基于“一站式” 學生社區建設的高校就業創業模式重塑

學生“一站式”生活社區建設是教育部開展的“新時代立德樹人工程”重要組成部分，是以整合校外資源服務學生多元化需求，全方位提升學生素質。在這種背景下，要重塑大學“就業與創業新模式”迫在眉睫。傳統的就業創業教育模式多側重于理論教學，忽略實際動手操作和個性輔導，已不能滿足現代社會發展需要的創新創業人才培養之要求。因此，利用“一站式”學生生活區開展研究性學習，對學生就業和創業途徑創新方式改革有著不可估量的作用。

“一站式”學生社區建設與高校就業創業模式的內在聯系

“一站式”學生社區建設是高等教育的一項重大創新，其核心理念是深度聚合各類資源、全方位地提升服務。這為高校重新塑造他們的職業生涯規劃和服務提供一個嶄新視角的同時還帶來了巨大的挑戰和壓力，但也將為我們拓展學生全人教育及挖掘潛藏學生創業力提供了巨大的動力[1。首先從整合資源的角度來看，“一站式”學生社區將包括學生事務管理、心理輔導、就業指導、創新創業指導等在內的各項工作從分散到集中統一，對工作優化管理，極大地提高了工作效率。在傳統模式下，需要學生到不同部門，才能完成學籍管理、獎學金申請、心理健康咨詢、職業規劃咨詢、創業項目申報等事務。“一站式”學生社區將所有的服務融合在一起，形成一套功能齊全、便捷快捷的運行系統。學生在任何地點，甚至網絡上都能辦理相關事務，省去了大量的時間及精力，提高了辦事效率。其次，在“一站式”學生社區還實現了服務性的高質量體現，體現在更深層次與學生的個體化需求上。

“一站式”學生社區借助于大數據、人工智能等前沿信息科學技術，能夠系統地收集、分析學生的基本信息、學業成績、興趣愛好、職業規劃等情況，找出每個學生特有的需求和特有的長處[2]。通過這些信息，社區可以有針對性地為學生提供學習、生活服務，如職業規劃個性化建議、心理咨詢個性化指導、契合個人愛好的創新創業指導等。這種個性化的服務，不僅可以讓學生更有獲得感、幸福感，而且有利于更加充分地激發他們的創新創業潛能，幫助他們“認識自己，發揮潛能，實現自我”。此外，“一站式”學生社區的建設，促進了學校內部以及校園以外各種資源的溝通與共享。社區不僅整合了學校各部門服務資源，同時有效引進了校外企業、社會團體優質資源，為學生實踐和就業開辟了更大通道。通過舉辦職業規劃宣講會、創新創業大賽和校企合作項目等，社區促進學生與雇主間的對接，推進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度對接。

二、“一站式”學生社區高校就業創業模式重塑路徑

（一）優化資源配置，搭建更多元的就業創業平臺

高校要積極探索學生生活綜合體功能，以“一站式”的學生生活區域為基礎，打造覆蓋職業生涯規劃、就業指導、創業培訓、創新創業活動、創業輔導等服務的集約型就業與創新創業服務體系。平臺旨在為學生搭建全方位、多層次的服務體系，使其更有效適應市場、增強就業與創新競爭力。“一站式”學生社區內，首先應建設學生就業指導中心。服務中心采集、發布最前沿的就業崗位信息，同時提供對職工個性化職業生涯設計、咨詢等服務和就業指導服務[4]。通過一對一的職業規劃咨詢、修改簡歷、模擬面試等環節引導學生確立就業目標，優化求職材料，提升面試能力等幫助學生更好地適應市場需求，找到合適的工作崗位。同時，高校可成立創新創業孵化器，使那些存在創業渴望的學生能夠從創業孵化項目中得到全程的支持。建立創業指導服務機構，為學生創業提供創業培訓、法律咨詢、財務管理及市場營銷等方面的輔導，實現由創業概念向創業運營的轉化。同時，孵化器還要積極與社會對接，如和風險投資、天使投資人等對接，從而提供學生創業項目所需要的資金支持和市場渠道。

為構建高校開展更優質更高效的就業創業服務，高校應對政府、企業及社會機構進行更有效合作。依靠政府的幫助爭取更多的政策幫扶以及資金支持，為學生就業、創業營造良好環境。與企業建立合作關系讓學生能夠得到實習、培訓等服務、就業的推薦等，同時可以吸收企業的現實需求、技術資源等，實現產學研相結合，提高學生的實際操作能力和創新意識[5。參與社會團體是幫助大學生開闊眼界、增強社會責任感和公民意識，為職業生涯做良好鋪墊。除了搭建多種多樣的就業創新服務平臺外，高校在就業服務過程中應著力于信息技術的應用。構建就業創業服務App、建設網絡就業信息庫、開展線上職業規劃課程等“線上 + 線下”的職業規劃服務方式，實現就業創業服務便捷化與精細化。

（二）創新服務模式，提供個性化就業創業指導

針對當下大學生職業發展或自主創業中存在的單一性服務、缺乏針對性輔導等問題，大學校園應根據“一站式”學生社區建設，積極探索與之配套的服務方式，為大學生提供更加精確化、高效化的個性化職業規劃和創業指導等，更好地滿足其多元需求。為此，高校首先要著手實現全員學生的就業檔案。檔案應該全面反映學生專業能力、專業表現、頂崗實習情況、興趣特長、擇業傾向等多種情況，從而充分了解學生個性及職業發展傾向[。通過如此精準的數據，高校可以運用大數據挖掘技術精準地找到每一名學生就業和創業的意向，然后為其量身制定專屬的就業方案。此類計劃可能包括職業生涯規劃、簡歷設計、模擬面試、就業資訊等相關內容，用以引導大學生合理地擇業和競爭就業。對于創新、創業項目，大學也應該進行項目個性化輔導。要使“雙創”工作落地生根、開花結果，需要高校在構建專業化創新創業導師師資隊伍的同時，建立起系統化的咨詢輔導體系。在專家一對一咨詢、團隊工作坊、創業沙龍等多樣化教學活動中，教師可深度對接學生“雙創”項目，在項目的定位、項目市場調研、商業模型、投融資模式等方面提供細致入微的指導。同樣，高校也可以吸收外部的專家人才，如創業成功者和投資者等來給學生分享實戰經驗和模擬，幫助他們在實踐過程中發現問題、解決問題，提升創業項目的可行性和成功率。

其次，高等院校應加強培養學生自主探索、生涯發展能力。在“一站式”學生社區里設立職業規劃服務中心、創培中心等，對大學生進行長期指導和幫助。通過開展各類職業規劃課、創業沙龍、創業直播等形式，幫助學生積極主動發現自身的職業興趣并確立職業目標，也能夠鍛煉學生的團隊協作、項目管理、營銷策劃等多項綜合能力，為其就業創業打好扎實的根基。

（三）強化校企合作，拓寬就業創業渠道

在高校就業創業教育中，校企合作發揮著重要的功能，對大學生的就業創業教育起著舉足輕重的作用。設立“一站式”學生社區，可以進一步與企業加深合作，同時可以針對教學內容和企業需求做到精準對接，又可以為學生提供從知識學習到知識實踐轉變的一條渠道，全面提升學生的職業素養和創新素養。高校應充分利用“一站式”的學生社區化居住平臺，熱情歡迎企業負責人走進校園，舉辦職業規劃講座和求職技巧指導等系列主題活動。此類活動不僅能夠讓學生獲得寶貴的行業經驗，進一步準確直接地認知當前職場需求、行業發展的定位與企業用人標準，還能幫助他們從最初階段就開始規劃自己的職業生涯，找準自己的位置，并將未來的工作甚至創業生涯打好基礎。邀請企業專家來學校講學，更能調動學生學好本專業的熱情，同時培養學生的就業創業意識。

基于此，高校也可以與企業開展緊密合作，聯合建設實習、就業基地。基地實習能起到學校、企業雙重身份過渡的作用，能夠為學生提供一種真實工作的場景。在參與企業的實際項目工作和實際解決應用問題時，能夠將所學的知識轉化成有效的能力，能夠在實踐中積累工作技能，增加自身的工作經驗。就業基地的設立在于企業在學生就業方面先定出了職業發展的途徑，優先挑選出優秀的學生，這不僅解決了企業人才匱乏的問題，而且在學生就業方向和就業保障上，也提供了更多選擇。為使學校、企業合作的效益得到進一步提高，一是高校可采取與企業聯合培訓、結合實際需求校企合作定制課程、實現教育與行業深度融合的方式；二是建立產學研合作平臺，鼓勵師生參與企業的技術研發和創新項目，促進科技成果轉化應用；三是舉辦校企對接會、招聘會等活動，為學生和企業搭建面對面交流的平臺，提高就業匹配效率。

（四）打造創新創業生態，激發學生的創新創業潛能

“一站式”學生社區建設是高校教育一次新的重大變革，是構建與完善高校創新創業教育環境的重要基礎設施條件和有力保障。這一社區模型凝聚了校內外的多種資源，為學生提供了一個融合學習、交流、實踐的共同體，大大促進了學生創新、創業潛質的發掘培育。“一站式”學生社區，“雙創”實踐培育基地是其中十分重要的組成部分。這些孵化器同時也能夠為學生提供專業創業指導與咨詢服務，通過搭建資源共享平臺等，幫助學生獲取市場、資金、法律等多方面的支持。通過創業孵化器，能夠讓學生的創業渠道全部打通，從市場調研、撰寫商業計劃書，到組建創業團隊，直到如何融資，都有專門的輔導人員進行指導。

“一站式”學生社區不能缺少創新創業教學的內容。這類課程雖然也囊括創業的許多方面，比如創業理論、創業商業模式、創業市場營銷等，但強調的是創新能力和能力實踐。通過案例教學、課堂討論及項目實踐等教學形式，能更深入體會創業的本質和游戲規則，為他們將來的創業之路打下堅實的基礎。“雙創”類比賽能夠為學生搭建一個展示舞臺、提升自己的舞臺。學生通過參加創新創業各類比賽，不僅能將自身創新創業思維、項目成果展示出來，同時也能與各種層次、不同專業的同學交流切磋，共同探索創新創業的新思路、新方法。這些競賽不光促進了學生們創新創業熱情，同時也給予學生們更多的經驗與資源，為學子們的創新創業奠定了基礎。除此以外，高校可以繼續加大對學生創新創業項目的資助力度。包括全方位的資金、場地和技術指導，幫助學生的創新、創業理念付諸實施。高等院校可以成立專項基金，扶持優秀的創業項目，提供資金保障；也可以將校內外場地資源予以公布，為學生開展創業實踐提供幫助。高校還可以與企業、研究院所等開展強強合作，為學生提供技術轉移、成果轉化等方面的協助，使學生能夠更好地創業成才。

三、案例分析：天津理工大學創新創業學院的“一站式”學生社區實踐

天津理工大學創新創業學院通過融入“一站式”學生社區建設，構建了以“融”為核心、“賽”為紐帶、“創”為目標的“雙創”教育生態雨林。學院在“一站式”學生社區內成立了“一站式”創新創業孵化器項目打磨室、項目路演廳等機構，為學生提供了全方位的創新創業服務。同時，學院還通過實行“雙院制”、制定創新創業學院“12345”發展思路等措施，有效發揮了人才培養“催化劑”的強大作用。這些實踐為高校就業創業模式的重塑提供了有益的借鑒和啟示。

四、結論與展望

“一站式”學生社區建設大學創新創業人才培養模式創新改革是提升大學生就業能力、創業能力的關鍵。高校可利用“一站式”學生社區，進行優化與調整資源的配置，改變服務類型，與企業形成合作，搭建創客空間等方法給學生提供更為準確的、個性化創業扶持。未來，隨著在“一站式”的學生社區進一步建設與完善，學生職業生涯規劃及創新能力培養的影響會更加明顯。

參考文獻

[1]李詩琪.關于高校“一站式”學生社區建設中創新創業教育生態的研究[.開封文化藝術職業學院學報，2024，44(06): 65-68.

[2]王成.高校“一站式”學生社區就業指導工作路徑探究[J].就業與保障，2024(11):106-108.

[3]柳佳柱.高校“一站式”學生社區就業教育模式探索[].長沙大學學報，2024，38(03):108-112.

[4]劉士偉，蘇海泉.高校“一站式”學生社區嵌入創新創業教育：現實意義、邏輯理路及實踐路徑創新與創業教育，2024，15(02):20-26.

[5]吳勁松.高校“一站式”學生社區綜合管理模式下雙創育人研究].現代職業教育，2023(35):133-136.

[6]趙偉，張克勤，董召勤．“一站式”學生社區綜合管理模式下高校雙創教育研究[].學校黨建與思想教育，2023(03):87-89.

（作者單位：蘇州工業園區職業技術學院）