核心素養(yǎng)視域下初中英語閱讀教學(xué)策略研究

摘要：初中英語是初中階段多門科目中比較重要的一門課程，從學(xué)校到家長都非常注重學(xué)生英語能力的提高，而英語閱讀教學(xué)對學(xué)生英語水平的提升作用不言而喻。本文主要從課前預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、利用好多媒體教學(xué)手段等方面加以評析。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)" "教學(xué)策略" " 小組合作教學(xué)" 多媒體

在如今素養(yǎng)教育的大背景下如何能有效提升初中學(xué)生的英語閱讀水平，成為了初中英語教師努力去探究的一項(xiàng)課題。本文將結(jié)合筆者在新課標(biāo)實(shí)施以來的一些實(shí)際教學(xué)體會，與同行分享交流。

一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)為先的閱讀教學(xué)模式，著眼于提升學(xué)生自學(xué)能力

初中英語的核心素養(yǎng)中涉及到了學(xué)習(xí)能力，這意味著英語教師要在實(shí)際初中英語教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的自學(xué)能力有所提升。初中英語教師在新授課之前，可以提前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生先根據(jù)課文內(nèi)容預(yù)習(xí)，然后等正式上課的時候，教師先通過擬訂的一些基礎(chǔ)練習(xí)題目，來對當(dāng)堂要講的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)摸底，通過預(yù)習(xí)摸底評判各個學(xué)生對本堂課內(nèi)容預(yù)習(xí)的效果，通過這樣的方式，英語教師能對本班學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有一個較為全面的把握。然后根據(jù)對學(xué)生預(yù)習(xí)評估的結(jié)果，分析學(xué)生個體或群體的不足之處，教師進(jìn)行有目標(biāo)、“VIP化”的處理，這樣的教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，對新講的課程內(nèi)容學(xué)生能夠更好地跟隨教師的思路，同時也能把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的講授過程進(jìn)行完美的融合。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“Know your school”的這部分內(nèi)容時，筆者就提前讓學(xué)生去閱讀有關(guān)學(xué)校介紹類的英語短文，思考總結(jié)學(xué)校有哪些標(biāo)志性的建筑，學(xué)校有哪些人物，等等，并讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)如何用英語描述這些建筑、人物等，并提醒學(xué)生最好能把相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合自己所在的學(xué)校的情況組織成一篇短小的英文作文。依托這樣的方式不僅讓學(xué)生通過提前學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)了相關(guān)英語詞匯，如teaching building，dining hall，playground...”等，同時學(xué)生的自學(xué)能力和寫作能力也得到了鍛煉。[1]

二、豐富完善小組合作教學(xué)這一方式，立足素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成

閱讀作為初中生英語學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，英語課堂教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的英語閱讀水平的提升很關(guān)鍵。在每一堂或每一次的英語教學(xué)過程中，我們英語教師都要勤于去探索教學(xué)方式的更新，把英語閱讀課教得有趣生動。說到小組合作教學(xué)方法，這種教學(xué)法可以說多數(shù)學(xué)科都在使用，那么對于初中英語學(xué)科來講，我們就是要把這種教學(xué)法更好地運(yùn)用到英語閱讀課堂上。比如，筆者在講授“Time to celebrate”的有關(guān)內(nèi)容時，我把班里的學(xué)生分成了不同的學(xué)習(xí)小組，并給每個學(xué)習(xí)小組設(shè)置了不同的閱讀主題。如有的學(xué)習(xí)小組一起閱讀春節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，通過閱讀了解漢族與少數(shù)民族慶祝春節(jié)不同的風(fēng)俗習(xí)慣，感受各個民族歡度春節(jié)的氛圍、準(zhǔn)備的美食等，鼓勵學(xué)生參與社區(qū)中的多元文化活動，增進(jìn)對不同民族文化的理解和尊重，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性等；另一學(xué)習(xí)小組筆者則安排了有關(guān)英美節(jié)日文化的閱讀內(nèi)容，通過閱讀了解東西方節(jié)日的不同、飲食文化的差異等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識，感受世界歡慶節(jié)日的不同方式等。此外，教師要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行積極的指導(dǎo)，進(jìn)一步深化學(xué)生對不同文化的認(rèn)知，學(xué)生們的文化意識和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)也獲得了發(fā)展。[2]

三、積極利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，讓英語閱讀教學(xué)變得豐盈起來

近年來，多媒體教學(xué)手段逐漸在全國多地中小學(xué)普及，那么在初中英語的閱讀教學(xué)過程中，英語教師就要積極利用好多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，尤其是其中的一些語法知識的抽象性，使得學(xué)生理解存在一定的困難。英語教師就要利用多媒體設(shè)備把抽象的英語語法用更加生動化的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來。例如，可以給學(xué)生放映一段英文電影片段，接下來讓一些學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬電影中人物的表情和語調(diào)進(jìn)行演繹，同時讓學(xué)生體會電影人物的細(xì)膩的心理變化，重點(diǎn)關(guān)注其說話內(nèi)容中的單詞和語法知識等。教師也可以通過結(jié)合一些英文報紙上報道的時事新聞，如諾貝爾獎得主的故事、神舟十九號飛船發(fā)射等內(nèi)容，通過幻燈片或微課等形式來給學(xué)生講授，同時指導(dǎo)學(xué)生熟悉里面的英語單詞和語法知識，感悟最新諾貝爾獎得主在獲得研究成果時體現(xiàn)的不懈研究精神，以及英雄的中國航天員們沉著冷靜、同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局觀念，淡泊名利、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)等。這樣通過借助多媒體信息化手段，激發(fā)班級內(nèi)所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語閱讀教學(xué)的過程融合素養(yǎng)、變得“豐盈”。

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)離不開教師們對教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，只有采用更適合本班級學(xué)情的教學(xué)手段，才能真正提升學(xué)生的英語綜合能力，讓學(xué)生通過英語閱讀發(fā)現(xiàn)英語科目中的美好，切實(shí)達(dá)到發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝地秀.核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學(xué)策略研究［J］.新東方英語·中學(xué)生，2019（12）：182.

[2]李莉.倡導(dǎo)“形散而神不散”的初中英語課堂教學(xué)活動要素探索[J].校園英語，2022（14）：85-87.