信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略

現(xiàn)代信息技術(shù)，在社會各個(gè)領(lǐng)域中已得到了廣泛應(yīng)用，極大地影響和改變著人們的生活、生產(chǎn)的方式與學(xué)習(xí)思維方式。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，“把握信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的趨勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)變革中的價(jià)值和功能。”語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式趨于單一化，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，而信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施提供有利條件，有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)，提高語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深化與發(fā)展，同時(shí)為小學(xué)語文課堂帶來創(chuàng)新機(jī)遇。

且這一學(xué)習(xí)過程打破了傳統(tǒng)課堂的限制，提高了他們自主學(xué)習(xí)的意愿。信息技術(shù)還能幫助教師完成數(shù)據(jù)分析和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)資源精準(zhǔn)推送，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

信息技術(shù)為學(xué)生提供了更多元、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在信息化時(shí)代下，可以鍛煉學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。在拓寬學(xué)生知識視野的同時(shí)，促使他們深入探索知識，鍛煉分析和解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。這樣能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和求知欲，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的意義 二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合

（一）提升課堂效能

信息技術(shù)能夠?yàn)檎n堂提供豐富的教學(xué)資源，以多樣化的教學(xué)方法和手段滿足各種教學(xué)需求，讓學(xué)生能夠開拓新穎的學(xué)習(xí)思路。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，加強(qiáng)師生之間的交流和互動，讓學(xué)生直觀地理解知識。通過模擬真實(shí)場景引導(dǎo)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，將抽象知識轉(zhuǎn)化為易于理解和接受的具體內(nèi)容，能促使學(xué)生將注意力集中到課堂上，利于他們整體把握文章，并增強(qiáng)對語文文本的深入理解。

（二）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，針對學(xué)生的知識掌握水平、學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣愛好等，設(shè)計(jì)更全面的、具有針對性的課堂教學(xué)活動。在線教育平臺有海量的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，

（一）巧用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)效率

結(jié)合信息化的教學(xué)形式能夠提升課堂教學(xué)的吸引力。教師借助多媒體課件、在線教育平臺、微視頻等教學(xué)資源，將文字轉(zhuǎn)化為可感知的場景，為學(xué)生提供豐富生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對文本的具象理解，從而加深學(xué)生對知識的記憶和理解。例如，在教學(xué)語文五年級下冊第二單元的古典名著時(shí)，教師可以在課前將一段簡單介紹四大名著的視頻發(fā)布到平臺上，讓學(xué)生提前自行預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。此外，學(xué)生容易對新鮮有趣的事物產(chǎn)生興趣，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)特征和喜好，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上更加專注和投入。教會學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識，如古詩詞網(wǎng)站、在線詞典、語文閱讀網(wǎng)等平臺。學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題，或者自己的需求，收集相關(guān)的資料。這可以幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)生會在這一過程中不斷整理自己的思路，在海量的資料中篩選出自己需要的內(nèi)容，從而逐漸增強(qiáng)對信息的收集、分析和整合的能力，提升自主學(xué)習(xí)意識。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)上的資料并非完全可信，教師要提醒學(xué)生注意辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危@也是鍛煉學(xué)生思辨能力的過程。

（二）數(shù)字資源輔助，創(chuàng)新教學(xué)活動

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在直觀地呈現(xiàn)語文情境方面受到一定限制，而在小學(xué)語文教學(xué)中使用新的教學(xué)模式和工具，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合能力。教師可以通過運(yùn)用人工智能、VR技術(shù)、AR技術(shù)等工具，增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，深化對知識的理解。例如，教師可以利用VR技術(shù)創(chuàng)造不同的場景，讓學(xué)生能夠更深入、準(zhǔn)確地理解語文文本內(nèi)容。對于一些課文所描述的年代久遠(yuǎn)的事情，小學(xué)生理解起來有一定難度，可以通過VR技術(shù)開展互動體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，加深他們對劇情和人物的理解。對于描寫風(fēng)景名勝的文章，學(xué)生能夠通過VR技術(shù)身臨其境地觀賞文章所描寫的景象，從而理解作者的創(chuàng)作思路和情感表達(dá)。又如，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，將AI對話技術(shù)融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接和AI詩人對話，像與朋友聊天一樣主動傾聽詩人的生平經(jīng)歷，了解古詩詞的內(nèi)容和情感。這種新穎、有趣的互動教學(xué)模式，能夠極大地提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生積極地思考。在與AI對話的過程中，學(xué)生既能夠提高自己的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，又能夠更好地感受古人所表達(dá)的情感和思想，提高古詩的賞析能力。

（三）搭建交流平臺，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)已成為新時(shí)代背景下學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要工具和成長發(fā)展的有力助手。為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，有利于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作。例如，通過即時(shí)通訊軟件、可多人同時(shí)編輯的文檔等，學(xué)生可以進(jìn)行在線討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，從而培養(yǎng)思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更多元的學(xué)習(xí)模式，有助于夯實(shí)其基礎(chǔ)知識、提升語言運(yùn)用能力、檢測學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)創(chuàng)新思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用人工智能、智慧平臺、閱讀工具等應(yīng)用輔助學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率，拓寬知識面。例如，家長將學(xué)生的作業(yè)拍照發(fā)在作業(yè)點(diǎn)評應(yīng)用上，人工智能在線即時(shí)點(diǎn)評，對作業(yè)完成情況及時(shí)作出反饋。教師根據(jù)反饋數(shù)據(jù)對教學(xué)方案作出調(diào)整，能夠有效提高教學(xué)效率。再如，學(xué)生利用朗讀軟件，如朗讀寶、喜馬拉雅等，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。部分朗讀軟件還有智能點(diǎn)評、趣味闖關(guān)等工具，能在激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生不斷精進(jìn)朗讀技巧。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，提升評價(jià)質(zhì)量

在信息技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，越來越多的教師意識到信息技術(shù)能夠使教學(xué)評價(jià)更具個(gè)性化和多元化。將語文評價(jià)與信息技術(shù)相融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)評價(jià)中的優(yōu)勢，有效完善語文教學(xué)評價(jià)工作。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師需要全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)。利用智慧教學(xué)平臺應(yīng)用技術(shù)，通過分析學(xué)生的答題情況、提問反饋等，可得到真實(shí)客觀的評價(jià)，這有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生參與到教學(xué)評價(jià)中。利用信息技術(shù)開展評價(jià)活動，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生間學(xué)習(xí)交流的廣度和深度，還能持續(xù)追蹤和記錄學(xué)生自評與互評的過程，引導(dǎo)他們認(rèn)清自身能力與需求，并在評價(jià)中欣賞和學(xué)習(xí)他人的長處。教師借助信息技術(shù)手段，能夠精準(zhǔn)、快捷地了解學(xué)生對知識的掌握情況，制定符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)活動。同時(shí)，可以即時(shí)與家長共享數(shù)據(jù)，加強(qiáng)家校溝通。這既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又提高了評教效率。

三、結(jié)語

合理、有效地將信息技術(shù)與語文教學(xué)融合，不但豐富了課堂教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元的課堂情境，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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