中職班主任與專業課教師協同育人實踐研究

摘要：學校作為人才培養的主陣地，不僅肩負著為社會培養高素質人才的責任，還承擔著培育社會主義事業建設者和接班人的重任。隨著《中等職業學校德育大綱》的頒布，全國各地中職學校都把德育工作擺在了重要位置，并提出了相應的目標和要求。從教育部到各地教育部門都將德育工作作為學校教育工作中的重點內容，并不斷加強對德育工作的研究，積極探索德育工作的方法和途徑。中職班主任與專業課教師在立德樹人過程中相輔相成，在共同育人過程中要強化協同育人理念，不斷提升學生思想道德水平和綜合素質。

關鍵詞：中職班主任" 專業課教師" 協同育人

引言：

中等職業學校承擔著培養社會技術人才的重任，在中職學校全面推進立德樹人的過程中，班主任是學校德育工作的組織者和實施者，專業課教師是學校專業課教學工作的主力軍，他們都承擔著立德樹人的重任，在立德樹人過程中具有相輔相成的關系。我認為，協同育人是提高德育效果、全面推進立德樹人的有效途徑。

一、加強教師間的交流合作，促進教師相互學習

中職教育中，班主任與專業課教師之間的協同育人，不能單純依靠學校的統一要求，而是需要雙方通過合作交流來實現。班主任與專業課教師必須加強交流合作，共同促進學生的成長進步。為了更好地促進班主任與專業課教師之間的相互學習，提高教學效果，班主任可以組織開展專業理論培訓、專業技能比賽等活動。這些活動不僅能夠提升教師的專業素養，還能夠激發學生對專業知識的興趣，增強他們的學習動力。在活動過程中，班主任應加強對學生的思想引導，可以通過講解專業知識的重要性，讓學生認識到學習專業知識對未來的職業發展具有重要意義。[1]此外，班主任和專業課教師還可以定期開展教育教學研討會，分享教學經驗和心得，共同探討如何更好地培養學生。通過這樣的交流，教師可以相互學習，不斷提高自己的教育教學水平。同時，學校也應加強對班主任與專業課教師的評價和激勵機制。對于在協同育人工作中表現優秀的教師，學校應給予適當的表彰和獎勵，以激發他們更加積極地投入到教育教學工作中。

二、提升班主任育人能力，推進德育工作

中職學校中，班主任承擔著班級管理、學生思想品德教育等多方面的重要職責。他們是學校和家長之間溝通的橋梁和紐帶。因此，班主任需要不斷提升自身的專業能力和綜合素質，以便更好地履行自己的職責。提升班主任的育人能力，要強化與學生的情感交流。班主任應該及時了解學生的思想動態和心理狀況，這樣才能更好地引導學生成長。每個學生都有自己的特點和需求，班主任需要針對不同學生的特點采取相應的教育策略，這樣才能做到因材施教，提高教育的效果。在德育工作中，班主任可以從“講”“做”“學”三個方面入手。“講”是班主任需要通過講解的方式，向學生傳達道德知識和價值觀念。他們應該運用生動形象的語言，將抽象的道德概念具體化，讓學生能夠理解和接受。[2]“做”是班主任應該以身作則，用自己的言行示范道德行為，讓學生在實踐中學會遵守道德規范。“學”是班主任應該鼓勵學生主動學習道德知識，通過參與各種德育活動，提升自己的道德素養。提升班主任的育人能力，還需要他們不斷學習和反思。班主任應該積極參加各類培訓和研討會，學習先進的德育理念和方法。同時，他們還應該定期對自己的德育工作進行反思，找出存在的問題和不足，不斷改進自己的教育方法。

三、健全協同育人機制，強化育人責任

協同育人是中職教育中班主任和專業課教師共同承擔的一項重要職責。為了充分發揮德育工作的作用，為學生健康成長成才提供有力保障，必須健全協同育人機制，強化育人責任。首先，要以健全協同育人機制為切入點。這意味著需要明確德育工作的目標和任務，讓班主任和專業課教師在培養學生時有一個共同的方向。通過機制的建立，可以更好地發揮協同育人的整體優勢，讓學生在學習和生活的各個方面都能得到全面的引導和培養。其次，加強組織領導是提高德育工作實效性的著力點。學校應設立一個德育工作領導小組，由校長擔任組長，副校長、班主任、專業課教師等擔任成員。該小組負責制訂德育工作的總體規劃、目標和任務，研究和解決德育工作中的重大問題，并對德育工作進行督促檢查。在德育工作領導小組的指導下，學校應建立健全德育工作制度，明確班主任和專業課教師的育人職責，制訂德育工作計劃和實施方案。[3]最后，學校還應提供必要的資源和條件，支持班主任和專業課教師開展德育工作。例如，提供德育工作培訓和研討會，促進教師之間的交流和合作；提供德育工作所需的設備和材料，確保德育活動的順利進行。

結語：

在我國經濟社會不斷發展的大背景下，社會對高素質技能人才的需求日益旺盛。作為培養技能人才的重要基地，中職教育肩負著為國家未來培養合格建設者的重任。所以，班主任與專業課教師要加強合作，共同做好德育工作。這不僅有助于學生個人的成長和發展，更是為國家培養合格建設者、推動國家未來發展的重要舉措。

參考文獻：

[1]徐晶.談中職班主任如何實現德育教育目標[J].好日子，2021，000（014）：1.

[2]趙建敏.立德樹人理念在中職學校班主任學生管理工作中的滲透[J].美眉，2022（8）：0025-0027.

[3]撒然.立德樹人理念在中職院校班主任學生管理工作中的滲透[J].中外企業文化，2022（02）.