創新“教學練賽評”設計 發展學生核心素養

中圖分類號：G843 文獻標志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）06-0013-03

足球運動作為義務教育體育與健康課程專項運動技能的重要內容，憑借其獨特的運動魅力和多元的教育價值，深受學校和學生的喜愛。為助力體育教師更好地開展足球運動教學，人民教育出版社依據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》」，編寫了《義務教育教科書體育與健康教師用書足球運動全一冊》。本冊教材是人民教育出版社根據課程標準編寫的13冊教師用書之一，涵蓋了足球運動從基礎知識到實踐運用的全面內容，為義務教育階段三至九年級的足球課程教育教學提供了系統指導，為如何發展學生的核心素養搭建了具體路徑。以下將從編寫指導思想、編寫思路、內容結構與體例、教材特色及教學實施建議等方面進行詳細介紹，為一線體育教師提供參考。

一、編寫指導思想

本冊教材的編寫以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹黨的二十大精神和黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務，引導學生樹立遠大理想，立志為全面建設社會主義現代化強國而奮斗。堅持“健康第一”教育理念，依據《義教課程標準（2022年版）》的理念和要求，以運動能力、健康行為、體育品德三個方面的核心素養為導向，結合學生身心發展規律、運動技能形成規律及足球運動的特點，對教材內容進行整體設計。教材體現保證基礎、重視多樣、關注融合、強調運用等理念，能夠指導教師創造性地開展教學，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，充分發揮足球運動的育人價值和功能，為建設教育強國、體育強國和健康中國貢獻力量[2]。

二、編寫思路

（一）全面貫徹《義教課程標準（2022年版）》的精神和要求，聚焦發展學生核心素養，構建基于足球運動，以展示或比賽為核心的“教、學、練、賽、評”一體化的教材內容體系與教法體系，幫助教師理解和掌握“為什么教、教什么、怎么教、怎么評”，促進教學方式從“以知識與技能為本”向“以學生發展為本”的轉變。

（二）依據足球運動的項目特點和教學規律，科學、合理地設計教材內容，注重基礎知識與基本技能、技戰術運用、體能、展示或比賽、觀賞與評價的螺旋式上升，讓學生在不同水平的學習中都能獲得相對完整的足球運動體驗。

（三）為教師提供多樣、實用的“教、學、練、賽、評”方法，指導教師創造性地使用教材，提高學生在學習與實踐運用中解決實際問題的綜合能力，發展學生核心素養。

（四）關注足球運動教學過程中的安全問題，融人安全運動與防護知識，提升學生的安全意識和安全技能。

（五）結合足球運動的特點，有機融人跨學科主題學習內容，為教師提供可操作的跨學科教學案例，培養學生的綜合素養。

（六）運用現代信息技術，開發配套的數字演示資源，如真人動作示范視頻等，增強教學的直觀性和有效性，幫助教師解決教學中的重點、難點問題。

三、教材內容結構與編寫體例

（一）教材內容結構

本冊教材根據足球運動的特點和教學需求，主要包含以下內容。

1.足球運動概述：重點介紹足球運動的特點和價值，以及足球運動與發展學生核心素養的關系，幫助教師充分認識足球運動的育人功能。

2.足球運動學習目標與教學內容安排建議：全面考慮義務教育階段的足球運動課程內容，對足球運動的教學內容、學習目標進行整體規劃和設計，為各水平提供具體的教學內容安排建議，體現知識與技能的螺旋式上升。

3.足球運動教學內容：依據課程標準對水平二至水平四的目標要求和內容要求，完整構建從小學三年級至初中九年級的足球運動課程內容，包含基礎知識、基本技術、基本戰術、專項體能、展示或比賽等具體內容及其學、練、賽活動的體系。各項內容標注適合的水平與難度，如“★★”適合水平二或初學者；“ ’適合水平三或有一定基礎者；“★★★★”適合水平四或有較長運動經歷者。

4.足球運動學習評價：參照課程標準中的學業質量合格標準和學習評價建議，編制了水平二至水平四的學業質量合格標準，對足球運動技能作出不同等級的關鍵特征描述，為教師開展差異化教學和評價提供依據。

5.足球運動教學計劃的設計與示例：編寫大單元教學計劃和課時教學計劃設計的相關內容，提供主題式、結構化、進階性、“學、練、賽”一體化的大單元教學計劃及課時教學計劃示例，方便教師參考使用。

（二）教材編寫體例

本冊教材的編寫體例既保留了人教版教師用書的經典指導內容，又進行了創新，側重對技戰術方法的實踐運用指導，為教師提供分水平、多樣化的學、練、賽活動方法，全過程聚焦核心素養培育要點，加強教學指導性，增強針對性和有效性。以足球運動基本技術與運用為例。

1.動作方法與要點：采用口訣、短語和關鍵詞等通俗易懂、準確精練的文字描述，便于教師和學生記憶與掌握；按照難度用“ ? ”號標注建議使用的學習水平；為每一項技術方法設計豐富的適合不同學習水平的學、練、賽活動方法，并用“ ? ”號標注適用學習水平；教學建議側重實踐運用指導，聚焦核心素養培育要點，全面、具體、有效。

2.易犯錯誤與糾正方法：詳細列舉學生在學習過程中可能出現的易犯錯誤，并給出針對性的糾正方法，幫助學生及時改進動作。

3.學、練、賽活動：設計多樣化的且分水平的學、練、賽活動，如游戲、練習、比賽等，供教師參考選用。通過與真實運動情境緊密關聯的有趣、有效、豐富的學、練、賽活動，讓學生在實踐中鞏固所學技術，提高應用能力。

4.教學建議：根據足球運動的特點和學生的實際情況，提出具體的教學建議，如教學組織形式、教學方法選擇、安全注意事項等，指導教師開展有效的教學活動。

四、教材特色與亮點

本冊教材的編寫創新了內容架構和編寫體例，一體化設計和編寫義務教育階段三至九年級使用的足球運動教材內容，呈現了以下特色和亮點。

（一）強化育人功能，聚焦核心素養

教材深入挖掘足球運動的育人價值，全面分析足球運動對培育學生核心素養的教育教學要點，堅持“健康第一”理念，落實立德樹人根本任務，引導學生在足球學習中發展運動能力、形成健康行為、培養體育品德。

（二）構建一體化教學體系，注重實踐運用

以培育核心素養為導向，構建了教學、練、賽、評一體化的教材內容體系與教法體系。內容涵蓋基礎知識、基本技術與運用、基本戰術與運用、體能、展示或比賽等，加強了課程內容的整體性與結構化。通過設計豐富的學、練、賽活動，引導學生在真實運動情境中動中學、學中練、用中賽，提升實踐運用能力。

（三）遵循學生發展規律，體現彈性設計

教材內容的設計遵循學生身心發展規律和運動技能形成規律，難度適中，層次分明，循序漸進。采用小學和初中一體化設計，全一冊編寫，三至九年級貫通使用，不將課程內容等級與學段水平固定對標，教師可根據學生實際技能水平選擇合適難度和水平的內容進行教學，增強了教材選用的靈活性，解決了教材內容與學生學習基礎不匹配的問題。

（四）提供結構化教學計劃，指導大單元教學

為教師設計和提供了水平二、水平三、水平四大單元教學計劃示例，以及課時教學計劃示例。大單元教學內容結構設計合理，課時安排科學，教法、學法、練法和比賽示例豐富、易于操作，能夠幫助教師落實“教會、勤練、常賽”的課程理念，避免碎片化教學。

（五）創新評價體系，促進教、學、評一致

教材研制了足球運動技能分級標準，為教、學、評提供具體抓手和參考依據。加強對學習評價的教學指導，提供豐富的評價示例，操作性強，促進教、學、評的一致性，能夠提升教學的針對性和有效性。

（六）開發數字演示資源，提升教學效果

教材配套制作了系統、豐富、直觀的數字演示資源，如真人動作示范視頻等，幫助教師進行教學示范，也可提供給學生自主學習和復習，促進學生學習方式轉變，提升教學效果。書中帶有特定圖標的內容配有數字演示資源，教師可登錄人民教育出版社官方網站查看。

五、教學實施建議

本冊教材編寫理念新穎、內容豐富、教學要求高，體育教師需深入領會《義教課程標準（2022年版）》精神，全面準確把握教材，結合學校和學生實際，創造性地開展教學。

（一）以育人為導向，重塑足球教材定位

體育教師需突破對傳統體育教材觀的局限認識，將足球運動定位為全人教育的載體，而非單一的競技比賽項目。教學核心應聚焦于引導學生理解足球運動的文化內涵和育人價值（如團隊協作、規則意識、拼搏精神等），而非機械套用專業競技領域的技術標準與訓練模式。教學中要弱化對技戰術標準化的要求，淡化比賽勝負導向，構建以興趣為驅動、以素養為導向、以育人為目標的教學路徑。

（二）聚焦核心素養，提升教學質量

體育教師要將教學的主要任務聚焦到發展學生的運動能力、健康行為、體育品德等核心素養上。在每節體育課中，引導學生在學、練、賽過程中掌握并運用體能和運動技能解決實際問題，學會健康知識，形成健康生活方式，積極參與展示或比賽，養成良好體育品德。

（三）落實“教會、勤練、常賽”，挖掘育人價值

實施聚焦核心素養的學、練、賽一體化教學，在真實、復雜的運動情境中，指導學生學習和運用結構化的知識與技能，在比賽和對抗中加深體驗和感悟。認真鉆研教材的育人價值、掌握有效教學手段，讓學生在足球運動學習過程中享受足球運動樂趣，獲得豐富運動體驗，實現核心素養發展。

（四）合理選用教學策略，因地制宜教學

結合足球運動課程內容，選用教材中設計的多樣情境，教、學、練、賽、評方法及基于核心素養的講解、示范、提問等教學策略。同時，因地制宜制訂適合學校學情的教學策略，達到舉一反三的目的，提高教學效果。

（五）重視運動安全，確保教學有序

在足球教學過程中，務必重視運動安全問題。教學前了解學生身體情況和技能基礎，制訂教學安全預案，提升學生安全意識和技能，避免運動損傷和意外事故。每次課明確教學要求，強調教學秩序。

（六）遵循教學原則，注重循序 漸進

嚴格遵守循序漸進、螺旋上升的教學原則，堅持由易到難、由簡到繁的教學規律。每個水平階段關注學生的綜合學習評價，體現“教、學、評”一致性。在學生達成本階段技能目標后，再教授下一個技戰術內容，確保學生“一步一個臺階”地學習和發展。

（七）優化教學組織，提高教學效率

根據足球運動的特點和教學內容，選用合適的教學組織形式，科學把控運動密度，保證適宜的運動負荷，確保教學效率和效果。如進行足球比賽教學時合理分組，保證每名學生都有充分的參與練習機會。

（八）利用信息技術，創新教學方式

充分利用互聯網和信息技術，用好教材提供的數字演示資源，提高教學示范效果。通過錄制學生練習視頻并分析技戰術掌握情況，促進學生學習方式轉變，提升教學效率和效果[3]

（九）結合學情創新，靈活使用教材

教師可根據學生的學情調整教學計劃和教學設計，參考教材中的大單元教學計劃示例和課時教學計劃示例，創造性地開展教學。不斷學習和提升自己的足球運動技能、教學設計和教學組織等能力，提高教學水平。

教材是落實國家課程標準與教育要求的重要載體，也是教學實施的核心依據。教師需以課程標準理念和要求為指引，既要用好、用活教材，更要結合教學實踐創新運用教材，通過創造性教學優化教育效果，切實推動學生核心素養的全面發展。 圖

參考文獻：

[1中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社.2022.

[2]吳慧云.耿培新.陳世雄.等.聚焦核心素養踐行教材育人：人教版第十二套《義務教育教科書體育與健康教師用書》總體介紹與實施建議[J].中國學校體育.2024，43（9）.6-9.

[3]人民教育出版社.課程教材研究所.義務教育教科書體育與健康教師用書足球運動全一冊[M].北京：人民教育出版社.2024.

《裝備與器材》欄目征稿

征稿提綱：

1.在生活中的廢舊材料，運用在體育教學中的典型經驗及做法。如果運用了自制器材，請詳細說明器材的制作材料、步驟以及原理和使用方法。

2.器材的改良與完善、維修與維護、自制教學器材的典型實例，請配圖來稿。

3.學校運動場地、器材安置和合理放置的照片配以簡要文字說明；來稿多關注體育教師的常用教學裝備等。

4.校園現有的單杠、雙杠、排球架、排球網、足球門、云梯架、跨欄架、跳高架、大小海綿墊、跳箱、山羊等損壞器材的利用；現有的足球、排球、籃球、實心球、乒乓球拍、羽毛球拍破損器材再開發、再利用；也可從生活廢棄物，如油瓶、飲料瓶、羽毛球筒、羽毛球筒蓋、飲料瓶蓋等的開發與利用方面撰稿。

溫馨提示：

1.投稿時要保證平臺題目與文章題目一致，題目前最好注明“裝備與器材”字樣。2.所有稿件要盡量配圖進行說明，配圖要精心編輯，并插入文章的相應位置，并將原圖以附件的形式同時上傳平臺。3.文章配圖要清晰，突出重點，圖片中人物要著運動服、鞋，忌穿牛仔服、皮鞋。4.每期稿件要在上月22日前完成投稿，以免錯過專題組稿。