摔破的水壺，盛滿的成長

課上，孩子們正踴躍地舉手回答問題，一個孩子帶著另外一個孩子走上來“汪老師，小A打破了小B的水壺！”我看著一臉難過的小B，檢查了她遞上來的水壺，確實是蓋子摔破了。再看看小A，似乎不知道發生了什么事情。我輕輕拍了小B，一會下課老師幫你們倆處理，咱們先上完課。沮喪的小B回到座位上，我們繼續完成了課堂學習。

下課的時候，我把兩位當事人叫出來，了解情況，才發現小A壓根不知道自己把小B的水壺打破了。

“我喝完水把水壺放在桌上，她一舉手，撞到我的桌子，水壺就掉到地上摔破了！”小B有點生氣。

我轉過來問小A“你知道你把小B的水壺撞到了嗎？”

小A一臉茫然，低著頭小聲說“我沒有注意到?！?/p>

平時都是很積極，乖巧的孩子，我相信她們都沒有說謊，為了讓兩個孩子都不受傷，我和小A說“雖然你沒有意識到，可能你真的碰倒了她的水壺，你先和小B道個歉吧！”小A說了對不起。

我再對小B說“她不是故意的，你愿意原諒她嗎？”

“不行，這個水壺是媽媽給我買的！”小B還是很委屈。

我想著也不可能讓學生上課不舉手吧！于是對小B說“老師看出來了，這個水壺對你來說很重要，但是小A不知道她不小心碰倒了你的水壺，汪老師來賠你這個水壺可以嗎？”

我們就這個事情達成了一致。我也提醒小B，以后喝完水水壺放好。

晚上的時候，小A媽媽給我打了電話?！巴衾蠋?，今天小B家長給我打了電話，說起水壺的事情，是我們家孩子打破了小B的水壺嗎？”

我和家長解釋：是舉手的時候不小心碰到的，孩子是不知情的。

小A媽媽說“好的，當時我們家孩子知道后道歉了嗎？”

我告知家長自己從一年級就看著孩子們們，也了解她們都是善良的孩子“我帶孩子道歉了，她是很優秀的孩子，她真的不是故意的。”

小A家長說“汪老師聽到您這么說我非常開心，她道過歉我就放心啦！謝謝您對孩子的信任和教導，雖然小A碰倒了水壺不知情，但是也是因為她小B的水壺才破掉的，這個水壺不應該您來賠，她需要承擔責任，這個水壺我買了讓孩子送過來”！

事后思考：學生無意中的行為客觀上導致了后果。我慶幸自己及時引導學生道歉了。家長主動賠償，是我沒想到的，賠水壺事小，我更敬佩這位家長對于孩子責任意識的引導，讓孩子慢慢理解“責任與行為結果掛鉤”，即無論是否故意，都應承擔相應責任。

學生母親堅持賠償而非讓老師承擔，強化了“責任不可推卸”的觀念，也讓我再次感受到了家庭與學校在德育中的一致性。

我也慶幸自己兼顧了規則與孩子的情緒。沒有武斷指責小A和小B，而是信任學生，通過詢問雙方了解真相，公平公正。保護了學生自尊，也傳遞了信任對人際關系的價值。

更慶幸自己在處理孩子們的糾紛時，抱著同理心去引導小A道歉、詢問小B是否愿意原諒，推動兩個孩子的換位思考。盡管小B起初拒絕，但這一過程為后續寬容教育埋下伏筆。認可水壺對小B的重要性，通過共情緩解其情緒，為理性解決問題奠定基礎。

這次的故事讓我再次加深了對于責任承擔、公正信任、同理心培養、家校協同等德育理念的了解。我想我和家長的行為共同傳遞了“責任源于行動而非意圖”“寬容需以共情為基礎”的道德觀念，能夠促進兩個小家伙的社會性發展。