教師黨支部黨建與業務深度融合的研究與實踐

教師黨支部作為黨組織重要的組成部分，發揮著推進教學科研改革的重要作用，但也存在一些黨建工作與教學科研業務分離、黨組織工作和業務工作缺乏有效銜接、黨組織的引領作用無法得到充分發揮等情況。探索教師黨支部黨建與業務深度融合的工作路徑，是提高教育教學質量、提升核心競爭力的現實要求，筆者對此做了一些重點研究，旨在促進教育事業的全面發展。

一、教師黨支部建設的關鍵作用

教師黨支部在學校建設和教師發展中不可或缺。學校黨組織是學校政治方向和思想工作的領導核心，也是對學校教科研實現高質量發展的引領。“教師黨支部是學校黨組織的重要組成部分，通過黨的組織生活等一系列方式方法，促使學校的黨的理論和政策能夠在日常教育教學和科學研究工作中進行宣講、貫徹，形成強有力的思想導向”。學校黨組織對教科研的引領作用首先體現在理論武裝上。教師黨支部通過常規的黨課、座談會等教育，幫助黨員教師樹立和增強黨在思想理論層面的引領作用，使黨員教師在思想層面始終保持先鋒模范作用。他們的這種示范作用不僅具有號召力，更可以通過行動轉變為先鋒模范，使教師在教科研活動和日常教育教學中對培養合格時代新人有強烈的示范作用。教師的黨性修養與教育質量密切相關。在教師黨性的涵養過程中，可以使其個人的道德意志或專業意志得到很好的升華。而教師的教學與研究以這種思想指導為根基，通過對學生傳授理論知識的方式，則往往更加注重啟發式教學、創新式教學等新的形式和方法，從而更好地調動學生的學習積極性和主動性，真正成為學生成長發展的“知識指導者”和“人生導師”。在科研工作中，教師的黨性修養能夠激勵其積極參與國家和社會發展需求導向的科研項目，為學科發展和社會進步作出應有的貢獻[]。

二、黨建與業務深度融合的必要性和意義

目前，在個別，教師黨支部的黨建活動與教學科研等業務工作“分立”，黨建與學科建設、教學改革結合不緊，忽視了黨建工作的引領作用，將教師的黨性修養與實際教學實踐割裂。黨建與業務深度融合更是重中之重，強化了教師的責任意識和使命意識，提升創新創造活力，增強黨支部的吸引力和凝聚力。首先，有利于提升教師的責任意識和使命意識。在黨組織引領下，教師黨支部有利于幫助黨員教師堅定自身正確的價值觀和職業觀，進一步強化教師的社會責任感和歷史使命感。在開展黨建活動過程中，教師首先會在黨建活動中對自身的教育教學、科研工作的角色定位有清晰的認識，并且會結合黨的教育方針和學校的發展目標共同確立奮斗目標，增強教師的責任意識和使命意識。這樣在日常教學科研中，其會更加積極主動，形成黨性和專業精神相一致的氛圍。其次，有利于激發教師創新教學科研的積極性。黨支部建設、黨員教師的黨性修養等能夠在一定層面上促進教師的專業發展及增強教師的創新能力。在黨組織的領導下，教師不僅可以參加思想政治學習，而且有更多學術交流、創新討論的機會，能夠啟發教師在教學方法、課程內容、科研方向方面創新，組織能夠給予教師的理論指導和實踐平臺也有利于促進教學改革，有利于激勵教師在科研方向上開拓創新，促進學科發展、學校發展。最后，還能夠提高黨支部的凝聚力和戰斗力。在教師黨支部推動教學、科研發展過程中能夠充分發揮出集體的力量，提升黨員教師之間的協作精神，在良性的互動中提升黨支部的組織力和戰斗力，促進教學和科研目標的實現。借助集體力量，教師黨支部能夠協助教師更好地服務學生、服務學校，最終實現對教師隊伍的自身建設及學校核心競爭力的發展提升[2]。

三、教師黨支部黨建與業務融合的實踐策略

（一）明確工作目標，增強教師融合意識

教師黨支部在開展黨建與業務的融合工作中首先要制定工作目標，提升教師的融合意識，只有在具有明確工作目標的導向下，黨建工作和教學、科研等其他業務工作才能緊密聯系在一起，形成相向而行、同步發展的關系。具體要做到：首先，將黨建工作與學校發展目標結合起來形成共同的目標。學校未來的發展是需要依靠各項業務工作的相互促進推動，尤其是教學和科研的創新等業務工作。因此，教師黨支部要根據學校的整體的辦學發展和學科發展規劃，結合當下教學改革的要求，制定黨支部工作的目標，形成和學校發展目標相一致的工作思路[3。例如，教師黨支部可以結合當下學校提高教學質量、增強學科競爭力的目標，制定相應的黨建活動，并借助黨員教師的示范帶動力量，將學校的發展目標細化落實到教師個人的發展目標上。其次，將黨建工作和教學科研工作結合起來形成統一的目標。黨建工作如何與教學、科研工作有效融合，并不是孤立于二者之外的事物，而應當依托學校的教學、科研工作，圍繞學校人才培養、師資隊伍建設和教師職業發展等方面開展融合活動。例如，教師黨支部將提高課堂教學的質量作為黨建工作的目標，并結合當前學校“五個堅持”的教學改革思路，通過發揮教師支部成員尤其是黨員教師的示范表率作用，將黨的思想政治工作與現代教學方法相結合，帶動本門課程課堂教學模式的改革和創新，優化教學效果。采取這種方式，教師黨支部就會成為推動學校發展的重要力量，并且通過黨建活動提升教師對學校發展目標的認同感和責任感。

此外，還應增強黨員教師對黨建與業務融合的認識。很多黨支部的黨員干部對于黨建工作和日常教學、科研工作之間的關系不是很明確，甚至有一定程度的認知偏差。教師黨支部加強黨建宣傳和黨員教師的思想政治教育，要增強黨員教師正確的認識，必須明白黨建工作不單單只是組織政治學習的任務，而是提高學校教學業務水平和科研工作的重要方法、重要手段。可以通過組織相關的研討會、座談交流等方式，讓黨員教師充分認識到黨建工作促進教學改革創新、科研工作的重要作用，形成“黨建為業務服務，業務為黨建添彩”的良性循環。教師黨支部在這一過程中應發揮黨員教師的先鋒模范作用，帶領廣大黨員教師積極主動地將黨的理論、方針政策運用于自己教學和科研工作的過程中，凝心聚力，共同推動學校發展。

（二）黨支部引領，助力教學與科研創新

開展黨建與業務融合深度推進工作，就必須突出教師支部的引領。除了需要在思想政治工作方面起到引導作用外，在如何做好教學科研上的創新性支持方面，為廣大教師增強教學改革、科研創新提供動力，為推動學校的教學改革以及科研成果轉化等提供堅強保障。首先，提升黨員教師思想政治理論素養。通過組織開展黨課、座談會等活動，通過提高黨員教師的思想政治教育，進一步提升教師的黨性修養及教師的責任感。其中黨課教學是一種黨支部組織思想政治工作的主要形式，通過定期開展黨支部黨課學習，可以加深黨員教師學習了解黨的方針政策、國家發展戰略及改革新動向的教育，從而提升黨員教師自身敏銳的政治感與責任意識。同時利用座談會等方法，讓教師黨員在了解教育教學問題時，分享心得體會，提升教師黨員對黨組織及學科建設的認同感。同時，在全體教師學習、交流、討論的環境中，黨員教師可以提升自己的理論水平和教改理念。例如，在教學工作中，可鼓勵和吸納教師黨員參與教學改革課題，通過申報課程教學法改革試點等形式推動教改，實現教學模式、教學內容及方法上的多元化和個性化；在科研方面，鼓勵黨小組成員積極申報各級各類科研課題，在黨組織幫助下，可以凝聚科研團隊，培育和促進科研工作的轉化及應用。同時，黨支部要注重發揮黨員教師的帶動和示范引領作用，激勵黨員教師以黨員教師的“身影”作為引領，帶動其他教師積極開展教學改革、科研工作。教師黨支部分階段以教師黨員的創新實踐為抓手，以推動教學改革和科研創新為目標，實現黨性教育和學科發展的良性互動關系，從而間接地促進學校辦學和社會服務能力的提升[4]。

（三）優化組織形式，創新開展黨建活動

教師黨支部可通過靈活多樣的活動形式，結合學科專業特點和教師實際需求，使黨建工作融入教學科研日常工作，充分發揮黨建工作的引領作用。具體措施可以是：一是在教學科研需求上有針對性地設計適應教師工作特點的黨組織活動，增強黨支部工作的針對性和實效性。不同專業的教師在教學的內容、方法、科研的目標方面各有特色，因此黨支部活動的形式和內容也應有所不同。例如對于理工類老師，可以開展有關科研創新為主題的座談會、研修班，邀請優秀的黨員科研工作者來談科研經驗，也可加強跨學科的合作與交流。對于文科類老師，則可以以專題討論形式，探討學科建設、教學改革等問題，強化教師在學術方面的思考和探索。另外，還可根據不同學科開展的專題性的活動，比如定期組織本學科的學術講座、教學創新沙龍等活動，激發教師在教學和科研方面的工作熱情，提高他們自身學科發展能力。教師黨支部通過精心設計的各種活動，就能幫助教師在業務工作中有所發展，以此實現黨建活動與教學科研互促雙贏。二是設立黨員責任區，加強教學、科研與黨建的互動。黨員責任區是黨支部在教學、科研領域實現黨員責任和發揮黨員先鋒模范作用的機制。在教學、科研工作中建立黨員責任區，就可以實現黨建工作與學科建設、課程改革、科研項目等業務工作的深度融合。例如，可以根據不同學科教學和科研工作任務的要求，指定黨員教師負責部分課程教學質量提高、科研項目申報等工作，或者負責所帶科研項目或者團隊的研究工作。黨員教師發揮黨員先鋒模范作用在自己的黨員責任區中，可以輻射帶動其他教師共同提高教學質量和科研水平[5。教師黨支部通過這個制度提升了自己的凝聚力，增強了黨員教師教學、科研的主動性、創造性，達到黨建與業務相融合的效果。

（四）搭建廣闊平臺，促進教師專業發展

此外，教師黨支部還可為教師搭建廣闊平臺，培育教師的專業發展，這不僅是提升教師個體教科研能力，也是促進教師集體團隊進步、推動教師集體科研建設的有力抓手和保障，最終促進整個教學科研工作質量水平的提升。其具體途徑，筆者建議可從以下幾個方面入手：其一，組織教師黨員參加學術交流、職業培訓等，有效促進教師個人和教師集體的發展。學術交流與職業培訓，是促進教師開闊視野、更新知識的重要平臺，教師黨支部應組織本校的教師黨員積極參加各類學術論壇、教師教學沙龍、學術交流會議等活動。一方面提升教師的學術素養，另一方面增強教師之間的合作交流與經驗分享，黨員教師在學術交流、思想碰撞中的不斷學習，能夠提升教師的專業學術素養，加強黨員教師自身教學與科研的創新性。一是定期開展職業培訓，聘請行業精英和學術帶頭人開展專題講座或者培訓，引導教師不斷提升專業素質，保持與社會發展同步，增強教師專業素養對學科發展的競爭力。借助這一平臺，教師可以實現個人發展，通過相互溝通、協作，實現教師團隊專業發展。二是組織科研課題、項目提升教師科研能力。教師黨支部應該根據學校科研方向和學科需求，在教師中組織開展科研項目和課題。教師黨支部應該引導黨員教師爭取在相關課題研究中擔任領頭人角色，借此可以通過學校黨組織的推選和引導，實現科研課題研究中教師的主體地位，逐漸提升教師的科研素質。通過黨支部的組織，教師在科研方面既可以參與到本校的科研課題中，又可以走出去參與到校外科研課題中，加強科研視野和科研資源的搭建。教師黨支部應該為教師的課題研究提供資金保障、課題申報和項目管理等方面的扶持，提供良好的科研條件和平臺，進一步激發科研的潛力和創新能力。

四、結語

教師黨支部的黨建與業務深度融合，不僅能提高教師的政治理論水平和業務能力，還能在教學、科研等業務領域發揮出更大的推動作用。通過制定工作目標、創新黨建活動的形式，促進教師的個體發展和集體發展。未來應探索黨建與業務融合的新途徑，充分發揮教師黨支部的功能，讓優秀教師帶頭，從而促進的不斷發展，為積極培養高層次人才、服務社會作出貢獻。

參考文獻

[1]張艷，王晶，李磊.教師黨支部黨建與教學改革深度融合路徑探析[].教育理論與實踐，2021（14）：45-48.

[2]劉東亮，張建偉.黨支部引領教學創新的策略研究[J].高等教育研究，2022（02）：30-34.

[3]王輝，陳雨昕.黨支部引領高職院校教學改革的實踐與思考[].職業技術教育，2022（21）：77-80.

[4]李慧玲，楊柳.黨建引領下教師隊伍建設的創新路徑研究[J].教育學刊，2023（05）：55-59.

[5]張麗，李博.教師黨支部引領學科建設的有效途徑探討[J].高教探索，2021（08）：70-73.

本文得到以下項目支持：寧夏大學新華學院2025年黨建課題暨黨建特色品牌項目“教師黨支部黨建與業務深度融合的研究與實踐”（DJ25016）。

（作者單位：寧夏大學新華學院）