激發學習興趣 提高學習效率

學習興趣是學生對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態，是中學生學習的動力之一，是學生對一門課程或一節學習內容產生認知的基礎。在初中地理教學環節中，要培養學生的學習興趣，使學生對地理課程產生深厚的興趣，才能提高學生的學習效率，提高學生學習水平。因此，培養和保持學生強烈而持久的學習興趣成為每一位地理老師面臨的首要任務。

我從事地理教學近三十年，在教學中積累了一些經驗，現與大家分享。

一、課堂導入巧妙，激發學生學習興趣。課堂導入方式方法應當巧妙精準。好的新課導入方式從一開始就能牢牢抓住學生的注意力，使他們很快進入學習狀態，積極參與教學活動。如在講“日界線”時，我是這樣導入新課的：一艘輪船航行在太平洋上，此時處于日界線東側，一位產婦生下一個男孩，輪船越過日界線時又生下了一個男孩，問為什么弟弟反而要比哥哥大呢？在今天這節課，我們就是要解開這個秘密。懸念式的導入激發了學生探索的興趣，促使他們在整個課堂都圍繞著教學活動去尋找答案。巧妙的課堂導入能夠激發學生學習地理知識的興趣，使課堂氣氛更加活躍，也提升了教學效果。

二、借用唐詩宋詞，加深學生學習興趣。教師可以借助唐詩宋詞中有關地理的名句、包含的地理知識，結合詩句中的詩情畫意，把地理知識傳遞給學生，這能使學生耳目一新，不但欣賞到了優美的古詩詞，還學習了地理知識，一舉兩得。例如在講授“氣候”知識時，借用詩句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”講解春季降水知識，借用詩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”講解長江中下游地區的夏季氣候，借用詩句“看萬山紅遍，層林盡染”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”關聯北方地區的秋季氣候，借用詩句“閶闔春風起，蓬萊雪水消”來講解冬去春來的變化。講解季風對我國影響的時候，可以結合王之渙《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”來加以詮釋。又如我在講解遼闊的呼倫貝爾大草原時，采用了古詩詞與歌曲相結合的方式把美麗的草原風貌呈現給學生，現代化的科技手段使學生仿佛置身于美麗的大草原之中，使學生學習地理知識的興趣大增。描繪長江三峽河段山高谷深、坡陡流急的水系特征時，我借用了唐詩宋詞中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。古詩詞中包含的地理諺語還有很多，教師要在熟練掌握地理知識的基礎上引用適當的詩句，來拓展學生的地理知識，來激發他們的學習興趣，幫助他們更加全面、更加深刻地掌握地理知識。

三、滿足學生求知欲，激發學生的學習積極性。知識使我們進步，也是推動社會進步的動力。如何利用好學生的好奇心和求知欲，促使他們主動學習地理知識，是地理教師必須要掌握的一門藝術。在地理教學過程中，教師要結合各地區獨特的鄉土風貌、地理學家的事跡（例如胡煥庸、徐霞客）等，豐富教學內容，滿足學生的求知欲和好奇心，進一步提高學生的學習積極性，增強學生學習地理知識的興趣。例如，在學習我國西部內陸地區氣候特征的時候，利用諺語“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”這一現象，非常形象直觀地揭示該區溫帶大陸性氣候氣溫溫差較大的特征。

四、利用現代科技手段，提高學生學習興趣。“科技是第一生產力”，現代科學技術在教育教學中的應用越來越廣泛，作為教師，我們要時時刻刻提升自己，學好、用好現代化教學手段。在地理教學過程中，要善于利用現代化教學手段，如教學課件、PPT。此外，如何用好課件來調動學生的學習興趣是老師的必修課。教學課件可以更直觀、更形象地把教學內容展現出來，極大地激發了學生的學習興趣。例如在講授東北的氣候特點時，我從互聯網上搜集了哈爾濱冰雪大世界的圖片及開幕式，各種惟妙惟肖的冰雕、主持人的精彩介紹及燈光音效，使學生仿佛身臨其境，學習興趣大增。在此基礎上，我及時總結：東北地區冬季寒冷漫長的氣候特點為冰雪大世界提供了天氣條件。

五、利用當地的實例，激發學生探索知識的興趣。在講授知識的過程中，我還注重利用當地的一些成功案例來激發學生的學習興趣。例如山東省鄒平市的魏橋創業集團，作為一個有幾百名員工的油棉廠，經過幾十年的發展，他們從最初簡單的棉花加工、榨油逐步發展成了一家規模龐大的企業，現在涉及棉紡織、鋁業深加工等，實現了多元化發展，位列“2022年·胡潤中國500強”第122名。

在我講完這個案例之后，學生們都很驚訝，驚訝之余，探討求知的欲望大大提升。我趁勢設計了幾個問題：為什么創業集團前身是從事棉花方面的企業？企業在發展的過程中，為什么由單一走向多元化發展？這樣就極大地調動了學生的興趣，他們結合課本知識及山東鄒平的實際情況得出了答案，這就是興趣的推動作用。

經過幾十年的地理教學，我深深體會到學習興趣是推動學生積極探討的動力，如何在教學中最大程度地調動學生學習地理課程的興趣，提高學生的學習效率，是教師需要深入思考的問題。在實際教學中，教師要積極探尋調動學生積極性的教學策略，課堂導入巧妙激發學生學習興趣，借用唐詩宋詞加深學生學習興趣，利用現代科技手段提高學生學習興趣，利用當地的實例激發學生追求知識的興趣。