把數(shù)字種成春天

一、敲鍵盤(pán)的手，托起折翼的翅膀

在審批那筆114萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)時(shí)，校長(zhǎng)在審批表上寫(xiě)道：“請(qǐng)優(yōu)先采購(gòu)能讓孩子們站起來(lái)的設(shè)備。\"3個(gè)月后，當(dāng)腦癱患兒小林的腳掌第一次穩(wěn)穩(wěn)踩在康復(fù)室的平衡板上時(shí)，我忽然理解了：特教經(jīng)費(fèi)從不是冷冰冰的撥款文號(hào)，而是國(guó)家寫(xiě)給特殊兒童的一封情書(shū)。每年6000元生均經(jīng)費(fèi)，化作了設(shè)備齊全的功能室、專(zhuān)業(yè)的康復(fù)室、先進(jìn)的教學(xué)一體機(jī)、洗車(chē)房實(shí)訓(xùn)設(shè)施等，助力孩子們一步步邁向獨(dú)立生活的大門(mén)。

我們?yōu)槊宽?xiàng)開(kāi)支建立“雙檔案”，除了常規(guī)票據(jù)憑證，還有記錄學(xué)生訓(xùn)練的照片檔案。洗車(chē)房里，水花映著唐氏綜合征孩子的笑臉；模擬超市收銀臺(tái)上，孩子抬起顫抖卻堅(jiān)定的手這些是審計(jì)報(bào)告里看不到的\"效益指標(biāo)”。

二、經(jīng)費(fèi)落地\"三重奏”

（一）教學(xué)條件的“精準(zhǔn)滴灌”

在為智力障礙班級(jí)采購(gòu)教學(xué)一體機(jī)時(shí)，我們選擇帶實(shí)物操作模塊的基礎(chǔ)款，以滿足孩子們將圖標(biāo)與實(shí)物建立聯(lián)系的學(xué)習(xí)需求。教室里，新裝的生活櫥柜美觀實(shí)用，為每個(gè)孩子設(shè)置專(zhuān)屬儲(chǔ)物空間，既方便收納，又能培養(yǎng)整理習(xí)慣。空調(diào)讓教室冬暖夏涼，學(xué)生小鴿直言在學(xué)校很幸福。正如校長(zhǎng)所說(shuō)，學(xué)校要成為家的延伸，更懂特殊孩子，助力他們成長(zhǎng)。這份幸福感的背后，是教育者對(duì)生命尊嚴(yán)的尊重，更是國(guó)家政策、財(cái)政投入與制度保障共同托舉的成果。

（二）師資培養(yǎng)的“長(zhǎng)效投資”

近年來(lái)，學(xué)校教師通過(guò)培訓(xùn)，有很大的收獲。李老師在鄭州學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)化教學(xué)法”后，為自閉癥兒童設(shè)計(jì)視覺(jué)日程表，使課堂沖突減少 70% 。王老師參加培智教學(xué)培訓(xùn)后，以愛(ài)心、耐心教導(dǎo)智力障礙學(xué)生。萱萱從無(wú)法獨(dú)立穿衣吃飯到掌握基本生活技能，更學(xué)會(huì)了用畫(huà)筆表達(dá)情感。呂老師參與聾教育培訓(xùn)后，用手語(yǔ)和笑容走近聾生小程，讓原本孤僻的他勇敢地與同學(xué)交流。此外，手工、音樂(lè)舞蹈教師憑借專(zhuān)業(yè)能力，帶領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)節(jié)上大放異彩，一舉斬獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：特教經(jīng)費(fèi)最有效的支出，是讓教師成為永不斷電的\"光源”。

（三）生活能力的\"溫度校準(zhǔn)”

重度腦癱患兒小梁，必須借助輔助工具才能勉強(qiáng)行走。我們?yōu)樗腿チ颂嵘眢w能力的康復(fù)器材。在康復(fù)器材的幫助下，小梁的身體發(fā)生了積極的變化。我們?yōu)榘c瘓?jiān)诖驳溺麋魉腿チ顺錃獍茨Υ矇|。它內(nèi)置的氣囊隨著節(jié)奏緩緩起伏，為琪琪進(jìn)行舒緩的按摩，讓那因長(zhǎng)久靜臥而淤積的疼痛逐漸消散。我們還為智力障礙兒童送去了益智玩具，讓他們?cè)谕鏄?lè)中激發(fā)潛能…孩子們的變化讓我們看到了國(guó)家在特殊教育領(lǐng)域投入的價(jià)值和意義。

三、數(shù)字背后的生命重量

年報(bào)就是財(cái)務(wù)工作的總結(jié)與晴雨表，折射出對(duì)殘疾學(xué)生成長(zhǎng)支持的深度與廣度。做年報(bào)時(shí)，冰壺隊(duì)孩子們專(zhuān)注的眼神、教師培訓(xùn)時(shí)記滿筆記的舊本子都是資產(chǎn)表無(wú)法呈現(xiàn)的特殊資產(chǎn)。

最難忘的是去年冬天，當(dāng)我們給學(xué)生宿舍換了新床，給每個(gè)學(xué)生定做了新的床上用品后，聽(tīng)障兒童小涵畫(huà)了一幅畫(huà)：被窩里躺著個(gè)微笑的太陽(yáng)。那一刻，我真正理解了“財(cái)政\"的深意一“財(cái)”為表，“政”為里。而特殊教育的本質(zhì)，是把國(guó)家財(cái)政的陽(yáng)光，折射成每個(gè)特殊孩子可感知的溫暖。

四、星光不負(fù)趕路人

元旦文藝會(huì)演，當(dāng)智障孩子用學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的鼓樂(lè)器材演奏《歌唱祖國(guó)》時(shí)，臺(tái)下坐著的是抹眼淚的家長(zhǎng)、默默付出的特教老師，還有我們這些幕后工作者。財(cái)務(wù)室的計(jì)算器聲、憑證裝訂機(jī)的嗒嗒聲，最終化作了孩子們不成調(diào)卻動(dòng)人的歌聲。

如今，學(xué)校辦學(xué)條件日新月異，教師隊(duì)伍日益精進(jìn)，孩子們笑如花。這一切源于國(guó)家對(duì)特殊教育的深耕細(xì)作，也離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工腳踏實(shí)地的踐行。身為財(cái)務(wù)工作者，我將繼續(xù)用專(zhuān)業(yè)與溫度，在每筆收支中傾注熱忱，為這些孩子丈量更廣闊的天空。

（責(zé)編馬孟賢）