初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

摘要：在新課程改革的背景下，教學(xué)內(nèi)容也在不斷地發(fā)生變化。語(yǔ)文作為初中階段的一門重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是非常重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視提高學(xué)生的寫作能力，更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要合理優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)選擇一些學(xué)生感興趣的寫作素材，將生活實(shí)際與寫作課堂有效結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文" 寫作教學(xué)" 興趣激發(fā)

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作能力。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有些學(xué)生的寫作素材積累不夠或者是對(duì)寫作缺乏興趣，這在一定程度上影響了課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將閱讀與寫作有效結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生獲取更多寫作素材，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作環(huán)境，更好地提高語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量。

一、深入解讀文本，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘教材中的內(nèi)容，要明確每一個(gè)單元的寫作要求以及優(yōu)秀范文，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、運(yùn)用寫作知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要將閱讀與寫作有效結(jié)合起來(lái)，不僅要讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，并將其運(yùn)用到寫作中，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住寫作重點(diǎn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。豐富課堂教學(xué)手段，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上寫作。此外，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀素材中的寫作思路以及寫作方法，并將其運(yùn)用到自己的文章中，這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力是非常重要的。比如在學(xué)習(xí)《春》這篇文章的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀這篇文章，把握這篇文章的主要內(nèi)容，通過(guò)自主閱讀提高學(xué)生的信息提取能力。隨后，教師可以讓學(xué)生分析作者是如何描寫春天的，可以將文章中的修辭手法圈起來(lái)，讓學(xué)生分析句子的表達(dá)效果，這可以提高學(xué)生的理解能力。最后，可以向?qū)W生系統(tǒng)地介紹這篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體會(huì)到作者通過(guò)描寫春雨、春花、春草以及迎春展現(xiàn)了自己對(duì)春天的喜愛之情，讓學(xué)生了解到描寫春天的不同方式，掌握文章中作者的寫作思路和文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而學(xué)會(huì)將其應(yīng)用到自己的文章中。[1]

二、結(jié)合生活實(shí)際，積累寫作素材

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將生活實(shí)際與語(yǔ)文課堂有效結(jié)合、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地開展寫作教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從生活中獲取寫作素材，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣，讓學(xué)生將素材積累成冊(cè)，這不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)《貓》這節(jié)課的時(shí)候，由于這篇文章的主角是生活中常見的動(dòng)物，教師可以讓學(xué)生在課前先觀察貓的生活習(xí)慣以及覓食方式，結(jié)合課上教師的講解，可以加深學(xué)生對(duì)于文章的理解。教師需要讓學(xué)生明確這篇文章中采用了什么寫作方式來(lái)描寫貓，進(jìn)而讓學(xué)生掌握動(dòng)物類的觀察作文是如何完成的，這樣可以更好地提高學(xué)生的寫作能力。最后，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)貓的了解，可以是貓的生活習(xí)性，也可以是自己的養(yǎng)貓經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)自己的敘述寫一篇習(xí)作。這一活動(dòng)將學(xué)生的生活實(shí)踐與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)寫作技巧的運(yùn)用。[2]

三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身情感，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體展開寫作活動(dòng)，讓學(xué)生充分將自己的情感表達(dá)出來(lái)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生將生活中的真實(shí)事件作為寫作素材，將自己的真實(shí)情感以及觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)作。比如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這節(jié)課的時(shí)候，為了更好地讓學(xué)生理解這篇課文的內(nèi)容，可以讓學(xué)生先對(duì)這篇文章進(jìn)行通篇閱讀，了解這篇文章是利用秋景表達(dá)作者對(duì)母親的思念，實(shí)現(xiàn)第一階段的課堂教學(xué)目標(biāo)。隨后，教師可以講述自己與母親之間的故事，實(shí)現(xiàn)寫作引導(dǎo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效契合，更好地讓學(xué)生將寫作與情感表達(dá)有效地連接起來(lái)。教師最后可以布置一個(gè)小作文，讓學(xué)生通過(guò)寫景來(lái)表達(dá)自己的情感，這樣可以讓學(xué)生更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到課堂寫作中來(lái)。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將閱讀與寫作有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中總結(jié)寫作方法以及提煉關(guān)鍵信息，這樣才能更好地提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將生活實(shí)際與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用寫作技巧，將所學(xué)知識(shí)融入到自己的作品中來(lái)，這也有利于學(xué)生將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容能夠讓學(xué)生喜歡上寫作，這也有助于提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚自斌.基于讀寫結(jié)合的初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式構(gòu)建[J].甘肅教育研究，2022（01）：132-134.

[2]裴慧瑩.基于讀寫結(jié)合的初中語(yǔ)文作文教學(xué)的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：252.