地理課堂教學中激發學生聽課興趣的實踐研究

興趣是人們對一定事物有趨向心里特征，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向?！读x務教育地理課程標準（2022年版）》要求：“結合學生的生活體驗，利用生產生活實例、時事熱點問題等激發學生的興趣。”“教師需要精心創設教學情境，用符合學生年齡特點的素材和表達方式，以及能夠引起學生思考的問題激發學生的學習興趣?！薄耙嗤诰驅W生身邊的地理事物、地理現象、地理問題，使學生在學習的過程中有代入感，引發學習興趣和探究欲望。”因此，地理課堂教學中激發學生聽課興趣很有必要。興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣就會主動去探究事物，直到解決問題為止。我們要不斷改進教法，提高課堂藝術，激發學生的聽課興趣。在此，筆者就地理課堂教學中激發學生聽課興趣作了一定的實踐研究。

一、營造良好氛圍，激發學生的聽課興趣

新課程改革的核心理念是為了每一個孩子的發展，教師要明確學生在教學過程中的主體地位，將教師的教和學生的學有機結合起來，創設一個和諧、民主、平等的教學環境，確保學生在教學過程中始終保持一種輕松愉悅的心態，使課堂成為教師和學生思想交流碰撞的自由天地。教學過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。融洽的師生情感可以促使師生間縮短空間和心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應，真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發學生的聽課興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。

二、結合生活實際，激發學生的聽課興趣

結合生活實際指的是，通過一種實踐的方式去驗證已經掌握的地理知識，或者利用生活理解地理知識，這么做的目的是幫助學生將教材中的內容充分吸收，而且也可以拓展學生的視野，更重要的是學生對生活中的地理知識了解越多，其對地理知識也會越感興趣。比如，《土地資源》這一節教學時，其中提到了土地資源的幾種類型，分別為耕地、林地、草地和建筑用地，這些不同類型的土地資源又可被總結為兩大類，分別為農業用地和非農業用地，但這種講述無法幫助學生充分理解，而且也比較單調。對此，可以為學生布置一次實踐任務，讓學生對其周圍的土地資源開展一次調查，比如可以調查生活區域的周圍是否有農業用地，農業用地的類型是什么，同時結合相關資料查找其所在區域農業用地和非農業用地的占比，以及近年來農業用地的變化情況。這樣不僅達到了加強理解和培養興趣的目的，同時也讓學生懂得了當前的可用土地資源越來越少，而土地資源和我們的生活息息相關，因此當學生了解真實的土地資源情況以后，也會萌生出保護土地資源的想法。

三、闡述地理現象，激發學生的聽課興趣

初中地理中有很多和地理現象有關的內容，但大多都在講解寬泛的概念，只是讓學生了解了存在這種地理現象，以及對相關現象具體解釋。如果只用這種方式開展地理教學，勢必無法讓學生感興趣。針對這種情況，可以在和地理現象有關的教學中深入闡述，以《自然災害》一節教學為例，我們都知道地震是自然災害中的一種，是一種自然地理現象，指的是地殼快速釋放能量導致的震動。教學過程中應對地震進行仔細講解，比如介紹地震的危害、不同等級地震的差別，或者用多媒體為學生播放地震釋放能量的過程。又比如在《地球的運動》一節的教學中，可以講述這樣一個地理現象，我國和美國處于地球的東部和西部，而且我國是白天時美國是黑夜，同時我國的時間比美國快12小時到18小時左右，因此美國要比我們晚12小時跨年。這些都可以令這部分內容變得更加豐富和生動，一可方面幫助學生充分理解，另一方面也培養了學生的興趣。

四、創新教學模式，激發學生的聽課興趣

基于新課程標準的教學要求，在開展地理教學課堂時，教師應當注重創新教學模式，激發學生自主探究學習的熱情，通過豐富有趣的語言表達以及妙趣橫生的課堂內容，充分調動學生的學習積極性。在開展教學活動時，教師可以借助多媒體的教學方式，豐富課程內容，使學生愿意積極主動地進行探究學習。通過多媒體教學設備，教師可以把各種地理現象和地理概念直觀地呈現在學生面前，文字、圖形、聲音的有機結合，充分調動起了學生的各感官，使很多抽象、難以理解的地理知識生動、形象起來，降低了學生學習的難度，激發了學生的學習興趣。比如在學習《印度》這一節的時候，我播放了一段介紹印度風土人情的紀錄片，學生在優美的風景和音樂當中徜徉，仿佛置身其中，在感受印度文化的藝術性的同時，獲得了美的享受。

五、開展課外活動，激發學生的聽課興趣

“構建開放的地理課程”是《義務教育地理課程標準》的另一個重要課程基本理念?！稑藴省愤€建議：“教師應鼓勵和指導學生組織地理興趣小組，開展野外觀察、社會調查等活動。”“應積極開展地理實踐活動，增強學生的地理實踐能力。一方面，立足校園開展地理實踐活動。另一方面，應提倡開展野外（校外）考察和社會調查，鼓勵學生走進大自然、進入社會，使學生親身體驗地理知識產生的過程?！蓖瑫r，課堂教學和課外活動是教育和教學過程中統一的不可分割、不可相互代替的兩個方面，它們相互滲透，相互影響，相互促進。因此，單純依靠課堂教學很難使學生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上地理，認真鉆研地理知識。如在校內組織地理興趣小組、舉辦地理講座、地理知識競賽、編輯地理墻報、社會調查活動等，為學生搭建實踐、學習的平臺，開展形式多樣的課外活動作為課堂教學的有效補充，內外結合。這樣不僅符合初中生好動、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點，還能擴大學生的知識面，滿足學生深入學習地理的愿望，使他們的興趣愛好得以培養和發展，逐漸形成技能和特長。

總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發和培養學生對地理的聽課興趣，促使他們對地理知識產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。