鄉(xiāng)村全面振興背景下新時代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)思想教育現(xiàn)實困境與提升策略

摘要：2025年中央一號文件聚焦推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化。人才是鄉(xiāng)村全面振興的第一資源，是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的不竭動力。在鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略的縱深推進(jìn)中，新時代大學(xué)生迎來了多元化的職業(yè)發(fā)展機遇。通過戰(zhàn)略實施與人才需求的精準(zhǔn)對接，為青年群體搭建起能力轉(zhuǎn)化與價值創(chuàng)造的立體化實踐場域。基于此，本文梳理了當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的現(xiàn)實困局，剖析了鄉(xiāng)村全面振興與大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的耦合關(guān)系，并從思想政治教育層面提出了推動大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村全面振興；大學(xué)生；返鄉(xiāng)就業(yè)；思想教育

“實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，必須加快推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興”。2021年頒布的《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》明確指出：“加大農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)力度，鼓勵高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)”[1]。黨的二十大以來，在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的過程中，黨中央為鄉(xiāng)村發(fā)展創(chuàng)造了大量就業(yè)機會，搭建了廣闊的就業(yè)平臺。這無疑為新時代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供了就業(yè)機遇。就業(yè)是最大的民生，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的支撐。面對當(dāng)下的大學(xué)生就業(yè)困局，如何有效提升新時代大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)已成為高校和社會著重關(guān)注的重要課題之一。因此，立足鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略，加強新時代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)思想教育顯得尤為重要。

1 新時代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的現(xiàn)實困局

1.1 新時代大學(xué)生求職定位模糊，返鄉(xiāng)就業(yè)意愿不足

新時代以來，黨和政府出臺了一系列基層就業(yè)政策，搭建了諸多基層就業(yè)平臺，創(chuàng)造了多渠道基層就業(yè)崗位，積極推進(jìn)新時代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)。然而，多數(shù)在校學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知較為模糊，只簡單地認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就能夠找到理想工作，甚至在求職中缺乏主動性。比如，有的大學(xué)生對于基層工作薪酬待遇不滿，更傾向于“錢多、事少、環(huán)境好”的工作，過分追求個人利益的同時，表現(xiàn)出一定的理想化[2]。再比如，盡管不少大學(xué)生從小在鄉(xiāng)村出生，但是在城市學(xué)習(xí)生活，對鄉(xiāng)村發(fā)展情況知之甚少。長期依賴城市各方面的發(fā)展成果，進(jìn)而對鄉(xiāng)村就業(yè)工作產(chǎn)生心理落差。對于國家推進(jìn)的鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略，不少學(xué)生只是關(guān)注而沒有實際行動，部分學(xué)生對鄉(xiāng)村就業(yè)的職業(yè)發(fā)展定位模糊等使得其返鄉(xiāng)就業(yè)意

愿不強。

1.2 家庭傳統(tǒng)教育觀念影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)

新時代大學(xué)生就業(yè)觀的形成與家庭環(huán)境存在密切關(guān)聯(lián)。作為社會化初始場所，家庭成員的價值取向和教育模式對大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生奠基性影響，家庭經(jīng)濟(jì)狀況、文化資本積累程度以及代際教育背景等要素，會潛移默化滲透到子女的職業(yè)價值判斷體系中。在傳統(tǒng)認(rèn)知框架下，大多家庭成員傾向于將都市化就業(yè)場域與優(yōu)質(zhì)生活資源、完善職業(yè)發(fā)展通道形成強關(guān)聯(lián)，進(jìn)而形成“非中心城市不居，非頭部企業(yè)不入”的擇業(yè)取向。與之形成鮮明對比的是，鄉(xiāng)村就業(yè)崗位常被家庭認(rèn)知系統(tǒng)標(biāo)簽化為物質(zhì)回報率低、職業(yè)發(fā)展能見度弱的代名詞。當(dāng)子女選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層崗位時，不少家庭會出現(xiàn)代際認(rèn)知沖突，甚至產(chǎn)生家庭關(guān)系緊張現(xiàn)象。尤其是在受教育水平普遍較低的農(nóng)村地區(qū)，父母普遍希望子女通過高學(xué)歷獲得穩(wěn)定職業(yè)，導(dǎo)致這部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。因家庭觀念的影響，大學(xué)生可能會放棄基層就業(yè)。

1.3 高校人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村實際需求不匹配

新時代以來，黨和政府制定并實施了一系列大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，如積極推動高校加快發(fā)展校企合作、產(chǎn)教融合和跨學(xué)科融合育人模式等，以此促進(jìn)大學(xué)生社會實踐、就業(yè)。然而，高校在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面仍以理論灌輸為主，與現(xiàn)實需求嚴(yán)重脫軌，在專業(yè)化、精細(xì)化培養(yǎng)上與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和崗位需求契合度不高。很多高校沒有及時仔細(xì)向大學(xué)生解讀國家出臺的關(guān)于鄉(xiāng)村振興的政策文件，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠了解。同時，盡管很多鄉(xiāng)村提供了就業(yè)崗位，但高校沒有引導(dǎo)大學(xué)生真正返鄉(xiāng)實踐，大學(xué)生缺少鄉(xiāng)村鍛煉機會，久而久之，造成其返鄉(xiāng)就業(yè)認(rèn)同感低。

1.4 社會認(rèn)知片面化導(dǎo)致大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)動力不足

黨的二十大指出：“堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動。”然而，在城鄉(xiāng)實際發(fā)展中，片面化的認(rèn)知往往造成大學(xué)生對城市就業(yè)意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)村就業(yè)。究其原因，除了城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的客觀事實外，社會上對鄉(xiāng)村普遍的認(rèn)知還是停留在基礎(chǔ)設(shè)施、生活環(huán)境、工資福利等方面發(fā)展較差，進(jìn)而直接導(dǎo)致大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)動力不足。

2 鄉(xiāng)村全面振興與大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的耦合關(guān)系

黨的二十大擘畫的鄉(xiāng)村振興藍(lán)圖與青年人才流動形成深度互嵌的發(fā)展格局。隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深度調(diào)整，鄉(xiāng)村地區(qū)對高素質(zhì)人才的需求愈發(fā)迫切，如何有效引導(dǎo)這些有才華的年輕人投身基層是當(dāng)前社會所關(guān)注的熱點問題。鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略通過促進(jìn)人才要素的城鄉(xiāng)對流，在破解青年群體結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的同時，實現(xiàn)人力資源的梯度配置。青年人才在參與基層治理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營等實踐過程中，其專業(yè)化素養(yǎng)通過產(chǎn)智融合轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村振興的驅(qū)動力，特別是數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)模式創(chuàng)新等實踐，有效推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向全產(chǎn)業(yè)鏈模式演進(jìn)。這種戰(zhàn)略耦合不僅重構(gòu)了城鄉(xiāng)人才流動模式，更催生出知識要素與鄉(xiāng)土資源的價值轉(zhuǎn)化平臺。

2.1 鄉(xiāng)村全面振興有助于新時代大學(xué)生個人價值充分展現(xiàn)

鄉(xiāng)村振興本質(zhì)上是通過產(chǎn)業(yè)形態(tài)重塑、治理體系創(chuàng)新與文化基因活化等多維聯(lián)動，構(gòu)建可持續(xù)的鄉(xiāng)村發(fā)展新模態(tài)。在推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興新模態(tài)中，注重生態(tài)基底保育、鄉(xiāng)土文明賡續(xù)與社群關(guān)系重構(gòu)的協(xié)同演進(jìn)。其中核心的是人才需求。這無疑為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供了大量崗位，如在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)發(fā)展是基石，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的廣泛推廣，需要大量農(nóng)學(xué)、高科技學(xué)科的人才；又如文旅產(chǎn)業(yè)升級需要專業(yè)化團(tuán)隊運用市場運營能力，整合生態(tài)與人文資源，打造地域產(chǎn)品，形成文旅消費熱點。此外，鄉(xiāng)土文化振興需借助創(chuàng)意轉(zhuǎn)化、活態(tài)傳承等路徑，實現(xiàn)文化資本增值。這些系統(tǒng)性工程亟待新時代大學(xué)生深度參與，形成產(chǎn)才融合的創(chuàng)新生態(tài)。總之，鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略催生的多維人才缺口，實質(zhì)構(gòu)成了大學(xué)生群體價值實現(xiàn)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級的雙向通道。新時代大學(xué)生的專業(yè)儲備通過產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)迭代的智力引擎，這種供需適配既激活了人才效能，也筑牢了鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新底座。

2.2 新時代返鄉(xiāng)就業(yè)大學(xué)生為鄉(xiāng)村全面振興提供全方位人才支撐

推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，核心要素是人才，要深入實施鄉(xiāng)村巾幗追夢人計劃和鄉(xiāng)村振興青春建功行動。新時代大學(xué)生作為鄉(xiāng)村全面振興的生力軍，與鄉(xiāng)村全面振興之間建立了密切而深遠(yuǎn)的關(guān)系，在鄉(xiāng)村全面振興中發(fā)揮著關(guān)鍵的人才支持作用。他們擁有豐富的專業(yè)知識，可以為農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文化傳承等方面提供有力的支持。如在產(chǎn)業(yè)革新維度，通過技術(shù)導(dǎo)入與模式創(chuàng)新驅(qū)動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向智慧農(nóng)業(yè)迭代；在治理現(xiàn)代化層面，運用數(shù)字化工具構(gòu)建新型鄉(xiāng)風(fēng)價值體系，實現(xiàn)傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代文明的產(chǎn)智融合；在生態(tài)建設(shè)領(lǐng)域，整合環(huán)境科學(xué)與智能監(jiān)測技術(shù)實施生態(tài)修復(fù)工程，同步提升生態(tài)效益與治理效能等。新時代大學(xué)生在城鄉(xiāng)發(fā)展格局中扮演著知識樞紐的雙重角色，利用學(xué)習(xí)到的城市化經(jīng)驗與技術(shù)創(chuàng)新要素注入鄉(xiāng)村建設(shè)，同步構(gòu)建起鄉(xiāng)土資源價值轉(zhuǎn)化通道，這種基于知識遷移的資源交互系統(tǒng)，有效破解了傳統(tǒng)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，形成以人才流動為紐帶的協(xié)同發(fā)展共同體。

3 鄉(xiāng)村全面振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)思想教育提升策略

提升新時代大學(xué)生的就業(yè)能力是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵一環(huán)，也是對新時代大學(xué)生提出的新要求。為此，黨中央提出要“實施鄉(xiāng)村振興人才支持計劃，加強農(nóng)民技術(shù)技能培訓(xùn)，壯大農(nóng)村各類專業(yè)人才和實用人才隊伍。”由此可見，推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興必定為新時代大學(xué)生提供廣闊的就業(yè)舞臺。他們承載著提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、鄉(xiāng)村建設(shè)水平、鄉(xiāng)村治理水平，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的重要使命。因此，在尊重大學(xué)生的個人意愿和實際需求的基礎(chǔ)上，以大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為抓手，建立政府主導(dǎo)、普通高等院校引領(lǐng)、社會各種力量參與的新型路徑。

3.1 加大鄉(xiāng)村就業(yè)政策宣傳，提升大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)思想認(rèn)知

首先，積極推進(jìn)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論政策宣講，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識基層就業(yè)，并主動融入鄉(xiāng)村就業(yè)市場。黨的十八大以來，國家就鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面出臺了諸多政策，如實施了更加靈活的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持貸款、就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼政策，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供了資金和政策支持。對此，建議實施鄉(xiāng)村振興主題浸潤計劃，通過產(chǎn)教融合實踐項目構(gòu)建多維認(rèn)知圖譜，系統(tǒng)解析涉農(nóng)職業(yè)生態(tài)。同步打造鄉(xiāng)土文化創(chuàng)意工坊，借助非遺傳承、數(shù)字藝術(shù)等載體，解碼縣域經(jīng)濟(jì)新動能，培育大學(xué)生投身扎根鄉(xiāng)村事業(yè)的使命感。這種認(rèn)知升級與價值引領(lǐng)的雙軌模式，能有效破除信息壁壘，實現(xiàn)人才振興與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的同頻共振。

其次，加強鄉(xiāng)村就業(yè)示范典型宣傳。新時代以來，全國每年有不少大學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展，并取得顯著成就。對此，各類高校和地方政府應(yīng)樹立典范并大力宣傳，讓在校大學(xué)生對鄉(xiāng)村發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有更明晰的認(rèn)知，增強鄉(xiāng)村就業(yè)認(rèn)同感和自豪感。如通過座談會、宣講會等方式大力宣傳大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)典范，這既是對國家鄉(xiāng)村就業(yè)政策的深刻解讀，更是對大學(xué)生塑造正確價值觀的直接影響。

最后，為推動大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，需構(gòu)建系統(tǒng)化的職業(yè)能力培養(yǎng)機制。一方面，可通過搭建返鄉(xiāng)就業(yè)培訓(xùn)平臺，開展涵蓋專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)項目，重點提升畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村治理等領(lǐng)域的實踐能力。另一方面，應(yīng)建立多維度扶持體系，整合創(chuàng)業(yè)孵化、金融支持以及市場對接等資源，定期舉辦鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動。針對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級需求，可協(xié)同職業(yè)院校與鄉(xiāng)村企業(yè)開發(fā)模塊化培訓(xùn)課程，實施訂單式人才培養(yǎng)，既提升人才與產(chǎn)業(yè)適配度，又為鄉(xiāng)村發(fā)展注入創(chuàng)新活力。

3.2 搭建政企合作政策平臺，激發(fā)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)興趣

鄉(xiāng)村就業(yè)實踐平臺是推動大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的直接動力。為更好地吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，高校應(yīng)加強與鄉(xiāng)村就業(yè)平臺建設(shè)，搭建一批校園實踐平臺，讓大學(xué)生對鄉(xiāng)村就業(yè)崗位和需求有更多了解。對此，人社部門應(yīng)深化基層需求調(diào)研，依托數(shù)字就業(yè)平臺構(gòu)建政校地協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，建立崗位數(shù)據(jù)動態(tài)分析機制，促進(jìn)供需信息的高效流轉(zhuǎn)與雙向反饋，形成人才服務(wù)鄉(xiāng)村的長效支撐體系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)深入調(diào)研鄉(xiāng)村特色，充分評估本村的地域特點、資源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)特色以及未來發(fā)展趨勢等，制定符合不同領(lǐng)域和層次的人才引進(jìn)政策，并為返鄉(xiāng)大學(xué)生搭建好實踐實習(xí)平臺，以此推動大學(xué)生積極返鄉(xiāng)實習(xí)并安心留下來工作。此外，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)要為大學(xué)生就業(yè)提供精細(xì)化的培養(yǎng)方案，如實習(xí)指導(dǎo)、崗位鍛煉、能力培養(yǎng)等，促使學(xué)生可以提前對鄉(xiāng)村企業(yè)有了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生留村就業(yè)的興趣。

4 結(jié)語

鄉(xiāng)村全面振興是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要一環(huán)，而推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，人才是基礎(chǔ)。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)為鄉(xiāng)村全面振興提供堅強的人才支撐，鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略也為新時代大學(xué)生提供了多元化的就業(yè)發(fā)展機遇，開展新時代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)思想教育，有助于二者實現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn)

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