數(shù)智時代老年教育課程傳播策略研究

中圖分類號：G434；G777 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1672-7274（2025）07-0250-03

Research on the Communication Strategy of Elderly Education Curriculum in the Digital Age

WANG Yu （Jiangsu Open University，Nanjing21oo36，China）

Abstract： This article aims to explore eficient communication strategies for elderly education courses from the perspectiveofdigital inteligence，inorderto improve thequalityofelderlyeducation.Byanalyzing the theoretical basis，communication status，and challenges of elderlyeducation inthe eraof digital intelligence，andcombining innovative communication strategies with case studies，strategies are proposed to strengthen the constructionof fulltime and part-time teachers in elderly education，and develop rich and diverse curriculum content.Future research directions include improving institutional safeguards and enhancing technological capabilities，providing useful references for the development of elderly education.

keywords： FPGA; DC motor; control system; system implementation

隨著全球人口老齡化程度的加劇，老年教育逐漸成為社會教育體系重要組成部分。因此，提高老年人的素養(yǎng)和參與感，促進(jìn)他們更好地融入社會，已成為國家和社會共同關(guān)注的重點之一。老年教育，作為一種提高老年人群體綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的重要手段，在這種背景下應(yīng)運而生，成為社會發(fā)展的重要支撐。與此同時，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)智時代的到來為老年教育提供了前所未有的機遇，教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，信息傳播的方式和渠道呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。因此，本文探討數(shù)智視域下老年教育課程的傳播策略，旨在提高老年教育的質(zhì)量和效果。

1 數(shù)智視域下老年教育課程傳播的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)

1.1數(shù)智技術(shù)與教育融合

1.1.1技術(shù)賦能教育的方式

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等先進(jìn)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，老年教育的傳播方式經(jīng)歷了深刻的變革。傳統(tǒng)的老年教育多依賴于面授課程或紙質(zhì)教材，傳播方式較為單一，難以滿足日益增長的老年教育需求。而在數(shù)智時代，技術(shù)賦能教育為老年教育的轉(zhuǎn)型提供了新的契機，帶來了更高效、更智能的學(xué)習(xí)方式。

智能硬件的應(yīng)用提升了老年人學(xué)習(xí)的便捷性。智能手機、平板電腦、智能電視等設(shè)備的普及，使老年人能夠更加方便地接觸到豐富的教育資源。比如，基于智能設(shè)備的學(xué)習(xí)應(yīng)用程序可以提供量身定制的課程內(nèi)容，針對老年人的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化推薦，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在線平臺的興起使老年教育打破了地域和時間的限制。借助在線教育平臺，老年人可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是健康養(yǎng)生、法律知識、藝術(shù)欣賞，還是數(shù)字技術(shù)等，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)課程輕松接觸。此外，在線學(xué)習(xí)平臺的互動功能也使得老年教育不再是單向的知識傳授，老年人能夠通過在線論壇、微信群、視頻通話等與教師和同學(xué)進(jìn)行互動，增強學(xué)習(xí)的參與感和體驗感。

1.1.2數(shù)智技術(shù)的優(yōu)勢體現(xiàn)

數(shù)智技術(shù)的最大優(yōu)勢在于能夠為老年教育提供更加精準(zhǔn)、個性化的教學(xué)方式。基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，教育平臺能夠通過對學(xué)員學(xué)習(xí)行為和進(jìn)度的分析，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。這種個性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)能夠根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平以及進(jìn)度，精確推送符合其需求的課程內(nèi)容。這不僅提升了學(xué)習(xí)的效率，也增強了老年人對學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

例如，通過數(shù)據(jù)分析，平臺可以判斷老年人在哪些課程中遇到學(xué)習(xí)困難，從而及時調(diào)整課程難度或提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。通過這種方式，老年人能夠得到更為個性化的學(xué)習(xí)體驗，有效克服傳統(tǒng)教育方式中的“一刀切”問題，真正實現(xiàn)因材施教。

除了個性化推送外，數(shù)智技術(shù)的另一大優(yōu)勢在于實時互動平臺的應(yīng)用。通過在線互動，老年人可以隨時向老師或同學(xué)提問，解決學(xué)習(xí)中的疑問和難題。這種交互式的學(xué)習(xí)方式，極大地提升了老年教育的互動性和效果，也增強了老年人對教育內(nèi)容的理解和吸收。

此外，數(shù)智技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)跨地域的在線學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)老年教育面臨的地理位置和時間上的瓶頸。無論老年人身處城市、鄉(xiāng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)，只要具備互聯(lián)網(wǎng)連接，便可以通過平臺與其他學(xué)員互動，參加課程學(xué)習(xí)。借助數(shù)智技術(shù)，老年教育資源得以普及和共享，幫助更多的老年人群體獲得學(xué)習(xí)機會。

1.2老年教育課程傳播策略分析

老年教育的課程傳播策略應(yīng)根據(jù)老年人的認(rèn)知特點、興趣愛好和技術(shù)接受度來量身設(shè)計。在數(shù)智時代，單一的面對面教學(xué)模式已無法滿足老年人群體的多樣化需求，因此，結(jié)合線上與線下的混合教學(xué)模式成為當(dāng)前老年教育課程傳播的重要趨勢。

老年人的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力較年輕人有所不同，課程內(nèi)容必須根據(jù)老年人的認(rèn)知特點進(jìn)行設(shè)計。過于復(fù)雜、抽象的知識可能導(dǎo)致老年人無法理解和接受，甚至產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼和抵觸情緒。因此，老年教育課程應(yīng)注重內(nèi)容的適配性，避免過多的技術(shù)性語言和晦澀難懂的概念。

雖然數(shù)智技術(shù)為老年教育帶來了許多便利，但老年人對新技術(shù)的接受能力通常較低。為了降低學(xué)習(xí)門檻，老年教育平臺需要簡化操作流程，使技術(shù)更加易于理解和使用。比如，在教育平臺的設(shè)計中，應(yīng)該注重界面簡潔、字體醒目、語音提示等功能，確保老年人能夠輕松上手，不會感到技術(shù)操作上的困難。

1.3老年教育課程傳播面臨的挑戰(zhàn)

老年教育課程的傳播面臨著技術(shù)接受度、內(nèi)容難度、教師專業(yè)能力等多方面的挑戰(zhàn)。老年人群體普遍存在技術(shù)接受度低的問題，尤其是在邊遠(yuǎn)地區(qū)，許多老年人對智能手機、電腦等設(shè)備的操作不熟悉，難以充分利用現(xiàn)代科技進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，老年教育的課程內(nèi)容有時過于抽象和難懂，與老年人的實際需求脫節(jié)，導(dǎo)致課程難以有效吸引他們的興趣。教師的專業(yè)能力和課程設(shè)計能力也是制約老年教育課程傳播效果的關(guān)鍵因素。教師未能掌握有效的教學(xué)方法或不了解老年學(xué)員的特殊需求，課程的傳播效果可能會大打折扣。

因此，提升老年人的數(shù)字素養(yǎng)、優(yōu)化課程設(shè)計和改進(jìn)教學(xué)方法，是當(dāng)前老年教育面臨的緊迫任務(wù)。

2 創(chuàng)新傳播策略的案例分析

2.1特色老年教育新模式

2.1.1多元化課程構(gòu)建

隨著老年人群體的需求逐漸多樣化，傳統(tǒng)的以“文化講座”或“老年大學(xué)”形式為主的單一課程模式已無法滿足現(xiàn)代老年人的教育需求。近年來，許多教育機構(gòu)已逐步轉(zhuǎn)變思路，開設(shè)了豐富多彩的課程內(nèi)容，以此滿足不同老年人的興趣與需求。這種課程設(shè)計的多樣性為老年人提供了更多選擇，也極大提升了老年教育的吸引力。

例如，一些機構(gòu)針對老年人的健康需求開設(shè)了健康養(yǎng)生課程，包括營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、慢性病管理等內(nèi)容，幫助老年人提高生活質(zhì)量和自我管理能力。隨著健康意識的提升，很多老年人對養(yǎng)生、健身等內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，這類課程受到了熱烈歡迎。

此外，老年人群體的興趣愛好也被越來越多地納入課程設(shè)計。除了健康類課程外，許多教育機構(gòu)還根據(jù)老年人的興趣開設(shè)了藝術(shù)創(chuàng)作、手工藝、音樂、攝影、園藝等課程。這些課程不僅能夠豐富老年人的精神世界，還能提升其藝術(shù)修養(yǎng)，加強其生活樂趣。更重要的是，這些興趣類課程能夠有效減少老年人的孤獨感，提高他們的社交能力和生活滿意度。

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字技能課程逐漸成為老年教育的新熱點。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的老年人希望掌握基本的數(shù)字技能，如智能手機的操作、網(wǎng)絡(luò)購物、社交媒體使用等。這些課程不僅提高了老年人的數(shù)字素養(yǎng)，也幫助他們打破信息孤島，減少了老年人群體在數(shù)字化社會中的被邊緣化現(xiàn)象。伴隨數(shù)智技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)智化成為老年教育治理現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。釋放數(shù)智化的潛力對于實現(xiàn)老年教育治理現(xiàn)代化、推動老年教育的高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建中國特色老年教育體系具有重要作用。

2.1.2數(shù)字化平臺優(yōu)勢

數(shù)字化平臺是老年教育傳播的重要載體。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的老年教育機構(gòu)借助數(shù)字化平臺開展課程傳播。這些平臺不僅拓寬了老年教育的傳播渠道，還提供了更多互動與學(xué)習(xí)體驗，使老年教育的效果得到了顯著提升。

江蘇開放大學(xué)高度重視老年教育，積極推動老年教育服務(wù)平臺建設(shè)，引入先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，打造老年教育平臺等，助力老年教育發(fā)展。這些數(shù)字化平臺不僅提高了老年人的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也為他們帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗和樂趣。

學(xué)校通過線上平臺發(fā)布課程內(nèi)容，利用視頻、音頻、圖文等多種形式增強學(xué)習(xí)體驗，這種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式使得老年人不再受到時間和空間的限制，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。視頻教學(xué)不僅能通過生動的畫面幫助老年人理解課程內(nèi)容，還能通過講解與示范的方式增強學(xué)習(xí)的可操作性。通過設(shè)計“寓學(xué)于樂”“學(xué)以致用”的反饋鞏固方式，幫助中老年人鞏固熟練新技能2]。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，數(shù)字平臺不僅打破了時間與空間的局限，還能夠根據(jù)老年人的需求進(jìn)行個性化推薦。

2.2老年教育進(jìn)社區(qū)實踐

在很多地方，老年教育通過“進(jìn)社區(qū)”的方式開展，取得了積極的社會反響。與傳統(tǒng)的校園教學(xué)相比，老年教育進(jìn)社區(qū)不僅能夠為老年人提供便捷的學(xué)習(xí)途徑，還能為他們提供更加貼近生活的課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)教育資源的共享與普及。

社區(qū)是老年人最常生活和活動的地方，因此，老年教育進(jìn)社區(qū)具有天然的優(yōu)勢。通過社區(qū)活動中心、老年大學(xué)等形式，學(xué)校可以將教育資源直接帶到老年人身邊，減少了他們的學(xué)習(xí)障礙。老年教育課程通過定期在社區(qū)舉辦講座、培訓(xùn)班等活動，能夠最大程度地觸及周圍的老年人群體。

以江蘇開放大學(xué)送教進(jìn)社區(qū)為例，各專業(yè)教師走進(jìn)南京寶地園社區(qū)，通過“老少結(jié)對”教學(xué)的方式，取得了顯著成效。這種教學(xué)模式讓老年群體在學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)的過程中感受到了溫暖與關(guān)懷。老師們耐心地講授攝影、健康、茶藝等專業(yè)知識，幫助他們掌握各類實用技能。

這種模式的突出優(yōu)勢是課程設(shè)置的針對性與實用性。進(jìn)社區(qū)的老年教育課程更加注重與社區(qū)生活和老年人實際需求的對接。例如，社區(qū)中的老年人通常關(guān)心的是身邊的健康問題、旅游攝影等話題，因此，社區(qū)老年教育課程常常圍繞這些話題展開，既有實用性又有針對性。這種課程設(shè)置不僅增強了老年人對課程的興趣，也提高了課程的參與度和效果。

通過社區(qū)活動，老年人不僅可以通過學(xué)習(xí)新知識豐富自己的精神世界，還能參與到社區(qū)的社會實踐中，與其他人建立更緊密的聯(lián)系，形成互助合作的良好氛圍。積極老齡觀促使老年教育新發(fā)展觀的形成。通過創(chuàng)新老年教育體制機制，健全老年教育體系，擴(kuò)大老年教育供給，創(chuàng)新老年教育形式，實現(xiàn)老年教育高水平發(fā)展，打造中國特色老年教育發(fā)展新格局[3]。

3 結(jié)束語

隨著數(shù)智時代的到來，老年教育在技術(shù)和社會需求的雙重推動下，正經(jīng)歷著前所未有的變革。本文探討了數(shù)智時代老年教育課程的傳播現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新策略，并提出了具體的改進(jìn)措施。在這一過程中，技術(shù)的深度融合起到了關(guān)鍵作用，通過大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，不僅提升了課程傳播的效率，還打破了時空限制，使老年教育更加普及與個性化。

隨著國家對老年教育的日益重視、技術(shù)的不斷進(jìn)步以及社會對老年群體關(guān)注度的提升，未來老年教育將迎來更加廣闊的發(fā)展空間。各類創(chuàng)新傳播模式的推廣，必將推動老年教育走向更加多元、靈活和高效的時代。不僅如此，老年教育的創(chuàng)新也將有助于促進(jìn)老年群體的社會融入，提升其生活質(zhì)量，從而為建設(shè)更加和諧的社會做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王爭錄，吳尚燃，張博.數(shù)智化賦能老年教育治理的邏輯機理、困境與策略研究[J].成人教育，2024，44（3）：34-42.

[2]邱沁玥.數(shù)智時代老年教育微課的開發(fā)與應(yīng)用策略初探[C].中國陶行知研究會.中國陶行知研究會2023年學(xué)術(shù)年會論文集（八）.江蘇省常州天寧區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院，2023.

[3]吳結(jié).新時代老年教育高質(zhì)量發(fā)展：生成邏輯、創(chuàng)新路徑與成效評價[J]成人教育，2024，44（12）：23-29.