“崗課賽證”體系下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712；TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Innovation in the Talent Cultivation Model for Secondary Vocational Computer Network Technology under the System of \"Posts， Courses， Competitions and Certificates\"

XIANG Hongbo

（Kunming Jinning District Secondary Vocational School，Kunming 65o6oo， China）

Abstract： This paper explores the innovative paths of the talent cultivation model for secondary Vocational computer network technology under the framework of the \"Posts，Courses，Competitions and Certificates\"system.It aims to comprehensively enhance students' professional skillsand competitivenessin the job market by integrating the requirements of industry posts，optimizing the setting of the curriculum system，participating in skilscompetitions and strengthening the orientation of certificate acquisition.

Keywords：Posts，Courses，Competitions and Certificates; secondary Vocational schools;computer network technology; talent cultivation

0 引言

中職學(xué)校作為培育技能型人才的重要基地，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式逐漸顯露出不足，具體表現(xiàn)為課程內(nèi)容與實(shí)際崗位需求明顯脫節(jié)，實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)力度尚顯薄弱，技能競(jìng)賽與教學(xué)的融合缺乏應(yīng)有的深度，且對(duì)職業(yè)資格證書的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些問題在一定程度上制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也影響了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。在此背景之下，“崗課賽證”一體化體系應(yīng)運(yùn)而生，為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了全新思路。該體系強(qiáng)調(diào)將崗位的實(shí)際需求、課程的設(shè)置內(nèi)容、技能競(jìng)賽的實(shí)踐活動(dòng)以及職業(yè)資格證書的考取要求有機(jī)融合在一起，構(gòu)建起一個(gè)全面、協(xié)同且高效的育人模式。該模式的實(shí)施，有望打破現(xiàn)有的人才培養(yǎng)困境，創(chuàng)新性地培養(yǎng)出更加貼合行業(yè)發(fā)展需求、具備高度競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)技能型人才。

1 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式概述

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，是一種旨在培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的教育體系。該模式以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，注重理論與實(shí)踐的深度融合。它具有以下幾方面特點(diǎn)：一是課程設(shè)置緊貼行業(yè)實(shí)際，涵蓋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)領(lǐng)域，確保學(xué)生掌握全面的專業(yè)知識(shí)；二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，通過校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升其動(dòng)手能力和解決問題的能力；三是注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的訓(xùn)練，使其具備良好的職業(yè)態(tài)度；四是實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。這一人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)出既懂理論又善實(shí)踐，能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)快速發(fā)展需求的技能型人才。

2 崗課賽證”體系的基本內(nèi)涵與要求

“崗課賽證”體系是職業(yè)教育中將崗位需求、課程內(nèi)容、技能競(jìng)賽和職業(yè)資格證書緊密結(jié)合的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)出既符合市場(chǎng)需求又具有高超技能水平的職業(yè)人才。

2.1“崗”一 行業(yè)崗位需求分析

“崗”是指實(shí)際工作崗位需求，是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，存在著多種關(guān)鍵崗位類別，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維專員、網(wǎng)絡(luò)編輯員等，每一崗位都承載著獨(dú)特的職責(zé)與要求。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員需精通網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)與維護(hù)，具備扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維專員則側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)的日常運(yùn)維管理，要求具備良好的故障排查與處理能力；網(wǎng)絡(luò)編輯員需要具備策劃選題、創(chuàng)作和編輯內(nèi)容、發(fā)布與推廣內(nèi)容，同時(shí)還要進(jìn)行網(wǎng)站維護(hù)與更新能力。這些崗位共同要求從業(yè)者具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)踐技能以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，為課程設(shè)置與人才培養(yǎng)提供了明確的方向與依據(jù)。

2.2 “課” 課程體系優(yōu)化

“課”是職業(yè)教育的核心組成部分，指的是課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。基于崗位實(shí)際需求，傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系存在課程結(jié)構(gòu)不夠合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后等問題。為此，應(yīng)提出課程體系優(yōu)化的原則與思路，明確以崗位能力為導(dǎo)向，著重增加實(shí)踐教學(xué)比重，同時(shí)融入前沿技術(shù)知識(shí)，確保課程內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性。優(yōu)化后的課程體系框架包括基礎(chǔ)課程、核心專業(yè)課程、實(shí)踐課程以及拓展課程[2]?；A(chǔ)課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，核心專業(yè)課程聚焦專業(yè)技能，實(shí)踐課程強(qiáng)化動(dòng)手能力，拓展課程則拓寬知識(shí)視野。各課程之間既相互獨(dú)立又緊密相連，形成完整的知識(shí)體系，突出課程之間的連貫性，共同支撐崗位能力的提升，為培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提供有力支撐。

2.3“賽”— 技能競(jìng)賽融入機(jī)制

“賽”指的是技能競(jìng)賽，是檢驗(yàn)學(xué)生技能水平的重要途徑。各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)技能競(jìng)賽，如全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，其賽項(xiàng)特點(diǎn)鮮明，考核內(nèi)容全面，不僅涵蓋理論知識(shí)，更側(cè)重實(shí)踐技能的檢驗(yàn)與創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。這些競(jìng)賽對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)以及解決實(shí)際問題的能力都有著積極的促進(jìn)作用。為了將競(jìng)賽的積極影響融入日常教學(xué)，應(yīng)設(shè)置專門的競(jìng)賽課程模塊，選取競(jìng)賽中的典型任務(wù)和案例進(jìn)行教學(xué)；組建競(jìng)賽社團(tuán)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)；定期開展校內(nèi)競(jìng)賽選拔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4“證” 職業(yè)資格證書導(dǎo)向

“證”是指職業(yè)資格證書，是衡量學(xué)生職業(yè)能力和技能水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)工程師證書等主流職業(yè)資格證書憑借其高度的權(quán)威性和廣泛的認(rèn)可度，成為衡量專業(yè)人才技能水平的重要標(biāo)尺。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)強(qiáng)化證書考取導(dǎo)向，將證書考核的核心知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)大綱，確保學(xué)生系統(tǒng)掌握所需技能。開展針對(duì)性的考證輔導(dǎo)培訓(xùn)，通過模擬考試、實(shí)操演練等方式，提升學(xué)生應(yīng)試能力和實(shí)戰(zhàn)水平。建立考證激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極備考，將考證成績(jī)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等掛鉤。如此，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)順利獲取相應(yīng)證書，為未來(lái)的就業(yè)之路增添有力砝碼。

3 “崗課賽證”體系下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新點(diǎn)

3.1課程體系與崗位需求緊密對(duì)接

為了確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)的實(shí)際需求，中職學(xué)校應(yīng)引入行業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和典型企業(yè)實(shí)踐案例，將這些前沿元素融合到日常的教學(xué)活動(dòng)中，使課程內(nèi)容與崗位技能需求實(shí)現(xiàn)高度匹配，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能直接應(yīng)用于未來(lái)的工作崗位。應(yīng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，增加與崗位緊密相關(guān)的專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)[3]。例如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域需求，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維課程，全面涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、攻防策略、應(yīng)急響應(yīng)處理等多個(gè)核心方面。鑒于Web前端開發(fā)在市場(chǎng)上的廣泛應(yīng)用和良好前景，適時(shí)加入相關(guān)的課程內(nèi)容，系統(tǒng)教授HTML、CSS、JavaScript等前端技術(shù)棧。經(jīng)過調(diào)整，中職學(xué)校的課程體系更加貼近實(shí)際崗位的需求，使學(xué)生在校期間就能扎實(shí)掌握專業(yè)技能。畢業(yè)后，他們能夠迅速融入崗位工作，有效減少企業(yè)培訓(xùn)成本，顯著提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育中扮演著重要角色，理論知識(shí)與實(shí)際操作的深度融合，是孕育高素質(zhì)技術(shù)人才的基石。中職學(xué)校要積極探尋校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多元路徑，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)既真實(shí)又貼近行業(yè)脈搏的實(shí)踐舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生們沉浸在豐富多樣的實(shí)踐環(huán)境中，親身體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作流程，累積起難能可貴的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引入項(xiàng)目式、任務(wù)式教學(xué)法，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等核心技能嵌入到具體項(xiàng)目中。學(xué)生們?cè)谕瓿梢幌盗袑?shí)踐任務(wù)時(shí)，不僅要親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)，更要不斷摸索、勇于探究，最終將這些關(guān)鍵技能內(nèi)化于心、外化于行。這鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，磨礪了他們面對(duì)問題時(shí)分析、解決的銳氣。通過實(shí)踐教學(xué)洗禮，學(xué)生們能更加自信地邁向工作崗位，成為既具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

3.3融入技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到技能競(jìng)賽在教學(xué)中的重要價(jià)值，將競(jìng)賽內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)體系，構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐競(jìng)賽相輔相成的良性循環(huán)機(jī)制。為此，學(xué)校應(yīng)定期舉辦校內(nèi)技能選拔賽，為學(xué)生打造一個(gè)展示才華、錘煉技能的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)掘并培育出更多具有發(fā)展?jié)摿Φ募寄苋瞬?。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與省市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的技能競(jìng)賽，讓他們?cè)诟鼜V闊的競(jìng)技場(chǎng)上與業(yè)界同仁切磋交流，拓寬視野，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)技能水平的飛躍。競(jìng)賽成績(jī)應(yīng)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成果的重要組成部分，以此激勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參與競(jìng)賽活動(dòng)，不斷追求卓越，持續(xù)提升專業(yè)技能。通過這種以賽促學(xué)、以賽促教的創(chuàng)新教學(xué)模式，培育出更多技能精湛、心理素質(zhì)優(yōu)良、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈的優(yōu)秀人才，為他們的未來(lái)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

3.4實(shí)施證書導(dǎo)向，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中職學(xué)校應(yīng)緊密貼合行業(yè)需求，積極倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍考取網(wǎng)絡(luò)工程師證書、華為認(rèn)證等業(yè)界主流的職業(yè)資格證書，以全面提升學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。為達(dá)成此目標(biāo)，學(xué)校需將這些證書考核的核心知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地融入日常教學(xué)大綱，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能扎實(shí)掌握所需的專業(yè)知識(shí)和技能。應(yīng)精心組織針對(duì)性的考證輔導(dǎo)培訓(xùn)，配備專業(yè)師資，為學(xué)生提供全面、細(xì)致的指導(dǎo)和幫助，助力他們順利跨越證書考核的門檻。應(yīng)建立健全的考證激勵(lì)機(jī)制，通過設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、表彰優(yōu)秀證書獲得者等方式，激發(fā)學(xué)生的備考積極性和內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)他們積極備考，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。這些舉措的實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠手握多個(gè)職業(yè)資格證書，這既是對(duì)他們專業(yè)技能水平的有力證明，也極大地提升了他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.5注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)

職業(yè)道德教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力等素質(zhì)，是學(xué)生走向社會(huì)、立足職場(chǎng)的基石。為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力，學(xué)校需積極營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，通過角色扮演、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種實(shí)踐形式，讓學(xué)生在模擬的職場(chǎng)環(huán)境中錘煉和提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)定期舉辦職業(yè)素養(yǎng)講座，誠(chéng)邀行業(yè)內(nèi)的資深專家前來(lái)分享寶貴經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和價(jià)值觀，為他們的職業(yè)生涯指明方向。學(xué)校應(yīng)實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生搭建起一座與行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士溝通的橋梁[4]，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中緊貼行業(yè)前沿，深入了解不同職業(yè)的發(fā)展軌跡和規(guī)劃，為自己的未來(lái)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

3.6創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校應(yīng)采用情境融合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例剖析等理實(shí)一體化教學(xué)模式，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密銜接，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索激情。在這些教學(xué)模式下，學(xué)生置身于真實(shí)或模擬的情境之中，承擔(dān)并完成具體的項(xiàng)目任務(wù)，深入剖析典型案例，這不僅能深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還能在實(shí)踐鍛煉中提升自身的技能水平。為進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)的實(shí)效性和吸引力，中職學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如，引入虛擬仿真技術(shù)軟件，為學(xué)生在虛擬環(huán)境中提供安全、高效的實(shí)踐操作平臺(tái)；構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，匯聚豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)需求。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更為便捷、高效的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都能自主開展學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在“崗課賽證”體系下，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新已初見成效。通過將崗位需求、課程內(nèi)容、技能競(jìng)賽與職業(yè)資格證書緊密融合，構(gòu)建了一個(gè)全方位、多層次的人才培養(yǎng)體系。這一體系既提升了學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。因此，學(xué)校要繼續(xù)深化“崗課賽證”融合，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，引入更多行業(yè)前沿技術(shù)和資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為他們搭建更廣闊的就業(yè)平臺(tái)，助力他們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域展翅高飛，成為行業(yè)的佼佼者。

參考文獻(xiàn)

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