自然提升。……