小學語文寫作教學中創造性思維的培養與激發

摘要：寫作是小學語文教學體系中的關鍵組成，有利于培養學生語言表達與情感表達能力。在小學語文寫作教學中，培養學生創造性思維，能使他們突破常規思維局限性，發揮想象力與創造力，將所思所想、所見所聞盡情表達，從而提升寫作水平。本文闡述了在小學語文寫作教學中培養學生創造性思維的價值，再提出有效的教學策略，以此促進學生創造性思維的培養，為廣大同仁提供教學參考。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 創造性思維 培養

隨著教育改革的持續推進，新課程標準的有效實施為小學語文教學提供了新的方向與思路。在語文教學中，寫作不僅是學生語言表達的訓練渠道，更是促進其思維發展的有效載體。小學生的思維發展正處于關鍵期，是培養其創造性思維的最佳時機。語文寫作教學在培養學生創造性思維方面發揮著得天獨厚的優勢，教師應重視學生創造性思維的培養。部分教師過于注重基礎知識和技能傳授，忽視了學生創造性思維的培養。如何有效地在語文教學中培養學生創造性思維，已成為當前小學語文教師重點研究的課題之一。

一、小學語文寫作教學培養學生創造性思維的價值

（一）促進學生思維發展

創造性思維是高階思維，能幫助學生突破常規思維束縛，拓展思維認知，使思維更加靈活。在小學語文寫作教學中培養學生創造性思維，對于學生思維的發展有著一定促進作用。在寫作中，學生會不斷思考，從而構思出新穎的立意、獨特的結構和生動的語言。整個過程是學生主動學習的體現，也是他們思維能力發展的關鍵。學生會從不同角度、不同層面分析問題，他們的思維也會逐漸變得更加多元和敏銳。[1]

（二）提升學生寫作能力

在小學語文寫作教學中培養學生創造性思維，有利于提升他們的寫作能力。學生具備創造性思維，在參與寫作活動時，會運用獨特的視角思考主題，以及采用生動的語言進行創作，他們不再滿足于平鋪直敘的表達。這樣的作文會更加吸引讀者的興趣，也會將內容表達得更加生動形象。

二、小學語文寫作教學中創造性思維的培養策略

（一）引導學生觀察生活

寫作是學生表達個人思想、情感與內心活動的一種形式，與他們的日常生活有著密不可分的聯系。為了培養學生的創造性思維，教師可以引導學生觀察生活，讓他們在細致的觀察中積累豐富的感性材料，發現生活中的獨特細節與充滿趣味的現象，以此拓寬思維認知和知識視野，激發想象力與創造力。[2]在長期的引導與訓練中，學生在寫作時能產生獨特的想法，寫出的作文更加生動，進而促進創造性思維的發展。

在實踐中，教師應結合教學內容和學生的實際情況明確觀察的目標，確保學生不會漫無目的地觀察生活，有利于提高觀察的針對性和有效性。與此同時，教師可以為學生提供多元化的觀察方式，幫助學生嘗試從不同角度、層面觀察事物，發現事物的獨特性和千變萬化。在此基礎上，及時記錄生活中的所見所聞，將其作為后期的寫作素材，以此促進自身思維的發散，實現知識的輸入，在寫作時才不會“無話可說”以及“千篇一律”。例如，在學習部編版三年級上冊第六單元后，教師可以圍繞該單元的習作主題“這兒真美”設計實踐活動，讓學生觀察身邊的自然萬物，發現生活中的獨特美景。比如組織學生到周邊公園，并設置學習主題：“觀察公園里你認為最美的地方”。要求觀察它的景物特點、色彩變化、質地、聲音，以及帶來的整體感受。然后，為學生提供定點觀察、比較觀察、跟蹤觀察等多種方式。學生在觀察中可以及時記錄自己的發現與感受，并在活動結束后與同學分享。設計這樣的實踐活動，能讓學生親近自然，近距離感受生活，觀察生活中別樣的美，從而更好地在寫作中產生獨特且新穎的想法。例如有的學生在作文里將自己想象成一只小鳥，穿梭于自然美景中，將眼前的所見所聞生動地描繪出來；有的學生將公園的美景比作一幅美麗的畫卷，自己則是進入畫卷中的主人公，在第一視角下觀察周圍的一切，并記錄感受。

（二）鼓勵學生創新表達

在小學語文寫作教學中培養學生的創造性思維，教師的積極引導與鼓勵教育的實施至關重要，不僅能增強學生的學習信心，激發他們的想象力和創造力，還有利于提高學生的學習興趣，提升他們的寫作能力。教師應積極鼓勵學生進行創新表達，幫助他們擺脫傳統思維模式的限制，激發想象力與創造力，確保寫出的作文內容更加生動、新穎且獨特。

例如在教學部編版五年級上冊《習作：二十年后的家鄉》時，教師可以結合該主題展示一組家鄉的圖片，并讓學生結合生活實際思考：“現在的家鄉是什么樣的？二十年后的家鄉又會變成什么樣子呢？”以此激發他們的好奇心和想象力。為了拓展學生思維，幫助他們形成創造性思維，教師可以提供關于未來科技、城市發展的視頻。另外，教師還可以讓學生以小組為單位，圍繞二十年后的家鄉的變化的某一個方面，例如“交通”“建筑”“環境”，進行討論，并通過繪畫的方式，將討論的場景呈現出來，然后再通過寫作的方式進行描述。在整個過程中，教師要觀察學生的參與表現和討論成果，及時給予積極的鼓勵和反饋，對于有創意、有想法的學生，可以給予特別的表揚，激發他們的自信心和積極性。

結語：綜上所述，小學語文寫作教學是培養學生創造性思維的重要途徑。教師應更新教育理念，從生活實際出發，引導學生觀察生活中的一切，收集寫作素材。同時，鼓勵學生自主表達，激發他們的想象力與創造力，從而促進創造性思維的發展。

參考文獻：

[1]蹇筱鵬.小學語文寫作教學中創造性思維的培養方法[J].甘肅教育研究，2024（11）.

[2]郭夢迪.小學語文寫作教學中的創意激發與素材積累策略[J]." 2024（2）：493-495.