人工智能賦能小學(xué)音樂教學(xué)的策略探索

【摘" 要】在信息化迅猛發(fā)展的背景下，人工智能技術(shù)已逐漸滲透至各個(gè)教育領(lǐng)域，為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了深刻變革。小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的職責(zé)，還需滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)中對創(chuàng)造力和審美體驗(yàn)的要求。然而，由于音樂教育資源的不均衡，以及教師在課堂中面臨的多重壓力，急需新技術(shù)的支持。本文主要探索人工智能賦能小學(xué)音樂教學(xué)的策略，為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提供可行方案。

【關(guān)鍵詞】人工智能；小學(xué)音樂；智能樂器

一、人工智能賦能小學(xué)音樂教學(xué)的必要性

（一）適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和審美體驗(yàn)為核心的育人導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)了音樂課堂不僅是音樂技能訓(xùn)練的場所，更是促進(jìn)學(xué)生情感、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)造力的培養(yǎng)對小學(xué)生的成長非常重要，音樂課堂上創(chuàng)意和即興表達(dá)活動能讓學(xué)生在開放的藝術(shù)環(huán)境中學(xué)會自我表達(dá)。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式很難滿足這些要求，教師通常專注于傳授基礎(chǔ)知識和技能，缺乏時(shí)間和資源去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作或欣賞復(fù)雜的音樂作品。而人工智能技術(shù)在音樂創(chuàng)作和審美體驗(yàn)上具有獨(dú)特的價(jià)值。利用智能系統(tǒng)生成的音樂素材與學(xué)習(xí)工具，小學(xué)生能更直接地感受到豐富的音樂體驗(yàn)，滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對創(chuàng)造力的要求，讓審美活動變得更加生動和易于理解，使小學(xué)音樂教育更貼近標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)要求。

（二）滿足教師與學(xué)生的需求

人工智能在音樂課堂中的應(yīng)用，可以幫助教師和學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂教師通常面臨工作繁重、準(zhǔn)備時(shí)間有限的問題，尤其是在需要設(shè)計(jì)不同年級的創(chuàng)作性課程時(shí)，教師的時(shí)間和精力難以兼顧。人工智能的引入能有效減輕教師的工作壓力，提供諸如自動生成樂曲、編曲等輔助功能，幫助教師快速準(zhǔn)備課程所需的音樂素材，讓教師能夠把更多精力集中在學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)上，提升課堂教學(xué)的靈活性和互動性。人工智能的智能化學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生在課堂上更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是對復(fù)雜的樂理知識和創(chuàng)作活動。利用智能助手或編曲軟件，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)音樂知識的過程中獲得即時(shí)反饋，提高了學(xué)習(xí)效率，并增強(qiáng)了課堂參與感和興趣。人工智能既能滿足教師的需求，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效支持。

（三）改善不平衡的教育資源

目前，全國各地區(qū)在小學(xué)音樂教育上的資源投入不均衡，特別是偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)條件較弱的地區(qū)，音樂教育資源明顯匱乏，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會有限，教師的培訓(xùn)和設(shè)備投入也較為不足。人工智能技術(shù)的引入可以緩解這一問題，讓更多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的音樂教育。借助人工智能音樂教學(xué)工具，缺乏專業(yè)音樂教師或資源的學(xué)校也能實(shí)現(xiàn)多樣化的音樂課堂，使學(xué)生有機(jī)會接觸到更廣泛的音樂知識和音樂實(shí)踐活動。尤其創(chuàng)作和欣賞領(lǐng)域，通過智能工具輔助的音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生體驗(yàn)到更多樣化的音樂表達(dá)方式，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生能與城市學(xué)生一樣，獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱愛。人工智能技術(shù)的普及對小學(xué)音樂教育的資源不平衡現(xiàn)狀具有改善作用，為實(shí)現(xiàn)教育資源公平化提供了新思路，有效提升了各地區(qū)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會和整體水平。

二、人工智能賦能小學(xué)音樂教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化樂理知識教學(xué)

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，樂理是基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。樂理知識主要包含音符、和弦、節(jié)奏等，這些內(nèi)容比較零散，趣味性不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。人工智能在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高樂理學(xué)習(xí)的趣味性，把一些學(xué)生難以理解的部分進(jìn)行簡化，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，給他們帶來不一樣的體驗(yàn)，從而幫助他們夯實(shí)音樂基礎(chǔ)。教師在具體的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，可以引入智能化軟件，把傳統(tǒng)的音樂課堂變成生動的學(xué)習(xí)樂園，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。“音符玩家”是當(dāng)前比較常用的音樂軟件，教師可利用此軟件進(jìn)行樂理教學(xué)。

具體來講，在教學(xué)中先讓學(xué)生打開音符練習(xí)界面，在該界面中，會呈現(xiàn)出不同的音符圖像，點(diǎn)擊圖像的同時(shí)，會自動播放相應(yīng)的音符。教師先帶領(lǐng)學(xué)生對這些音符進(jìn)行識別，例如C、D、E、F等，在觀看圖像的同時(shí)，仔細(xì)聽這些音符的音高，形成初步的樂感。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行音符練習(xí)，播放一些簡單的音符組合，如C—E—G三音組合，讓學(xué)生注意聆聽音符之間的關(guān)系與和諧度，同時(shí)感受音符圖像之間的聯(lián)系。

在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自行探討，加深他們的理解。在講解和弦知識時(shí)，教師可以使用該軟件的和弦練習(xí)功能進(jìn)行教學(xué)，把音頻和視頻進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。例如在講解基礎(chǔ)的C大調(diào)和弦時(shí)，利用軟件播放和弦音，在這個(gè)基礎(chǔ)上，展示音符的和弦圖像，提出相應(yīng)的問題：“C大調(diào)和弦由哪幾個(gè)音符組成？”問題提出以后，要鼓勵學(xué)生積極思考并回答問題，可以有效深化學(xué)生對和弦的認(rèn)知和記憶。在音符玩家的節(jié)拍器下設(shè)置不同和弦節(jié)奏練習(xí)，要求學(xué)生聽出和弦種類與音色差異，并識別其構(gòu)成音符。

課堂接近尾聲時(shí)，教師安排學(xué)生展示他們在練習(xí)中的成果，播放學(xué)生在音符玩家助手上找到的正確和弦組合，并向全班展示他們的進(jìn)步情況，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）賦能創(chuàng)作編曲教學(xué)

賦能創(chuàng)作編曲教學(xué)能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更自由地表達(dá)自己的想法和情感，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。SkyMusic等人工智能編曲工具，憑借其簡便的操作和智能化的反饋機(jī)制，為學(xué)生提供了便捷的創(chuàng)作平臺。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)將編曲教學(xué)設(shè)計(jì)成有步驟的體驗(yàn)過程，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)的操作中掌握音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)要素。

首先，教師在課堂開始時(shí)介紹本節(jié)課的創(chuàng)作主題，例如“春天的旋律”或“我的一天”等貼近學(xué)生生活的主題，使學(xué)生能在已有的情感體驗(yàn)上構(gòu)思音樂，然后為學(xué)生講解基礎(chǔ)的創(chuàng)作元素，如節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)的關(guān)系，告訴學(xué)生歡快的節(jié)奏往往能表達(dá)愉悅的心情，而低沉緩慢的旋律可以營造平靜或深沉的氛圍，播放一些不同情感的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的節(jié)奏和旋律變化。在學(xué)生對基本元素有所理解后，教師應(yīng)指導(dǎo)他們在SkyMusic的創(chuàng)作系統(tǒng)中輸入主題和情感描述，在投影屏幕上演示一個(gè)簡單的例子。

例如，教師輸入“春天，歡快，鳥鳴”的關(guān)鍵詞，SkyMusic生成一段充滿生機(jī)的旋律片段。教師可以播放生成的旋律，向?qū)W生解釋這段音樂是如何體現(xiàn)春天氣息的，要求每位學(xué)生根據(jù)自己的想法輸入關(guān)鍵詞，生成屬于他們的獨(dú)特旋律。教師逐一檢查學(xué)生的輸入內(nèi)容，確保學(xué)生能表達(dá)明確的主題和情感。當(dāng)SkyMusic生成學(xué)生的初步旋律后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次修改，以增加個(gè)性化的創(chuàng)作成分，選擇某些學(xué)生的旋律片段，并示范如何增減音符或改變節(jié)奏。用簡潔明了的語言引導(dǎo)學(xué)生觀察音符的變化是如何影響音樂情緒的，幫助他們在操作中理解旋律和節(jié)奏的關(guān)系。接下來要求學(xué)生根據(jù)示范，對自己的旋律進(jìn)行個(gè)性化修改，并逐一指導(dǎo)，幫助他們找到合適的調(diào)整方法。

在作品完成后，隨機(jī)選擇幾個(gè)學(xué)生的作品作為展示樣本，將這幾個(gè)學(xué)生的作品播放給全班學(xué)生，并請創(chuàng)作者分享創(chuàng)作思路和情感表達(dá)。教師鼓勵其他學(xué)生提出問題或發(fā)表對作品的看法，引導(dǎo)他們從音樂結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)和分析，提高他們的表達(dá)和審美能力。

（三）提升樂器演奏教學(xué)

樂器演奏興趣的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，直接影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和熱情。在樂器演奏教學(xué)中，利用庫樂隊(duì)（GarageBand）軟件能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)開始時(shí)向?qū)W生展示庫樂隊(duì)的界面和基本功能，采用互動式的方式讓學(xué)生熟悉軟件的操作，例如如何選擇樂器、調(diào)整節(jié)奏和錄制音軌。

為了讓學(xué)生感受到樂器演奏的樂趣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以創(chuàng)作簡單旋律為目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師先選擇庫樂隊(duì)中的虛擬樂器功能，演示如何用屏幕鍵盤模擬鋼琴或吉他等樂器的演奏，強(qiáng)調(diào)按鍵力度和節(jié)奏的變化會對音效產(chǎn)生影響。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的虛擬樂器，并嘗試用手指在屏幕上觸碰不同的音符，探索音色與節(jié)奏的多樣性。在這個(gè)過程中，教師會為學(xué)生設(shè)置一個(gè)簡單的任務(wù)，例如演奏《小星星》的旋律片段，并在庫樂隊(duì)中錄制下來。為了增加互動性，教師還可以將學(xué)生分組，讓每組成員分別選擇一種虛擬樂器，并合作完成一段旋律的創(chuàng)作。教師通過大屏幕實(shí)時(shí)展示各組學(xué)生的創(chuàng)作過程，并適時(shí)給予指導(dǎo)，例如提醒學(xué)生注意旋律的連貫性或節(jié)奏的穩(wěn)定性。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，利用庫樂隊(duì)的節(jié)拍器功能幫助學(xué)生建立節(jié)奏感。教師先選擇一個(gè)合適的節(jié)奏，打開節(jié)拍器，帶領(lǐng)學(xué)生拍手跟著節(jié)奏練習(xí)。隨后引導(dǎo)學(xué)生選擇打擊樂器功能，利用庫樂隊(duì)的虛擬鼓機(jī)模仿打擊樂演奏。鼓勵學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)屬于自己的節(jié)奏型，并與同學(xué)合作，將不同的節(jié)奏型組合成一段完整的節(jié)奏作品。為了讓學(xué)生感受到創(chuàng)作音樂的成就感，教師安排一個(gè)作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生利用庫樂隊(duì)的多軌錄音功能，將旋律、節(jié)奏和伴奏逐一錄制成一段完整的音樂作品。

在展示環(huán)節(jié)中，教師播放學(xué)生的作品，讓其他學(xué)生一起欣賞和評價(jià)。教師在點(diǎn)評時(shí)會突出學(xué)生的亮點(diǎn)，例如旋律的創(chuàng)意、節(jié)奏的穩(wěn)定性或音色的搭配，同時(shí)提出具體的改進(jìn)建議，如旋律是否可以更加豐富或伴奏是否可以更加緊湊。利用智能軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到演奏樂器的樂趣，在實(shí)踐中感受到音樂創(chuàng)作的無限可能性，從而激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

三、結(jié)束語

綜上所述，人工智能賦能小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要意義，能提升樂理知識教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，為樂器演奏帶來更豐富的體驗(yàn)，滿足了課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新需求。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體助手、編曲工具及智能樂器，逐步將課堂引向高效、有趣、互動性強(qiáng)的方向。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能將有望進(jìn)一步深化小學(xué)音樂教學(xué)模式，推動音樂教育個(gè)性化和智能化發(fā)展，為學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)開辟更多可能性。

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