生成式人工智能在高中英語教學不同課型融合的實踐探究

隨著人工智能的進一步發展，將人工智能普遍應用于英語教學是未來的必然趨勢，近年來，人工智能在賦能學習、賦能育人、賦能教學等方面展現出強大的應用效果。本文將探究生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence，下文簡稱GAI）如何應用于高中英語教學，及其在高中英語教學中應用時可能會面臨的問題。

一、生成式人工智能在高中英語教學中的應用

1.設計教學材料。GAI在教學資源準備方面有很多優勢，它能夠快速生成各種教學所需的文本材料，極大地減輕備課負擔，提高備課效率。例如，在設計課程時，教師只需輸人教學目標和學生水平等基本信息，GAI就能迅速生成完整的教案，包括教學流程、互動環節以及評估方式等，教師再根據學情對教案進行調整。在閱讀材料方面，GAI能依據不同主題和語言水平，創作出既符合教學需求又具有時代感的文章，拓寬學生的閱讀視野。此外，GAI還可以輔助制作課件，能根據教師提供的大綱和內容要點，設計出邏輯清晰、排版合理的幻燈片，使教學內容更加生動形象。在編寫閱讀題方面，GAI可根據出題人意圖，將英文原文改編為符合不同年級和難度需要的閱讀試題材料，還可通過中文材料直接生成英文原文材料，同時根據知識能力考查點，設置每道閱讀題的選項。

2.語法教學應用。GAI可通過句子解析幫助學生理解句子成分例如主謂賓、定語從句等。同時，GAI可提供英語語法規則的詳細介紹，例如時態、介詞、冠詞等，幫助學生了解英語語法的基本原理和規律。GAI的優勢還在于能夠根據學生的不同水平靈活調整內容和難度。這種個性化的語法教學支持使得每個學生都能在適合自己的層次上學習和進步，極大地提高語法學習的效率和效果。

3.詞匯教學應用。GAI可以應用于詞匯學習，幫助學生提高英語詞匯量和詞匯理解能力。比如教師可利用GAI設計單詞表、生詞本、短語表等材料，幫助學生更好地掌握單詞的發音與詞義；對于一些難以理解的詞，GAI可通過舉例、類比或情境描述等方式，讓學生在具體語境中感受單詞的意義。此外，GAI可生成不同難度級別的詞匯測試題，精準地評估學生的掌握水平。當學生在測試中出現錯誤時，GAI會自動記錄這些錯題，并在后續的學習中通過重復練習、拓展應用等方式，幫助學生加深對這些單詞的理解和記憶。這種基于錯誤分析的個性化學習策略，能夠顯著提高學生的學習效率，讓他們在詞匯學習上事半功倍。

4.聽說教學應用。GAI在聽說方面應用非常靈活方便，學生可找到數字外教隨時隨地進行對話，GAI可以模擬各種真實生活場景，如購物、餐廳點餐、旅游咨詢等，為學生提供在真實情境下的日常口語對話的機會。同時，GAI可針對學生的發音問題，提供專業的發音指導和矯正。它能夠實時回應學生的輸入，保持對話的流暢性，使學生在互動中不斷提高語言運用能力。GAI能根據學生的語言水平調整對話的復雜度，確保對話既有挑戰性又不至于讓學生感到挫敗。

5.寫作教學應用。GAI可為學生提供詞匯擴充建議，豐富語言表達。例如，學生在寫完初稿后，可以拍照上傳文章到AI軟件中，GAI可分析文章的語法錯誤，并推薦更加精確的表達方式，從而使學生的語言表達能力不斷提高。同時，GAI可為學生提供各種話題的資料，幫助學生了解更多信息，擴充寫作素材。

6.智能閱卷應用。GAI可以實現開放式問答、寫作等復雜題目的評分。這些題目閱卷的難點在于，答案不局限于某種具體形式，還需要考慮學生表達的完整性、語法正確性等因素。GAI可以通過深度學習算法對學生提交的答案進行分析和評分，從而提高閱卷效率，減少人工評估的工作量。

二、生成式人工智能在高中英語教學中可能面臨的問題及對策

1.認知偏差。目前廣大教師對于GAI本身的理解不夠深刻，對于GAI在教學層面的應用還比較陌生。未來AI應用于教學面臨的挑戰是教師觀念的更新和實踐能力。AI對教學的沖擊機遇和挑戰并存，需要教師突破自身的認知局限，加強學習培訓，以開放的心態接納并內化相關技能。未來的英語教師，除了具備扎實學科專業素養，還需具備駕馭AI更好服務于教學的能力。

2．評價偏差。GAI作為一種人工智能技術，雖然具有一定的評價能力，但仍存在局限性。因此，在使用GAI進行閱卷時，需要結合人工評估進行整體判斷，以保證評估的準確性和公正性。同時，將GAI的使用限制在一些范圍內，盡可能采用多樣化、過程性的評價方式，除了課后作業，利用課堂討論、發言、隨堂檢測、實踐項目等環節充分考查學生的能力。

3.價值觀偏差。一些學習者可能會直接使用GAI生成內容來代替自己的獨立思考和努力，這不僅違背了教育的初衷，也破壞了對學生學習成果進行客觀、公平評價的公正性，教師應當成為學生成長道路上的引路人，加強正確價值觀的引導，讓學生明白學習的真正意義在于知識的獲取、能力的培養以及人格的完善，而非單純的成績和結果，從而幫助學生樹立正確的學習觀和技術觀。此外，教師還應積極參與到教育評價體系的改革中，倡導多元化的評價方式，將過程性評價與終結性評價相結合，更加全面地衡量學生的學習過程和成果。

三、結語

在高中英語教學中，生成式人工智能的應用場景豐富，可以幫助學生們提高詞匯應用、語言交流、閱讀理解和寫作等方面的能力。同時，生成式人工智能在教育領域的發展也面臨諸多挑戰。未來，我們要積極探索，應對挑戰，更好地應用生成式人工智能技術改善高中英語教育。

【本文系2023年度深圳市教育科學“十四五”規劃課題“生成式人工智能與高中英語不同課型融合的教學策略研究”（編號：yb23166）研究成果】

責任編輯 吳昊雷