老年群體對短視頻平臺的學習需求和態度研究

中圖分類號：G777 文獻標志碼：A"文章編號：1009-4156（2025）09-0073-07

在全球老齡化趨勢的背景下，我國老年人口規模持續擴大，其社會參與和精神文化需求亟待關注。短視瀕平臺（如抖音）憑借內容的直觀性、操作的便捷性及社交的互動性，已成為老年群體融入數字社會的重要入口。現有研究大多聚焦于老年群體的數字使用行為，然而對其學習需求與態度的系統性探討仍顯不足。以抖音為樣本，結合調查數據，深入解析老年群體在短視頻平臺上的學習行為特征及其影響因素，以期為適老化服務的優化和社會積極老齡化實踐提供有力依據。

一、老年群體使用抖音平臺的現狀

（一）老年群體抖音用戶規模及增長趨勢

根據《第55次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2024年12月，我國50歲及以上網民群體占比提升至 34.1% ，60歲及以上網民群體占比達14.1% ，且這一比例呈持續上升態勢[1]。QuestMo-bile數據顯示，2023年銀發群體（50歲以上）在短視頻平臺的月活躍用戶規模達2.4億，其中，抖音吸引了約 60% 的老年用戶，約1.44億。若按60歲及以上用戶占銀發群體 30% 估算，抖音老年用戶約4320萬，增長率約 44% （較2022年），如表1所示。隨著適老化改造的進人，用戶增長或將從“爆發式\"轉向“穩健增長”，預計2024年增長率降至 30% 左右。

表1抖音60歲及以上用戶數及增長率

（二）老年群體使用抖音的動機和行為特征

文章所列數據源自通過問卷星平臺進行的調查。該問卷調查針對55歲及以上的老年用戶群體展開（如表2所示），共收集到有效問卷520份。調查內容涵蓋老年群體的基本信息（包括年齡、性別、教育背景等）、是否使用過抖音、使用抖音的頻率和時長、學習需求，以及對抖音平臺開設“老年大學”抖音號的意見和建議等多個維度。

表2問卷調查老年群體年齡層次

1.信息獲取動機

調查數據顯示（如表3所示），老年人在使用抖音時偏愛的短視頻類型，按比例從高到低依次為健康養生類、娛樂活動類、生活技能類、文化教育類、音樂舞蹈類以及科學技術類。

表3老年群體信息獲取動機類型

（1）健康養生

健康無疑是老年群體最為關注的話題之一。抖音平臺上的健康養生內容豐富多彩，涵蓋健康飲食、運動保健、疾病預防等方面，吸引了眾多老年用戶的目光。這些短視頻多由專業醫生、健康專家或健身達人精心制作，采用淺顯易懂的方式傳授實用的健康知識。老年用戶通過觀看這些視頻，能夠掌握科學的養生方法，從而提升自身的健康意識和生活質量。

（2）娛樂活動

娛樂活動同樣是老年群體青睞抖音的關鍵動因之一。抖音平臺上的音樂、舞蹈、搞笑視頻等娛樂內容，為老年用戶帶來了愉悅與放松的體驗。他們通過模仿和參與這些短視頻，不僅有效鍛煉了身體、活躍了思維，還在社交互動中增進了友誼，顯著提升了生活的幸福感和滿足感。此外，部分老年用戶還借助于抖音平臺展示自身才藝，如書法、繪畫、剪紙等，既彰顯了個人價值，也有力推動了中華優秀傳統文化的傳承與發展。

（3）生活技能

老年群體對生活技巧和各類知識表現出濃厚的興趣。抖音平臺上的生活小竅門、手工制作、文化歷史等內容，為他們提供了豐富的學習資源。例如，一些手工制作視頻指導老年用戶如何利用廢舊物品制作裝飾品，既環保又增添生活樂趣；而文化歷史類視頻則幫助他們深入了解歷史故事和中華優秀傳統文化，豐富知識儲備，滿足其對知識的強烈渴望。

（4）文化教育

老年群體通過抖音平臺接觸到多樣化的文化教育內容。該平臺提供了涵蓋歷史文化、文學藝術、科學知識等領域的豐富視頻資源，充分滿足了老年群體對文化教育的需求。通過觀看這些視頻，他們不僅能夠回顧歷史、欣賞藝術，還能獲取新知識，拓寬視野，提升文化素養。文化教育內容的學習不僅充實了老年群體的精神生活，還有助于他們更深入地理解和融人現代社會。

2.社交互動動機

（1）與親朋好友保持聯系

抖音為老年群體搭建了一個與家人、朋友保持緊密聯系的平臺。借助于點贊、評論、私信等互動功能，老年用戶能夠及時分享自己的生活點滴，并了解親朋好友的最新動態。例如，許多老年用戶通過抖音觀看子女的生活視頻，通過點贊和留言表達關愛；同時，他們也會分享自己的生活片段，從而增進家庭成員間的情感交流。

（2）結識新朋友

抖音的社交功能為老年群體提供了結識新朋友的機會。他們可以通過關注共同興趣的賬號、參與話題討論等方式，結識志同道合的人。例如，在書法、繪畫、戲曲等興趣領域，老年用戶可以通過點贊、評論等方式與他人互動，進而結交新朋友，拓展社交圈子。

（3）緩解孤獨感

老年群體在退休后常面臨社交圈子縮小、孤獨感加劇的困境。抖音的社交互動功能為他們搭建了一個情感交流的平臺。通過分享生活點滴、進行情感交流，老年用戶能夠有效減輕孤獨感，提升社交互動的便利性和趣味性。例如，一些老年用戶在抖音上分享自己的日常趣事，在收到他人的點贊和評論后，會感受到被關注和重視，進而增強心理滿足感[2]

3.老年群體的行為特征

（1）內容偏好

健康養生類：老年群體對健康養生類內容的關注度最高。他們偏愛觀看與健康飲食、運動保健、疾病預防等相關的視頻。例如，一些介紹簡單養生操的視頻，會受到老年用戶的廣泛喜愛。他們期望通過這些內容提升自身的健康狀況，預防疾病的發生。

文化教育類：文化教育類內容是老年群體的重要選擇。他們對歷史故事、傳統文化、詩詞歌賦等表現出濃厚的興趣。這些內容不僅充實了他們的知識儲備，還滿足了他們對精神文化的追求。例如，一些講解詩詞鑒賞的視頻，能夠讓老年用戶在品味詩詞之美的同時，提升自身的文化素養。

娛樂活動類：娛樂活動類內容是老年群體放松身心的重要途徑。搞笑視頻、音樂舞蹈、戲曲等娛樂內容能夠為他們帶來愉悅，緩解生活的壓力。例如，一些傳統戲曲視頻，能夠讓老年用戶在欣賞經典藝術的同時，追憶年輕時的美好時光。

（2）使用行為

以觀看為主，創作較少：老年群體在抖音上的主要使用行為是觀看，創作和發布內容相對較少。這主要是因為他們在技術操作和內容創作方面存在一定的障礙。隨著數字技能培訓的普及和平臺操作的簡化，越來越多的老年用戶開始嘗試創作和發布自己的視頻。

高頻互動，情感交流豐富：老年用戶在抖音上展現出較高的互動頻率，尤其是點贊、評論和私信等功能的使用較為頻繁。他們通過這些互動方式分享生活點滴，交流情感，表達對他人視頻的喜愛和支持。這種高頻互動不僅滿足了他們的社交需求，還提升了他們的歸屬感和幸福感

偏好固定時間使用：老年群體的使用時間相對固定，通常集中在晚上和周末，其中，晚上睡覺前使用抖音的比例占 38.89% 。這是因為他們在白天可能有其他活動安排，如鍛煉、家務等。晚上和周末則是他們相對閑暇的時間，適合通過抖音放松身心，進行娛樂和社交。

對優質內容忠誠度高：老年用戶對優質內容表現出較高的忠誠度，對優質賬號的持續關注率達65% 。一旦發現符合自己興趣的賬號或內容，他們就會持續關注并定期觀看。例如，一些健康養生類賬號的忠實粉絲會定期查看更新內容，將其作為日常生活的重要參考

二、老年群體在抖音平臺的學習需求分析

（一）知識技能學習需求

1.健康養生知識

隨著年齡的增長，老年群體對自身健康的關注度不斷提升，他們渴望在抖音平臺上獲取專業且科學的健康養生知識，內容涵蓋疾病預防、飲食營養、運動健身等領域。例如，一些老年用戶希望通過抖音學習適合自己年齡段的運動方式，如太極拳、八段錦等，以增強體質；另有部分老年用戶關注各類疾病的預防和治療方法，特別是高血壓、糖尿病等慢性病的日常管理知識[3]。在抖音上，眾多健康養生類博主分享專業的醫學知識和實用的養生建議，這些內容深受老年群體的喜愛。例如，一位退休醫生在抖音上發布關于高血壓飲食調理的視頻，詳細介紹了適合高血壓患者的食物種類和烹飪方法，該視頻獲得了大量老年用戶的點贊和收藏。

2.生活技能與興趣愛好培養

在生活技能方面，老年群體渴望學習烹飪、手工制作、攝影、垂釣等實用技能，以豐富日常生活，提升生活品質。而在興趣愛好培養方面，他們對書法、繪畫、音樂、舞蹈等藝術領域表現出濃厚的興趣。許多老年用戶通過抖音平臺學習繪畫技巧，從基礎的素描、水彩畫入手，逐步提高繪畫水平；另有部分老年用戶則跟隨抖音上的音樂教程學習樂器演奏，如二胡、古箏等，以滿足個人的興趣愛好。

以烹飪為例，抖音上提供了眾多美食教程視頻，老年用戶可以根據自身口味和需求進行選擇學習，尤其是那些簡單易做的家常菜教程備受青睞。部分老年用戶在學會新菜品后，還樂于在家庭聚會中展示，為生活增添更多樂趣。

3.數字技能與網絡安全知識

為了更好地適應數字時代的生活，老年群體對數字技能的學習需求日益增長，涵蓋智能手機操作、抖音軟件使用技巧等內容。同時，鑒于網絡安全問題頻發，他們迫切需要掌握網絡安全知識，包括如何防范網絡詐騙、保護個人隱私等，以確保在使用抖音過程中的安全。例如，部分老年用戶對抖音的私信功能和直播購物操作不夠熟悉，希望通過學習提升使用熟練度。

在網絡安全方面，老年群體易成為網絡詐騙的受害者，他們需要了解常見的詐騙手段，如虛假中獎信息、網絡交友詐騙等，以避免遭受經濟損失。抖音平臺上也有專門分享網絡安全知識的賬號，通過生動有趣的案例向老年群體普及防范方法。

（二）社交學習需求

1.與專業人士互動

老年群體渴望與各領域的專業人士進行互動，以獲取準確、權威的知識和指導。例如，他們會在抖音上關注醫生、律師、園藝專家等專業人士的賬號，并通過評論、私信等方式提出問題，學習相關知識。抖音上的眾多教育機構和專家還會開設線上課程和講座，老年用戶可以積極參與其中，系統地學習書法、繪畫、音樂欣賞等領域的知識

2.與同齡人互動交流學習

抖音為老年群體搭建了一個與同齡人互動交流的優質平臺，他們在此可以分享生活智慧、交流學習體會。通過參與多樣化的話題討論、加入興趣相投的小組等活動，老年群體得以結識志同道合的伙伴，相互切磋，共同提升。例如，在一些專注于老年舞蹈的抖音群組中，成員們積極分享個人舞蹈視頻，互相給予專業點評與指導，深入探討舞蹈學習中的挑戰與心得，營造出濃厚的學習氛圍。這種同齡人間的互動交流，不僅豐富了老年群體的社交體驗，更有效促進了他們的知識汲取與個人成長。

3.代際學習與文化傳承

在抖音平臺上，代際學習逐漸興起，老年群體與年輕一代通過互動，實現知識與文化的傳承。老年人可以向年輕人傳授傳統技藝和生活智慧，如傳統手工藝制作、地方特色美食烹飪等；同時，他們也能從年輕人那里學習新的觀念和技術，如短視頻制作技巧、新興社交方式等。例如，一位擅長剪紙的老人在抖音上發布剪紙教程視頻，吸引了眾多年輕用戶的關注和學習。在互動過程中，老人也了解到了新的設計理念和創意，從而實現了代際知識共享與文化傳承。

三、老年群體對抖音平臺學習的態度分析

（一）積極態度（占比 72% ）

1.學習的便利性與趣味性

抖音操作簡便、內容豐富多樣，為老年群體提供了便捷且有趣的學習途徑。短視頻形式短小精悍，契合老年群體的注意力特點，使其能在碎片化時間內輕松掌握知識。視頻內容生動形象，融合了圖像、聲音、文字等多種元素，相較于傳統學習方式更具吸引力。例如，在學習健康養生知識時，視頻中的動畫演示和專家講解讓老年群體更易理解和接受，顯著提升了學習的趣味性。一些關于中醫養生穴位按摩的短視頻，通過動畫展示穴位位置及按摩手法，輔以簡潔明了的文字說明，使老年群體能夠輕松跟隨學習。這種直觀且富有趣味的學習方式，讓老年群體在享受娛樂的同時，潛移默化地獲取了知識

2.社交互動激發學習熱情

抖音的社交特性讓老年群體在學習過程中能夠與他人互動交流，分享學習成果。這種社交互動不僅增添了學習的趣味性，還顯著提升了他們的學習積極性。當老年群體在抖音上發布自己的學習作品，如繪畫、書法、手工制作等，并收獲他人的點贊、評論和鼓勵時，會感受到極大的成就感，進而更加堅定地持續學習。在抖音的各類興趣小組中，老年成員們相互分享學習心得和作品，營造出濃厚的學習氛圍。例如，在一個老年攝影愛好者小組里，成員們會展示自己的攝影作品，交流拍攝技巧，互相提出建議和改進方法，這種互動不僅促進了大家攝影技藝的提升，也讓老年群體深刻體會到學習的樂趣與價值。

3.對自我提升與社會融入的認知

老年群體逐漸認識到在抖音平臺上學習有助于自我提升，豐富精神生活，更好地適應社會發展。通過學習新知識、新技能，他們能夠提升自身能力和素質，增強自信心。同時，積極參與抖音學習活動，與不同年齡段的人交流互動，也有助于他們融入社會，緊跟時代步伐，減少與社會的脫節感

例如，一位退休教師在抖音上學習短視頻制作后，不僅能制作出精美的個人生活記錄視頻，還通過與抖音用戶的交流，了解到當前的社會熱點和文化潮流。這不僅使他的生活變得更加充實和有意義，也促使他更積極地參與社會活動。

（二）消極態度（占比 28% ）

1.信息質量擔憂

抖音平臺上的信息浩如煙海且錯綜復雜，部分內容質量良莠不齊，充斥著虛假信息和誤導性內容，這使 34% 的老年用戶在學習過程中感到困惑和不安。他們憂慮于獲取到不準確的知識，進而影響自身健康或導致錯誤決策。尤其是在健康養生領域，一些缺乏專業資質的博主為博取流量，發布未經科學驗證的養生方法，老年群體難以辨識其真偽，嘗試這些方法后可能對身體造成負面影響。這種信息質量的不確定性，導致部分老年群體對通過抖音學習持謹慎態度。

2.學習難度與適應性問題

盡管抖音的操作相對容易，但對于部分老年群體來說，依然存在一定的學習挑戰。智能手機的使用、抖音軟件的多樣化功能以及網絡基礎知識等，對一些老年用戶而言，需要花費更多的時間和精力去學習和適應。由于視力減退、記憶力下降等客觀原因，部分老年人在學習過程中可能會面臨諸多障礙，如難以辨認屏幕文字、記不住操作流程等，這些因素在一定程度上降低了他們學習抖音的積極性，導致使用過程中斷。此外，有老年用戶反饋，在使用抖音的搜索功能查找特定學習內容時，常因操作不熟練而難以精確獲取所需信息，進而影響了他們的學習興趣。

3.時間管理與沉迷風險

抖音的內容極具吸引力，容易使老年群體在瀏覽時投入過多時間，從而面臨時間管理難題。據調查數據顯示，有 16.67% 的老年用戶使用抖音不限時長，部分老年用戶甚至出現沉迷現象。在觀看抖音視頻的過程中，部分老年人常常忽略時間的流逝，這直接影響了他們的正常生活作息和其他日常活動。過度沉迷于抖音還可能導致他們減少與現實生活中的人際互動，進而對身心健康產生不利影響[4]。部分老年用戶的家屬反映，老人在抖音上花費大量時間，不僅大幅減少了戶外活動和社交時間，還削弱了與家人的溝通交流。這使一些老年群體及其家屬對抖音學習的合理性質疑。

四、影響老年群體抖音學習需求和態度的因素

（一）年齡和健康狀況

不同年齡段的老年群體在學習需求和態度上存在顯著差異。相對年輕的老年人（如55～70歲）通常對新鮮事物的接受度較高，學習能力和精力也較為充沛，他們更積極地利用抖音學習各種新知識、新技能，希望通過抖音拓寬社交圈、豐富生活。而高齡老年人（如80歲以上）由于身體機能下降，視力、聽力和記憶力衰退，在操作抖音和理解學習內容時面臨更多困難，對抖音學習的需求和積極性相對較低。

健康狀況同樣對老年群體的抖音學習產生影響。身體健康的老年人有更多的精力和興趣參與學習，而患有慢性疾病或身體不便的老年人可能由于身體原因限制了在抖音上的學習行為。例如，患有眼疾的老人可能難以長時間觀看抖音視頻，從而影響其學習體驗和積極性。

（二）教育背景和職業經歷

調查結果顯示，具有大學本科及以上教育背景的老年人占比 57.69% 。其中， 72.22% 的老年人認為較高的教育背景對學習短視頻教育的態度具有積極影響。他們能夠更深入地理解和吸收抖音上的學習內容，并擅長利用抖音的搜索、收藏等功能進行系統化學習。這類老年人對知識的深度和廣度有更高的追求，更傾向于在抖音上學習文化、歷史、科學等專業性較強的內容。

相比之下，教育程度較低的老年群體在理解復雜知識時面臨困難，因此更注重實用性較強的生活技能類學習內容，如簡單的健康養生知識、生活竅門等。

職業經歷同樣會影響老年群體的學習需求。退休前從事專業技術工作的老年人，會繼續在抖音上關注與原專業相關的內容，以實現知識的更新；而從事體力勞動的老年人，則更傾向于關注生活娛樂和休閑類的學習內容。

（三）個人興趣愛好

個人興趣愛好是影響老年群體抖音學習需求和態度的關鍵因素。對藝術、文化懷有濃厚興趣的老年人，會主動在抖音上搜索繪畫、書法、音樂、戲曲等相關內容進行學習和欣賞；而熱愛運動的老年人則會關注健身、運動技巧等方面的視頻。興趣愛好不僅激發老年群體主動學習的動力，還能使他們在學習過程中獲得更強烈的滿足感和樂趣，從而更加積極地投身于抖音學習。例如，一位熱衷于舞蹈的老年女性，會頻繁關注抖音上的舞蹈教學視頻，學習不同風格的舞蹈，并積極參與抖音上的舞蹈挑戰活動，與其他舞蹈愛好者互動交流，這極大地提升了她對抖音學習的熱情和參與度。

（四）家庭因素

1.家庭的支持與鼓勵

家庭在老年群體學習抖音的過程中扮演著至關重要的角色。家人的支持與鼓勵能夠顯著提升老年群體學習的信心和動力。當子女積極引導父母使用抖音，協助他們解決操作中的難題，并鼓勵他們參與學習和社交互動時，老年群體更傾向于對抖音學習持積極態度。一些子女會耐心教導父母如何使用抖音的各項功能，與父母一同觀看學習視頻，甚至共同參與視頻創作，這不僅激發了老年群體的學習熱情，還加深了家庭成員之間的情感紐帶。相反，如果家人對老年群體使用抖音持反對或不支持的態度，認為其可能影響健康或導致沉迷，老年群體可能會減少在抖音上的學習時間，甚至徹底放棄使用抖音進行學習。

2.代際互動和影響

代際互動對老年群體學習抖音具有深遠影響。年輕一代對抖音的熟悉和喜愛，會吸引老年群體嘗試使用這一平臺[5]。在家庭環境中，子女與老年父母之間的抖音互動，如共同拍攝短視頻、分享有趣的視頻內容等，不僅有助于老年群體更深入地了解抖音的功能和樂趣，還能促進代際溝通與理解。通過與年輕一代的互動，老年群體能夠接觸新的思想和觀念，拓寬視野，進一步激發他們在抖音上的學習興趣。同時，老年群體在抖音上展示自己的生活與才藝，也讓年輕一代更全面地了解長輩的生活和價值，促進代際相互學習與尊重。例如，一些家庭通過抖音共同記錄家庭生活的點滴，制作類似家庭相冊的短視頻，這不僅增強了家庭成員間的情感聯系，也使老年群體更加積極地參與到抖音的學習和創作中。

（五）社會因素

1.社會文化氛圍

社會對老年群體在抖音上的學習需求和態度有顯著影響。在一個倡導終身學習、尊重老年人學習的社會環境中，老年群體更傾向于積極參與各類學習活動。隨著社會的進步，越來越多的宣傳和倡導鼓勵老年人利用數字技術來豐富生活、提升自我，這種積極的社會文化氛圍將促使老年群體更加主動地探索抖音等平臺的學習功能。例如，一些老年大學開展了提升老年數字素養的活動，宣傳抖音學習的益處，并組織老年人進行抖音學習交流，這使當地老年群體對抖音學習的接受度和參與度顯著提升。相反，如果社會普遍存在對老年人學習能力的質疑和對老年人使用數字技術的偏見，將抑制老年群體在抖音上學習的積極性。

2.老年大學與社會支持體系

老年大學及社會提供的支持體系對老年群體學習抖音至關重要。完善的老年大學教育資源，如開設專門的抖音學習課程、舉辦數字技術講座等，能夠幫助老年群體更好地掌握抖音的使用技巧，提升他們的學習興趣和能力。老年大學通過線上線下相結合的方式開展抖音學習課程，邀請專業教師為老年人詳細講解抖音的功能和使用方法，指導他們制作短視頻。這種教學模式不僅提升了老年群體的數字技能，還增強了他們對抖音學習的自信心。此外，社會上的公益組織、企業等提供的適老化服務和產品，如開發更易于老年人操作的抖音版本、設立專門的老年學習板塊等，也能有效滿足老年群體的學習需求，促進他們積極參與抖音學習。

五、促進老年群體在抖音平臺有效學習的建議

（一）優化抖音平臺的學習內容和功能

1.精準推送學習內容

抖音應充分發揮算法優勢，深入分析老年用戶的瀏覽歷史、點贊和評論等數據，精準推送契合其興趣和學習需求的內容。對于關注健康養生的老年用戶，推送由專業醫生或營養師發布的權威養生知識；對于熱愛藝術的老年用戶，推薦相關的藝術教程和作品賞析。同時，需嚴格把控學習內容的質量，確保信息的準確性和可靠性，減少虛假和誤導性信息，為老年群體營造優質的學習環境。建議成立專門的老年學習內容審核團隊，對涉及老年群體學習的視頻進行嚴格把關，確保內容的科學性和實用性。

2.優化適老化功能設計

進一步強化抖音的適老化功能，包括加大字體和圖標尺寸，調整界面色彩對比度，以提升老年群體的查看和操作便捷性。簡化煩瑣的操作流程，精簡不必要的功能按鈕，降低學習難度。增添語音操作功能，使老年群體能夠通過語音指令輕松完成搜索、點贊、評論等操作，有效應對視力和手指靈活性下降帶來的不便。此外，設立“銀發認證\"專欄，聚合權威健康與文化內容。

（二）加強家庭和社會的支持與引導

1.家庭數字反哺與陪伴學習

子女應主動承擔起家庭數字反哺的責任，耐心指導父母使用抖音的各項功能，協助他們解決學習過程中遇到的難題。可以通過家庭聚會、日常交流等契機，與老年群體共同學習抖音知識，分享趣味盎然的學習視瀕，提升他們的學習興趣。鼓勵老年群體參與家庭短視頻創作，記錄家庭生活的美好瞬間，促進代際情感交融。例如，在家庭旅行中，子女可以教授父母拍攝短視頻，記錄旅行點滴，共同制作旅行紀念視頻，讓老年群體在學習中感受到家庭的溫暖與支持。

2.老年大學與社會教育服務

老年大學應加大對老年群體抖音學習的支持力度，強化老年大學抖音運營號的建設與推廣工作[調查顯示， 80.56% 的老年人愿意在抖音上觀看“老年大學”抖音號的內容。此外，除了線上課程， 83.33% 的老年人愿意參與戶外活動， 41.67% 的老年人愿意加入銀發旅游項目。

同時，社會教育機構和公益組織可以與抖音平臺展開合作，開發專門針對老年群體的學習課程和資源，提供線上線下相結合的學習支持服務。例如，公益組織可制作一系列符合老年群體需求的學習教程，并在抖音平臺或其他網絡平臺上發布，供老年群體免費學習[7]

（三）提升老年群體的數字素養和學習能力

1.開展精準化的數字素養培訓

針對老年群體的獨特特征和實際需求，量身定制數字素養培訓課程。培訓內容不僅涵蓋抖音等熱門數字工具的操作技巧，更廣泛涉及網絡安全知識、信息辨識能力等層面。采用生動活潑、淺顯易懂的教學方法，如案例分析、現場演示、互動體驗等，助力老年群體深入理解和掌握相關知識。結合現實生活中的網絡詐騙案例，向老年群體詳細講解如何辨識虛假信息，有效保護個人隱私。同時，根據老年群體的學習進度和接受程度，科學合理地安排培訓課程的難度和進度，確保他們能夠穩步提升數字素養。

2.培養自主學習意識

鼓勵老年群體樹立自主學習的意識，激發他們對新知識、新技能的好奇心和探索欲。引導老年群體主動利用抖音平臺的搜索功能，尋找自己感興趣的學習內容，培養獨立學習的能力。可以通過組織學習小組、設立學習獎勵機制等方式[8]，鼓勵老年群體互相交流學習經驗，分享學習成果，增強他們的學習動力和自信心。例如，設立“抖音學習之星”獎項，對在抖音學習中表現積極、取得進步的老年群體進行表彰和獎勵，激發他們的學習熱情。

六、結論

未來，隨著社會老齡化趨勢的加劇和數字技術的持續進步，老年群體在抖音等短視頻平臺上的學習需求將不斷攀升。相關各方應高度重視老年群體的這一需求，持續優化和完善服務，為老年群體打造更優質的學習體驗。短視瀕平臺需密切關注老年用戶的需求變化，持續改進算法和功能；家庭和社會應加大對老年群體數字學習的支持力度，營造積極的學習氛圍；老年群體自身也應主動學習，提升數字素養，更好地融入數字時代的生活。通過各方協同努力，將抖音平臺打造成為老年群體豐富生活、實現自我價值、促進社會融入的重要陣地，推動老年群體在數字時代實現積極老齡化，享受更加充實、有意義的晚年生活。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心.第55次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].（2025-01-17）［2025-01-24].ht-tps：//www.cnnic.net.cn/n4/2025/0117/c88-11229.html.

[2]陳麗芳，郭昊.“埋”在抖音里：老年人情感需求與短視頻使用研究［J].新媒體研究，2024（17）： 12-16+69

[3]傅勇.中韓老年教育政策與實踐比較研究[J].繼續教育研究，2024（12）：50-56.

[4]張媛，鄧代玲.從被動到“沉迷”：老年群體短視頻使用的動機位移與社會融入[J].傳媒觀察，2024（12）：111-120

[5]李坤格.積極老齡化背景下老年群體數字融入的省思[D].西安：西安外國語大學，2024.

[6]馬松新.國家老年大學官方抖音號運營策略與實踐研究［J].西部廣播電視，2024（11）：57-60.

[7]傅勇.基于現狀分析的開放大學老年教育發展策略的思考[J].江西開放大學學報，2024（2）：51-56.

[8]李玲.積極老齡化視角下老年群體的短視頻使用與社會適應研究[D].武漢：湖北大學，2024.

Abstract：Wieolarfsarttealsdrafgiaol，otvidlafsvegualloat cariforlaiaeigls amplendseaialdtoflhobatio veyadidttdae contentdelett forationldsdctetaf ment of digital literacy among the elderly and intergenerational social integration.

KeyWords：The elderly groups；Short video platform；Learning needs；Atitude；Tiktok