巧用多元方法，提升寫話能力

摘要小學二年級作為寫話教學的起始階段，對學生書面表達能力的培養至關重要。本文就如何巧用多元方法提升學生看圖寫話能力進行研究實踐，以期提高學生的寫話水平，為學生學習語文奠定堅實基礎。

關鍵詞多元方法 寫話能力 研究 實踐

二年級是從口語表達邁向書面表達的關鍵轉折點，看圖寫話作為這一階段的重要教學形式，旨在培養學生觀察、思考和書面表達能力。然而，傳統教學方法常使學生感到枯燥，寫話內容空洞、缺乏條理。因此，探索多元教學方法對提升學生看圖寫話能力意義重大。具體來說，有哪些策略能夠提升學生看圖寫話能力呢？

一、故事導入，激發興趣

興趣是最好的老師。教師可在課堂開始時講述有趣的故事，故事內容與即將開展的看圖寫話主題相關。如在指導學生寫《公園的一天》時，先講自己周末去公園看到小朋友放風箏，讓學生對公園場景產生興趣，進而好奇圖片中公園會有什么精彩畫面，激發他們表達的欲望。

二、細致觀察，捕捉細節

引導學生有序觀察圖片是寫好看圖寫話的基礎。可以從整體到局部、從上到下、從左到右等順序觀察。以一幅小朋友在校園大掃除的圖片為例，先讓學生整體感知是在校園場景，再看畫面中不同區域同學的分工，最后關注每個同學的表情動作，使學生有豐富素材可寫。

三、游戲教學，積累詞匯

詞匯量匱乏是二年級學生寫話的一大障礙。通過游戲能讓學生在輕松氛圍中積累詞匯。例如開展“詞語接龍”游戲，還能進行“詞語搭配”游戲，針對圖片中的動作，讓學生說出不同形容詞的搭配如“快速地跑步”“歡快地跑步”等，豐富學生詞匯儲備。

四、范文引領，模仿創作

展示優秀范文能讓學生直觀了解寫話的結構和表達方式。在教學中，教師可以選取與教學圖片主題相似、語言簡單易懂的范文，和學生一起分析開頭如何引入、中間怎樣描述圖片內容、結尾怎樣總結，讓學生能夠進行簡單的模仿。

五、小組合作，交流互評

小組合作學習可促進學生思維碰撞。將學生分成小組，共同觀察圖片、討論寫話思路。每個小組推選代表發言，分享討論成果。寫話完成后，小組內成員相互評價，從語句通順、內容完整、標點使用等方面提出建議。這不僅能讓學生發現自身不足，還能學習他人優點。

實踐證明，激發興趣、培養觀察力、積累詞匯等多元方法的綜合運用，學生寫話內容更豐富，條理更清楚，學生寫作興趣明顯增強。 多元教學方法是一項行之有效的教學實踐，值得一試。