中小博物館與青少年素質教育融合方式解析

摘 要：隨著我國教育改革的深入推進，青少年素質教育成為社會關注的焦點。中小博物館作為公共文化服務的重要場所，在青少年素質教育中扮演著越來越重要的角色。文章以萊陽市博物館品牌社教活動“萊博推介官”為例，探討中小博物館與青少年素質教育融合的方式，以期為我國中小博物館的社教工作提供參考。

關鍵詞：中小博物館；青少年素質教育；融合方式；萊博推介官

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.16.024

中小博物館作為地方文化傳承的重要載體，承載著豐富的歷史文化遺產。近年來，我國中小博物館在青少年素質教育方面取得了顯著成果，但同時也面臨著諸多挑戰。如何有效融合中小博物館與青少年素質教育，成為當前博物館工作的重要課題。

1 “萊博推介官”活動概述

“萊博推介官”是萊陽市博物館于2024年傾力打造的品牌社教活動，在全市范圍內招募11至17歲的青少年參與。活動通過報名、培訓、考核等環節，圍繞“博覽科普—學萊陽歷史”“博古求真—尋詩宗足跡”“館藏萬象—講藏品故事”“博物探秘—解考古秘密”四個主題進行授課，旨在培養一批熱愛萊陽、了解萊陽、推介萊陽的青少年。此次活動中，理論學習與實踐培訓相結合，重點提升青少年在萊陽歷史、文物、考古知識方面的水平，并教授講解技巧和形體儀態，培養他們服務社會和尊重他人的優秀品質，提高語言表達能力。

2 中小博物館與青少年素質教育的融合意義

中小博物館作為承載著中華民族悠久歷史和豐富文化的載體，通過舉辦各類教育活動，為青少年提供了解和體驗中華民族歷史底蘊的平臺。在此過程中，青少年得以近距離接觸和感受中華民族的傳統文化，增強了他們的文化認同感和民族自豪感①。珍貴的文化遺產不僅是歷史的見證，更是藝術教育的寶貴資源。通過參觀和學習，青少年可以在欣賞藝術品的過程中培養自己的審美能力，提升藝術鑒賞水平②。博物館內的教育活動形式多樣，既有互動性強的講座、展覽，也有寓教于樂的親子活動，不僅讓青少年在輕松愉快的氛圍中學習知識，更激發了他們對傳統文化的興趣和熱愛。中小博物館在傳承和弘揚中華優秀傳統文化中發揮著重要作用，通過不斷豐富展覽內容、創新教育形式，為青少年搭建了一個學習、成長、探索的平臺，助力他們成為具有深厚文化底蘊和民族自豪感的新時代青年。

3 中小博物館與青少年素質教育融合方式解析

3.1 活動設計：以青少年興趣為導向

在活動設計階段，中小博物館應充分認識到青少年群體的獨特性，深入了解他們的興趣點、認知水平和行為習慣。通過對青少年興趣點的深入分析，博物館能夠更好地結合自身的資源和特色，設計出既符合教育目標又能夠吸引青少年參與的活動。例如，博物館可以嘗試將歷史知識融入角色扮演活動中，讓青少年扮演歷史人物，親身體驗歷史事件。這樣的活動不僅能夠激發青少年的學習興趣，還能幫助他們更加直觀地理解歷史，培養他們的歷史責任感。此外，互動游戲也是吸引青少年參與的重要手段。博物館可以設計一系列與歷史相關的互動游戲，如解密游戲、尋寶游戲等，讓青少年在游戲中學習歷史知識，提高他們的歷史素養。在活動設計過程中，博物館還應注重營造輕松愉快的氛圍，讓青少年在參與活動的過程中感受到學習的樂趣。例如，可以舉辦主題展覽，邀請青少年擔任小小講解員，通過講解歷史故事，提高他們的表達能力。

3.2 活動實施：注重互動性與參與性

在活動實施過程中，中小博物館應充分認識到青少年群體的特殊性和重要性，將互動性和參與性作為活動設計的關鍵要素。通過精心策劃和實施，鼓勵青少年積極參與到博物館的各項活動中來，不僅能夠豐富他們的課余生活，更能激發他們對歷史文化的興趣和熱愛。例如，在展覽區域設置互動觸摸屏、虛擬現實設備等，青少年通過親身體驗，直觀地了解歷史文物背后的故事，增強學習的趣味性和互動性；組織青少年參與小組討論，讓他們在交流中碰撞思想火花，提高批判性思維和團隊協作能力，討論主題可以圍繞展覽內容，也可以是青少年感興趣的歷史話題③；還可帶領青少年走出博物館，走進歷史遺址、文化古跡等地，讓他們親身感受歷史文化的魅力，加深對歷史的認識和理解；鼓勵青少年參與博物館的志愿服務活動，如講解、導覽等，讓他們在服務他人的過程中，提升自身的社會責任感。

3.3 活動評價：多元化評價體系

在活動評價方面，中小博物館應積極構建多元化的評價體系。此體系不應僅僅局限于對青少年知識掌握程度的評估，更應全面考量他們的情感態度、價值觀以及綜合能力的培養。通過這種多元化的評價方式，可以更全面地了解青少年在博物館活動中的收獲與成長。通過考察青少年在活動中的學習成果，評估他們對博物館展品、歷史知識以及相關文化的理解程度，同時關注青少年在活動過程中的情感體驗，包括對博物館活動的興趣、參與度以及情感投入等，并以此評估青少年在活動中是否能夠樹立正確的價值觀，如尊重歷史、熱愛文化、關愛自然等。為了實現這一多元化的評價體系，在評價過程中，既要關注青少年在活動中的表現，也要通過問卷調查、訪談等方式收集數據，進行定量分析，同時邀請教師、家長和學生共同參與評價，從不同角度對活動進行評價，以確保評價的全面性和客觀性。

4 “萊博推介官”活動做法

4.1 優化組織服務，增強良好體驗感

在“萊博推介官”活動啟動前，萊陽市博物館密切關注學校動態，廣泛發放調查問卷，積極向家長咨詢，全面了解中小學生的周末活動時間。經過匯總統計，萊陽市博物館決定將活動頻次定為每月兩期，活動時間定在周日下午。這種靈活的時間安排，在很大程度上解決了不同年齡段學生因學習生活節奏不同而參加活動困難的問題，使學生的活動報名與參加更加便捷和愉快。萊陽市博物館志愿服務隊自成立以來，積極吸納人才，培養了大量優秀的志愿者，為博物館的建設發展貢獻了優質的志愿力量，不斷提升了“博物為志，志愿為上”志愿服務品牌的知名度。在“萊博推介官”活動期間，近60名志愿者主動報名，他們自覺承擔接待引導、秩序組織、教學輔助、攝影攝像等服務，服務高效專業、態度親和自然，積極與參加活動的學生們進行交流，為活動營造了良好的氛圍。

4.2 構筑系統化課程，實現培育成果長效化

一是優化課程體系。“萊博推介官”活動以“博覽科普—學萊陽歷史”“博古求真—尋詩宗足跡”“館藏萬象—講藏品故事”“博物探秘—解考古秘密”四個板塊為核心，共設置八期課程。課程從石器時代講起，直至中國最后一個封建制王朝，并結合萊陽市博物館的館藏文物，詳細介紹各時期萊陽的歷史，凸顯地域文化特色，構建起一套全面系統的知識學習體系，使歷史學習更具邏輯性。

二是強化活動后續服務。根據課程內容和博物館規定，設置考核環節，鞏固知識記憶。考核合格者將獲得“萊博推介官”結課證書，正式成為宣傳推廣萊陽歷史文化的使者。結課后，鼓勵“萊博推介官”繼續在博物館探索歷史，積極參與各類社教活動，提升自我能力。在業余時間，他們可通過展廳講解、宣講視頻等多種形式講述萊陽故事，為萊陽歷史文化的推廣貢獻力量。

4.3 搭建溝通橋梁，與歷史同頻共振

一是創新教育方式，不再局限于傳統的“背誦講解詞”模式，而是將中國通史與萊陽地方通史巧妙融合，融入考古發掘、文物史料、神話傳說、民俗風情等多重元素，從多維度、多層次解讀歷史，讓歷史變得生動有趣，即使是低年級學生也能輕松理解（圖1）。在這個過程中，學生不僅能夠深入探究歷史，發現歷史規律，還能打破思維定勢，拓寬視野，讓歷史“活”起來。

二是實施多樣化教學，針對每期的課程內容，精心設計趣味環節。如“尋寶隊”活動，小組合作在萊陽市博物館尋找與歷史時期相關的文物，并思考其用途；在“考古探寶”環節，學生了解考古工具“洛陽鏟”的作用和使用方法，在老師的指導下親自操作，體驗考古發掘的艱辛與樂趣（圖2）；在“賞服章，學禮儀”活動中，和學生一起展示各個朝代的典型服飾和傳統禮儀（圖3），通過情景互動、趣味問答、合作探究等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識歷史，增強其歷史責任感。

5 “萊博推介官”活動與青少年素質教育融合的改進建議

5.1 加強博物館與學校的合作

為了更好地將博物館的教育資源與學校的教育體系相結合，建議在“萊博推介官”活動中，進一步加大博物館與學校的合作力度。首先，可以建立長期穩定的合作關系，通過簽訂合作協議，明確雙方在課程開發、資源共享、活動組織等方面的權利和義務，為后續的合作奠定堅實的基礎。其次，組織校際交流活動也是提升合作效果的重要途徑。可以定期舉辦校際展覽、學術研討、文化沙龍等活動，讓不同學校的師生有機會相互交流、學習，拓寬視野，激發創新思維。最后，在資源共享方面，博物館可以開放部分展覽區域，供學校師生免費參觀；學校也可以向博物館提供圖書、教學設備等資源，實現互利共贏。

5.2 拓展社會資源，豐富活動形式

招募志愿者參與“萊博推介官”活動。該活動旨在為青少年提供更多實踐機會，讓他們在參與中學習、在體驗中成長。志愿者將協助博物館策劃和組織一系列豐富多彩的活動，幫助青少年拓寬視野，提升自我。在新時代背景下，還需充分運用互聯網平臺，開展線上展覽、講座、互動游戲等活動。這些線上活動不僅能夠打破地域限制，讓更多青少年參與到“萊博推介官”活動中，還能讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習知識、提高技能，并通過互聯網的傳播，進一步擴大“萊博推介官”活動的影響力。此外，為了吸引更多青少年參與“萊博推介官”活動，可與影視、文學、藝術等領域的企業或機構開展深度跨界合作。通過這種創新的合作模式，共同策劃一系列特色主題活動，如影視角色扮演、文學創作比賽、藝術創作展覽等，旨在讓青少年在參與過程中充分感受到不同領域的魅力④。在影視角色扮演活動中，邀請專業演員與青少年共同演繹經典影視作品中的角色，讓他們在體驗角色扮演的過程中，深入理解作品內涵，提升表演能力和情感表達能力，并邀請影視行業專家進行現場指導，為青少年提供專業的表演技巧培訓。文學創作比賽將鼓勵青少年發揮自己的想象力和創造力，以文字為載體，表達對生活、對世界的獨特見解。比賽設立多個獎項，對優秀作品進行表彰，并邀請專業作家進行點評，為青少年提供寶貴的創作建議。藝術創作展覽則是將青少年的藝術才華展現給更多人，在展覽中展示他們的繪畫、攝影、雕塑等作品，為他們提供一個展示自我、交流學習的平臺，同時，邀請知名藝術家進行現場創作演示，激發青少年對藝術的熱愛和追求。這種跨界合作將為青少年打造一個全新的學習和交流平臺，讓他們在參與活動的過程中，不僅能夠接觸到不同領域的知識和技能，還能夠拓寬視野，提升綜合素質。

5.3 提升博物館專業人才素質

博物館作為青少年素質教育的重要陣地，其專業人才的素質至關重要。在“萊博推介官”活動中，要想讓博物館真正成為青少年學習的樂園，提升博物館工作人員的教育理念和教學技能是當務之急。通過開展針對性的培訓，幫助博物館工作人員深入了解青少年的心理特點和認知規律。這些培訓可以包括青少年心理學、教育學、博物館教育方法等方面的內容，使工作人員能夠更好地把握青少年的需求，提供更加符合他們成長階段的教育服務。同時，鼓勵博物館工作人員參加進修課程，不斷提升自身的專業素養。進修課程可以涵蓋博物館展覽策劃、文物鑒賞、講解技巧等方面，促進工作人員在專業領域內不斷進步，為青少年提供更加豐富、深入的教育內容。此外，加強博物館工作人員之間的交流與合作，也是提升團隊素質的重要途徑。博物館可以定期組織內部研討會、經驗分享會等活動，讓工作人員在交流中互相學習、取長補短，共同進步。同時，鼓勵工作人員參加國內外博物館教育交流活動，了解國際先進的教育理念和方法，拓寬視野，為我國博物館教育事業注入新的活力。

5.4 完善評價機制，確保活動效果

為了確保“萊博推介官”活動的效果，除了關注推介官的推廣效果，還應考慮其參與度、互動性、內容質量等因素，以全面評估推介官的綜合表現，采用線上投票、專家評審、數據統計等多種評價方式，確保評價結果的客觀性和公正性。根據評價結果，設立不同等級的獎項，對表現優秀的推介官給予物質和精神獎勵，激發其參與活動的積極性。對評價結果進行統計分析，及時總結經驗教訓，不斷優化評價機制，提高活動效果⑤。此外，還需為推介官提供必要的培訓，提高其推廣技能和內容創作能力，同時加強活動期間的溝通與交流，確保活動順利進行，對于在活動中表現突出的推介官，可以給予一定的物質獎勵或優先推薦機會，激發其持續參與活動的動力。

6 結語

萊陽市博物館品牌社教活動“萊博推介官”為中小博物館與青少年素質教育融合提供了有益的借鑒。通過加強博物館與學校的合作、拓展社會資源、豐富活動形式、提升博物館專業人才素質、完善評價機制等方式，中小博物館可以有效提升青少年素質教育水平，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。■

注釋

①王詩宇.博物館教育與學校教育融合發展模式探究：以大連博物館“館校合作”實踐為例[J].大連大學學報，2023，44（6）：129-134.

②鞠愛霞，佟俐，郭艷麗，等.中醫藥博物館線上線下相結合教育模式的探索[J].文物鑒定與鑒賞，2023（21）：60-63.

③劉付茜.“行走的博物館”研學策略探究：以玉林市博物館為例[J].文物鑒定與鑒賞，2023（11）：74-77.

④張敬軒，曲國鳳，聶昀秋.基于館校合作的博物館教育職能實現探究：以世界音樂文化博物館為例[J].大連大學學報，2023，44（2）：122-128，142.

⑤嚴華蓉，吳虞.美術教育中地方博物館美術資源的利用：以揚中市陳履生博物館群為例[J].美術教育研究，2023（7）：159-161.