小學生英語寫作能力的教學策略

隨著小學英語教學改革的不斷深入，英語教學需要注重學生英語學科素養的協調化培養，這就促使小學英語教師要強化讀寫結合的教學意識，在英語課堂內強化英語閱讀教學與寫作教學之間的結合程度，讓學生掌握更多讀寫結合的學習方法和學習技巧，有更多讀寫結合的學習體驗，收獲更大的思維進步，引導學生養成良好的讀寫結合學習習慣，奠定學生英語學習的良好基礎。

一、注重創新，豐富讀寫結合教學形式

小學英語教師要積極轉變教學觀念，從學生的英語學習心理出發，創新傳統的小學英語教學形式，讓英語讀寫教學可以有效貼近學生的英語學習實際和發展需求，激發學生的英語學習潛能。一方面，英語教師要更多地采取集體性、互動性的讀寫結合教學措施，這樣可以營造出良好的讀寫結合學習氛圍，調動更多學生參與到英語讀寫結合學習活動中;另一方面，英語教師要加強新型教學手段的創新性應用，擺脫對傳統紙質教學內容的過度依賴，增加多媒體閱讀素材以及電子化閱讀手段，讓學生可以更多地閱讀繪本素材，進而促進學生閱讀內容和閱讀載體的有效拓展。

二、結合話題教學，開展讀寫教學

很多學校在英語課內容的設計上，大多注重單詞和課本知識的學習，在培養學生寫作能力上比較欠缺。小學生年齡較小，思維邏輯相對比較幼稚，對身邊事物的理解能力不強。因此，小學英語教師在教學過程中要從學生的角度想問題，教學內容不能偏離生活實際。小學生剛剛接觸英語，在聽讀方面還可以，但在寫作方面就比較困難，所以這樣的一個英語模板對剛剛接觸英語的小學生來說，作用是不能替代的。

三、創設情境，激發讀寫結合學習興趣

對于小學生來說，英語閱讀是非常重要的學習任務，而寫作訓練也需要逐步深入，積極創設多元化的讀寫結合教學情境，實現英語知識的形象化、趣味性。英語教師要充分利用多媒體教學技術來創設教學情境，借助圖片、視頻、動畫等形式讓學生對相關的英語知識點有更加直觀、形象的了解，促進對相關知識的理解和吸收。英語教師還可以根據讀寫結合的教學任務，創設一些生活化、競賽性、實踐性的教學情境，讓學生語言思維相互碰撞，實現英語語言思維的有效激活，保持讀寫結合的學習熱情。

總之，英語閱讀與英語寫作二者是相輔相成，密不可分。在初中英語的教學中，老師可以進行多情景教學，為了能提高學生對英語的學習興趣。老師應該將閱讀教學與寫作教學相結合，讓閱讀促進寫作能力，讓寫作增強閱讀能力。