夯基·集智·啟程：“學、練、賽”一體化撬動體育課堂新生態

中圖分類號：G899 文獻標志碼：D 文章編號：1004-7662（2025）06-0007-02

《中國學校體育》雜志“草根爭鳴”總第193期話題研討——“體育課堂教學中如何落實‘學、練、賽一體化”于2025年5月28日19：30—21：30在新疆伊犁州舉行。本次活動由新疆維吾爾自治區“天山英才”張忠玲名師工作室團隊主持，江蘇省特級教師、正高級教師周云和姜玉華擔任特邀嘉賓，研討活動在新疆、江蘇、重慶、北京、江西、山東、浙江、河南等8個省區市設立分會場。全國15個省區市的1240名體育教師跨越地域限制，齊聚“云端課堂”，2小時內發帖量突破1300條，24名體育教師通過視頻連線進行觀點交流，340名體育教師以彈幕留言的形式貢獻各自的智慧。

一、協同聚力夯基礎，細致籌備保落實

本期“草根爭鳴”話題研討以體育課堂“學、練、賽”一體化為核心，通過“剖析理念本質”“設計實戰場景”“解析典型案例”對話題內容進行深入探討，研討教師直面教學痛點，交流了從理論到實踐的落地方法，為提升體育教育教學質量提供了可借鑒的思路與經驗。

為保證研討實效，團隊歷時3個月完成“診斷一分工一演練”三級籌備：第一步，找準問題（3月19日預備會），通過問卷征集一線體育教師的教學痛點45條，鎖定“學練脫節”“賽事形式化”“評價單一”三大核心問題，確立“內涵解讀一情境創設一策略落地”的研討主線；第二步，分工協作（4月15日預備會），聯動伊犁州、鞏留縣、霍城縣等6地分會場，組建“主持一答疑—記錄一宣傳”四職能小組，制訂兩套應急預案以應對網絡波動及突發狀況；第三步，模擬演練（5月19日預備會），特邀周云、姜玉華老師遠程指導，通過案例剖析打磨“預告預熱 $$ 分層提問 $$ 案例剖析 $$ 總結提煉”標準化流程。此外，工作室與伊寧市教育教學研究室聯合發出通知，動員南北疆及全市中小學體育教師積極參與研討活動，同時通過微視頻覆蓋微信、QQ等平臺廣為宣傳，發動全國各地的體育教師積極參與，為研討活動的順利開展奠定堅實基礎。

二、思想匯聚集眾智，策略互學促提升

本次研討活動既立足理論前沿展開深度思辨，又緊扣教學現場分享實踐智慧，通過系統化梳理，形成了一套兼具復制價值、借鑒意義與實操指南的教學解決方案，為一線體育教師提供了切實可行的行動參照。

針對話題1：“‘學、練、賽’一體化教學的內涵和要求”，研討教師普遍認為，“學、練、賽”一體化絕非簡單的流程串聯，而是遵循體育學習規律，進行有機結合，學是認知奠基，練是技能內化，賽是實踐遷移。針對話題2：“體育課堂教學中如何創設真實情境引導學生‘學、練、賽’”，研討教師普遍認為，創設真實情境需要緊密結合教學內容與目標，注重實踐性和互動性；可通過角色扮演、主題探險、生活場景模擬等生動的方式，有效激發學生的學習興趣，促進技能的內化與應用。針對話題3：“‘學、練、賽’一體化的教學策略”，研討教師分享了多種實施策略，如，課前預習、課中趣味化教學、課后鞏固與拓展等，并認為學、練、賽的順序應根據項目特點靈活調整，同時注重情境賦能、分層教學、家校聯動；可通過微競賽、單元賽、校級聯賽等形式，有效提升學生參與度，實現學中練、練中賽、賽中評的良性循環。

三、專家指引啟新程，凝心聚力向未來

周云、姜玉華對如何落實“學、練、賽”一體化教學進行了深刻點評。周云指出，通過結構化知識傳遞、科學化技能訓練、正式化緊密應用，實現學生運動能力、健康行為與體育品德的協同發展。依托教育理論，創新教學設計，提升教師能力，以學定練、以練促賽、以賽驗學，形成良性循環。姜玉華提出，學是學技術與動作方法，通過多樣、分層的教法和學法，讓學生在原有基礎上有所提升；練是將技術轉化為技能，創設由易到難、不同強度的運動情境，以動態生成的組織形式提高運動能力；賽是應用所學技術，針對學生的學習情況，圍繞主題，設置不同比賽內容、方法及規則，讓學生在比賽中體驗和應用。

張忠玲立足課程標準精神，強調“學、練、賽”一體化教學的系統性和連貫性，指出情境創設需緊密結合學練內容和目標，情境的真實性決定學的深度，規則的創造性決定練的效度，賽事的包容性決定育人的溫度，最終助力學生運動能力提升、健康行為養成與體育精神塑造的全面發展。

本次“草根爭鳴”話題研討活動是一場跨省教育協同的盛會，它不僅是體育教育理念的碰撞與融合，更是教育公平與資源共享的生動實踐。通過“草根爭鳴”欄目，來自全國各地的體育教師就話題內容進行深度聯動，前沿教學理念得以跨越地域，惠及南疆百余所鄉村學校，為教育公平與質量提升注入了強勁動力。 圖