基于“以學習為中心”理念的高職大數(shù)據(jù)專業(yè)課程沉浸式課堂實施探索

摘要：文章以高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課程教學改革為研究對象，圍繞環(huán)境準備、課程銜接、工具選擇、問題庫創(chuàng)建、先學后教等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，系統(tǒng)闡釋了以學習為中心的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程沉浸式課堂構(gòu)建的策略分析與成效評估，為大數(shù)據(jù)專業(yè)課程及同類課程的以學習為中心教學課堂的實施提供了參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)專業(yè)；以學習為中心；自主學習；沉浸式課堂；實踐教學

中圖分類號：G42" " " 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）21-0143-03

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0 引言

自21世紀初，社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展對人才的綜合素質(zhì)提出了前所未有的要求。在這一背景下，學生若想成為某一專業(yè)領(lǐng)域的合格技能型人才，不僅需要精通專業(yè)知識、技能和素養(yǎng)，還必須密切關(guān)注專業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展，保持持續(xù)學習的態(tài)度和能力。這一發(fā)展趨勢對高職教育的教學質(zhì)量提出了更大的挑戰(zhàn)。高職專業(yè)教育的目標不應僅限于傳授專業(yè)知識和技能，更關(guān)鍵的是引導學生掌握學習方法，助力他們在個性、社會性和認知能力上獲得全面的發(fā)展[1]。“學會學習”已成為新時代人才競爭的核心能力。“學會學習”強調(diào)在教學過程中激發(fā)學生的自主學習能力，將被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯倪^程，在探索中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而更加積極地投入學習。從掌握一個技能點開始，逐步擴展到更廣泛的領(lǐng)域，實現(xiàn)學生專業(yè)技能乃至整體能力的全面提升。因此，教學質(zhì)量的實現(xiàn)不僅取決于教師的教學水平，更在于學生主體性的激發(fā)和學習質(zhì)量的提升。……