數字時代紅色音樂融入高校思政教育的路徑研究

2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，“推動人工智能等現代信息技術在學校思政課程中的應用”[1]。習近平總書記強調，要“保護好、運用好紅色資源”，這為紅色音樂與高校思政教育深度融合奠定了理論基礎。將紅色音樂融入思政教育，既是高校落實立德樹人根本任務，也是推行美育的重要舉措。隨著人工智能的發展，如何借助數字技術賦能紅色音樂融入高校思政教育，提升當代學生對紅色音樂的認知，傳承紅色音樂，加強紅色音樂的傳播、體驗和創新，是一項重要議題。

1紅色音樂融入高校思政教育的現狀

1.1關注度較低

目前，思政教育中涉及紅色音樂的相關內容較少，學生們了解經典紅色音樂的機會不多。即便紅色音樂具有覆蓋年代久遠、涵蓋主題多、傳唱范圍廣等優點，在部分高校思政教育中的傳播效果也不佳。數字時代，在泛娛樂化的大環境下，學生的注意力和時間被海量的娛樂內容占據。同時，紅色音樂在網絡上的傳播渠道單一，主要依靠官方賬號在特定時間節點或圍繞特定主題發布。盡管這些視頻作品的粉絲群體中學生占比不低，但他們在地理位置上較為分散。因此，作為嚴肅文藝形式的紅色音樂，很難在學生群體中獲得高度關注。

1.2傳播路徑和效果有待優化

在高校思政教育中，紅色音樂的傳播路徑正面臨邊際效應遞減的困境。一方面，理論認同和行為調整的融合不夠緊密，難以實現知行合一；另一方面，相關活動形式單一且重復，難以達到理想的浸潤效果。習近平總書記強調，“推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[2]。然而，目前高校采用的“線上宣傳 + 線下體驗\"模式存在諸多問題。線下宣傳主要依靠宣傳欄、校內標識標牌、專題宣貫和公共課程，雖然能夠輸出大量系統的知識，但內容同質化嚴重更新頻率低，容易被學生忽視。線上宣傳雖然內容優質且符合高校思政教育標準，但其文字和內容本身缺乏吸引力，難以引發學生主動關注和情感共鳴。

1.3高校思政教育與數字技術融合發展不足

黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出系統部署，強調“推進教育數字化，賦能學習型社會建設，加強終身教育保障”。推進教育數字化轉型是建設教育強國的重要任務之一，也是開辟教育發展新賽道、塑造教育發展新優勢的重要切入點。在高校思政教育中，紅色音樂的應用側重于實踐環節。在傳播效果和影響力方面，傳統的多媒體技術雖然在各類應用場景中被廣泛使用，但效果仍不如元宇宙、VR、4D等前沿技術賦能后的紅色音樂。這些技術能夠帶來更直觀的沉浸感和更具象化的知識獲取方式。

2數字時代紅色音樂融入高校思政教育的優勢

2.1紅色音樂可以成為技術的實踐載體

新技術的發展為高校思政教育提供了堅實的技術基礎，也為其創造了發展的良好環境。在學校主導的網絡空間中，紅色音樂不僅具有強大的思政功能，還是美育的重要組成部分。在國家政策的引導下，其創作背景、歌曲意義等內容隨著時代的發展不斷被重新審視和解讀，促使傳播形式和呈現方式與時俱進。不論是技術實踐還是開展思政教育工作，紅色音樂都是一種良好的載體。人們能夠從一首紅色音樂作品中提取出時代背景、創作背景、作者生平、歌詞內涵等信息，并以具象化的形態進行解構，運用不同的技術手段和以多元化的演繹手法進行深入闡釋。

2.2數字技術賦能紅色音樂的傳播優勢

紅色音樂是中國革命的重要見證，其作品涵蓋了從黨的誕生與發展、救國和興邦到強軍富民等主題。數字時代，紅色音樂所蘊含的時代、地域、人物、故事等元素可以被解構成后現代符號，打破維度局限。隨著數字技術的不斷發展，利用算法系統可以讓學生在接觸紅色音樂作品時，了解其所表達的內涵。例如，學生通過網絡搜索江西相關旅游信息，大數據不僅會推送八一廣場、井岡山等旅游景點信息，還會推送相關影視作品和二創視頻，如《追風者》以及《十送紅軍》《送別》《井岡山上太陽紅》等音樂作品。這種關聯推送，利用協同過濾推薦法和社群催化作用，能夠使學生與紅色音樂建立更緊密的聯系。

2.3借助新技術的擴散能力增強紅色基因的傳承數字時代，技術的不斷迭代為紅色音樂的傳承帶來了更多的可能性。除將傳統的唱片、磁帶、錄像帶、電影膠片等老式載體數字化之外，現代技術還能借助人工智能對老舊視頻和音頻進行4K修復、降噪處理以及場景的數字建模等。在高校思政教育中，應構建多元化的傳播渠道，通過個人和組織、大眾傳播和人際傳播、正式和非正式場合等多種方式，廣泛傳播新理念、新技術、新方案[3]。高?？衫萌斯ぶ悄芗夹g，如通過卷積神經網絡和DAIN模型等先進技術，修復紅色音樂資源。通過這種方式，學生不僅能觀摩技術成果，還能親自嘗試，從而在實踐中感受紅色文化的魅力。

3數字時代紅色音樂融入高校思政教育的路徑

3.1提高學生對紅色音樂的接受度，調整思政教育形式

傳統的高校思政教育往往以抽象的理論知識為主，形式較為固定，容易讓學生感到枯燥無味。將紅色音樂融入思政教育中，不僅能豐富思政教育內容和形式，還能激發學生對紅色音樂的興趣，增強思政教育的吸引力和感染力。然而，目前高校思政教育在實踐環節仍較為薄弱，學生缺乏與紅色音樂產生共鳴的機會?，F有的實踐活動針對性不足，難以讓學生深刻體會其精神內涵。建議在高校思政教育中利用數字技術對紅色音樂進行改編、拓展等。例如，利用人工智能技術，以經典紅色音樂作品《十送紅軍》為核心，結合其時代背景、真實故事等元素制作微電影，讓學生在非課堂場景下理解作品的內涵。

3.2加深學生對紅色音樂的理解

在高校思政教育中，有針對性地增加紅色音樂內容的比重，讓學生從“在線”狀態轉變為“在場”體驗。借助數字技術，紅色音樂可以通過創新的教學形式，讓學生親身體驗并深入理解，進而樹立正確的價值觀、增強歷史邏輯性。例如，北京理工大學馬克思主義學院利用VR技術實現思政課的仿真教學。在虛擬行軍中，學生能夠直觀感受紅軍戰士所面臨的生理極限，通過情景模擬體會決策的深刻性，從而理解馬克思主義中國化的實踐邏輯。這一實踐證明了完整的體驗對價值觀內化具有顯著的催化作用。高?？蓪⒓t色音樂融入各類思政教育活動，通過多樣化的形式增強學生的參與感和體驗感。

3.3拓展紅色音樂在高校思政教育中的展現形式

數字時代，建立高校思政教育協同機制尤為重要?？赏ㄟ^校內平臺，鼓勵師生創作和分享紅色音樂作品，結合豐富的校內外實踐活動，組織學生到革命老區進行社會實踐，如參觀當地紅色紀念館、革命遺址，學習革命歷史和紅色文化，并在當地社區開展紅色音樂演出活動。此外，校內還可安排紅色舞臺劇、紅色文化創意大賽、紅色主題文藝會演、高?！叭锣l”、紅色主題演講比賽、紅色歌曲合唱比賽等多種形式的活動。參與這些活動的學生在愛國主義教育問卷調查中的積極評價比例高達 90% 以上[4]。通過多樣且能深度體驗的校內外實踐活動，學生對紅色音樂以及思政教育的固有印象被破除，能以更加積極的心態參與實踐活動。

3.4推動高校思政教育教學方法創新

在高校思政教育中融入紅色音樂，不論是相關話題或視頻，還是身臨其境的體驗，都能滿足學生審美多元化的需要。憑借紅色音樂的情感穿透力、歷史承載力和藝術普適性，將傳統的單向傳導轉變為沉浸式的共生體驗。其中，VR＼AR相關的聲景再現、紅歌基因圖譜、集體創作、AIGC（人工智能生成內容）DAO（去中心化自治組織）社群是代表性項目。這些項目不僅能實現紅色音樂資源的全球流轉與價值反哺，還能將抽象的革命精神轉化為多種可交互的符號，使項目創作過程成為革命精神的體認實踐。此外，將紅色音樂作為專題模塊融入思政課程中，并通過數字技術對作品進行演繹。從校內活動方面考慮，可以進行常態化展演。利用頻次優勢，讓每次展演都可以根據上次的復盤數據作出針對性調整，從而增強思政教育的吸引力。

3.5依靠高校平臺優勢加深學生的認知

在數字化進程中，高?？赏ㄟ^挖掘紅色音樂背后的歷史故事、創作背景、人物事跡等資料，構建豐富的紅色音樂資源庫[5]。師生可通過資源庫獨立學習紅色音樂知識，教師也可以借助這些資源充實教學內容，讓學生更直觀地感受紅色音樂的魅力。例如，學生在平臺搜索湖南民歌《瀏陽河》，不僅可以了解有關土地改革的時代背景及偉大領袖毛主席的故事，還能欣賞中國民族調式和湖南花鼓戲《雙送糧》，學習瀏陽河相關的人文地理知識，并欣賞鋼琴獨奏版、合唱版、古箏版等不同版本的改編曲。以作品為詞條核心，使用知識圖譜將作品所包含的諸多元素串聯起來，組合成完整的詞條信息。然后，使詞條的組成部分與其他詞條關聯，在保持音樂鑒賞功能的同時兼具思政功能。平臺的資源和檢索邏輯能使紅色音樂從高校思政工作的組成部分升級為高校思政教育的“基礎設施”，為高校思政教育營造良好的文化氛圍，增強高校思政教育效果。

3.6從嘗試性推薦到擴散傳播

高校思政教育工作者在講解與紅色音樂相關內容時，可借助人工智能等技術，使思政教育從傳統的“視聽講授”向“沉浸體驗”轉變。利用人工智能快速生成視頻、圖文、音樂，結合臉部掃描或照片，師生可穿越到作品所處年代，身臨其境地感受歌詞中的歷史場景和社會風貌，通過換位思考，深入理解當時的社會現實。在校外參觀博物館或紅色主題展覽時，借助VR眼鏡等穿戴設備，在裝置藝術構成的場地中感受4D效果帶來的震撼，從而進一步內化思政教育內容。同時，創建AI主播，運用情感計算技術，穿上符合時代的服裝講述黨史故事，選用耳熟能詳且貼合主題的音樂，甚至當時創作的作品，使理論傳播不再生硬，增強教育的吸引力與感染力。

4結語

將紅色音樂融入高校思政教育，是順應時代發展的必然選擇。其關鍵在于結合時代特點，借助紅色音樂所具有的直觀而開放的傳播優勢，提升學生對紅色音樂的接受度，進而推動紅色基因在高校思政教育的傳承和弘揚。數字時代，可將紅色音樂的發展趨勢與學生的特點結合，通過強化直觀感受和解構元素，彰顯紅色音樂在技術賦能下的傳播能力和生命力。在傳播紅色音樂的過程中，要加深學生對紅色歌曲及相關元素的理解，充分發揮紅色音樂的美育功能，推動紅色文化深度融入高校思政教育，提升紅色音樂的傳播力和影響力。

參考文獻：

[1」中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》［EB/OL］.新華社，（2019-08-14）[2025-06-16].https：//www.gov.cn/zhengce/202203/content_3635411.htm.

[2］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［EB/OL].新華社，（2016-12-08）[2025-06-16].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[3」顏佳華，張雄艷.元宇宙視域下高校思想政治教育理念創新的機理和路徑[J].湖南工業大學學報（社會科學版），2025，30（2）：73-79.

[4」趙昆森.巴渝紅色音樂文化的創新性傳承探究［J」.藝術評鑒，2024（22）：75-80.

[5］王岐堃.紅色音樂助力藝術生思政教育的價值意蘊與融入路徑[J].大眾文藝，2025（13）：199-201.