互聯(lián)網(wǎng) +^,,, 背景下高中家校共育模式的創(chuàng)新研究

“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下高中家校共育模式是指以技術(shù)手段將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)教育資源的共享。引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)楦咧薪逃峁└鼮閺V泛的連接平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的無(wú)縫溝通，增強(qiáng)信息共享的實(shí)時(shí)性。同時(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的家校共育模式也能夠優(yōu)化資源配置，提高家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)頻率，從而同步提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和實(shí)現(xiàn)心理健康。為充分發(fā)揮這一模式的潛力，需從溝通平臺(tái)、數(shù)據(jù)共享、作業(yè)管理等多個(gè)維度提出創(chuàng)新策略，進(jìn)一步完善家校共育的生態(tài)系統(tǒng)。

借助線上溝通平臺(tái)，提升家校互動(dòng)效率

1．傳統(tǒng)溝通模式的局限性。傳統(tǒng)的家?；?dòng)主要依賴于線下會(huì)議、電話交流等方式，信息傳遞的時(shí)效性存在局限性，家長(zhǎng)的參與度受限，教師與家庭之間的溝通成本較高。南?？茖W(xué)高中2021年數(shù)據(jù)顯示，因溝通方式的單一化， 42% 的家庭無(wú)法及時(shí)獲取學(xué)校通知，家校信息斷層導(dǎo)致需要家長(zhǎng)配合完成的事務(wù)滯延、學(xué)生遲到、作業(yè)未完成等問題頻發(fā)。

2.線上溝通平臺(tái)的可行性。學(xué)校作為共育模式的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng) + 時(shí)代”的信息化優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建長(zhǎng)效的家校互動(dòng)機(jī)制，推廣應(yīng)用線上平臺(tái)，并將線上溝通平臺(tái)作為學(xué)校與家庭共同推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的核心工具，制定有效的管理制度，確保平臺(tái)信息的及時(shí)性。以“家長(zhǎng)通”等線上溝通平臺(tái)為例，在平臺(tái)中，教師可定期上傳學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)展及各類活動(dòng)情況，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而家長(zhǎng)可以隨時(shí)查看并反饋?zhàn)约簩?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察意見，這樣的信息交流不再局限于每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)或偶爾的電話溝通，而是變得更加常態(tài)化。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的特殊情況，教師可借助平臺(tái)發(fā)起一對(duì)一的溝通，以文字、語(yǔ)音或視頻等豐富多樣的方式詳細(xì)了解學(xué)生的具體問題和家長(zhǎng)的反饋。此外，教師還可通過平臺(tái)為家長(zhǎng)提供教育建議，幫助家長(zhǎng)在家庭教育中采取更加科學(xué)有效的方式。每一條信息都能追溯，確保雙方的溝通內(nèi)容清晰且可回顧。平臺(tái)還可以設(shè)立定期的在線家長(zhǎng)會(huì)，教師在平臺(tái)上發(fā)布會(huì)議內(nèi)容或討論主題，家長(zhǎng)可以隨時(shí)參與并表達(dá)意見，并依托語(yǔ)音或文字功能參與互動(dòng)，教師實(shí)時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)提出的問題，避免傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中溝通時(shí)段的限制。

3．跨區(qū)域經(jīng)驗(yàn)融合。參考杭州市“家校通”平臺(tái)，南?？茖W(xué)高中增設(shè)“德育積分”模塊，家長(zhǎng)可通過APP查看學(xué)生日常行為評(píng)分，并與教師協(xié)商制定改進(jìn)計(jì)劃。平臺(tái)運(yùn)行一年后，家校溝通頻率從每月1.2次提升至每周2.5次，學(xué)生因溝通不暢導(dǎo)致的行為問題減少 35% 。

二、依托數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，助力家校動(dòng)態(tài)管理

1.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育的必要性。高中生的心理發(fā)展正處于一個(gè)復(fù)雜的過渡期，心理波動(dòng)頻繁，傳統(tǒng)的家校溝通方式難以及時(shí)、全面、深入、細(xì)致掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，難以及時(shí)捕捉問題。學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、情感變化、生活問題、人際交往等方面的“厚壁障”，大多只有在考試或家長(zhǎng)會(huì)時(shí)才能得到反饋、處理，這種反饋延遲可能錯(cuò)過對(duì)學(xué)生及時(shí)干預(yù)的最佳時(shí)機(jī)。而依托數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)且精準(zhǔn)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，為家校雙方提供更具針對(duì)性的信息支持，有效提升家校合作的動(dòng)態(tài)管理能力。具體實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)借助數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)平臺(tái)系統(tǒng)化處理學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)開展個(gè)性化教學(xué)；與此同時(shí)，家長(zhǎng)可以借助平臺(tái)及時(shí)獲取學(xué)生的課堂表現(xiàn)及心理發(fā)展等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，從而根據(jù)數(shù)據(jù)反饋調(diào)整家庭教育策略，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2．南海科學(xué)高中的實(shí)踐創(chuàng)新。南?？茖W(xué)高中努力推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新，建立了“學(xué)業(yè)-心理雙維度監(jiān)測(cè)平臺(tái)”，引入大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，整合以下數(shù)據(jù)：學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)：課堂答題正確率、作業(yè)提交時(shí)間、考試成績(jī)波動(dòng)；心理數(shù)據(jù)：心理咨詢記錄、校園卡消費(fèi)頻率、圖書館借閱偏好。系統(tǒng)通過算法生成“學(xué)生成長(zhǎng)指數(shù)”，對(duì)指數(shù)低于閾值的學(xué)生自動(dòng)觸發(fā)家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。例如，2024年9月，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)高二某生連續(xù)兩周借閱書籍均為悲觀主題小說(shuō)，結(jié)合其數(shù)學(xué)成績(jī)下滑 15% ，班主任立即約談家長(zhǎng)，聯(lián)合制定減壓方案，最終該生期末成績(jī)回升至班級(jí)前10名。

3.技術(shù)優(yōu)化策略。對(duì)于學(xué)生在校遇到的情感或心理困擾，教師與家長(zhǎng)可依據(jù)數(shù)據(jù)分析，共同制定解決方案，幫助學(xué)生渡過這一發(fā)展階段。借助系統(tǒng)的數(shù)據(jù)追蹤功能，學(xué)校能夠準(zhǔn)確跟蹤每一位學(xué)生的成長(zhǎng)曲線，及時(shí)識(shí)別、診斷學(xué)習(xí)上的問題，并重點(diǎn)關(guān)注心理變化較大的學(xué)生。借鑒上海市“雙軌監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”，南?？茖W(xué)高中新增“情感關(guān)鍵詞分析”功能，通過學(xué)生在平臺(tái)上的發(fā)言內(nèi)容，實(shí)時(shí)篩查負(fù)面情緒詞匯（如“焦慮”“無(wú)助”等），并向班主任推送預(yù)警信號(hào)。在監(jiān)測(cè)系統(tǒng)助力下，學(xué)校心理危機(jī)事件同比下降 30% 。

三、推廣在線考勤系統(tǒng)，加強(qiáng)家校信息共享

1.考勤管理的痛點(diǎn)。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與行為規(guī)范呈現(xiàn)出較大的個(gè)體差異，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的到課情況及其他行為表現(xiàn)的了解存在遲緩性，而教師也可能存在信息不對(duì)稱、溝通滯后等問題。傳統(tǒng)考勤依賴人工記錄，易出現(xiàn)漏報(bào)、誤報(bào)。2021年南海科學(xué)高中曾因手工登記失誤，導(dǎo)致一名學(xué)生早退未被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，險(xiǎn)些發(fā)生安全事故。

2.直擊痛點(diǎn)的技術(shù)應(yīng)用。因此，借助在線考勤系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)考勤信息的自動(dòng)化采集，有效提升家校之間的信息流動(dòng)效率，為家校共育提供更加精準(zhǔn)的支撐。在線考勤系統(tǒng)應(yīng)設(shè)計(jì)為全方位的管理平臺(tái)，能夠?qū)崟r(shí)反饋學(xué)生的到課情況、缺勤記錄及請(qǐng)假信息，家長(zhǎng)借助平臺(tái)可以隨時(shí)查看學(xué)生的考勤數(shù)據(jù)，學(xué)校則可以根據(jù)考勤情況進(jìn)行個(gè)性化的跟進(jìn)。同時(shí)，借助數(shù)據(jù)的積累，教師能夠識(shí)別學(xué)生在行為方面的潛在問題，為家校雙方提供決策依據(jù)。以“智慧校園”考勤系統(tǒng)為例，學(xué)校可在官網(wǎng)主頁(yè)設(shè)置，讓系統(tǒng)自動(dòng)記錄每一位學(xué)生的出勤數(shù)據(jù)，并即時(shí)與家長(zhǎng)和教師共享。學(xué)校借助該系統(tǒng)全程監(jiān)控學(xué)生的到課情況，系統(tǒng)在學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)以人臉識(shí)別、指紋識(shí)別或校園卡刷卡等方式自動(dòng)記錄考勤情況，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤。一旦學(xué)生缺課或遲到，系統(tǒng)立即向家長(zhǎng)推送通知，幫助家長(zhǎng)隨時(shí)查看學(xué)生的到課狀態(tài)，并根據(jù)情況與教師展開溝通。對(duì)于學(xué)生請(qǐng)假情況，系統(tǒng)要求學(xué)生上傳請(qǐng)假申請(qǐng)并由教師審核批準(zhǔn)，確保準(zhǔn)確記錄學(xué)生的缺席信息，以及時(shí)消解異常情況，切實(shí)維護(hù)學(xué)生安全。

3．跨區(qū)域經(jīng)驗(yàn)整合。參考成都市“智慧校園”實(shí)踐，南?？茖W(xué)高中未來(lái)將探索把考勤數(shù)據(jù)與課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，對(duì)頻繁遲到班級(jí)的教師進(jìn)行教學(xué)方式優(yōu)化培訓(xùn)，促進(jìn)課堂吸引力提升。

四、推行智能作業(yè)管理，優(yōu)化家校協(xié)同輔導(dǎo)

1.傳統(tǒng)作業(yè)管理的弊端。作業(yè)管理既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展思維的有效途徑。傳統(tǒng)的作業(yè)管理缺乏個(gè)性化，作業(yè)量與難度的設(shè)計(jì)可能無(wú)法全面適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求，既降低了作業(yè)的效益，也可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，家校配合的效果大打折扣?！耙坏肚小钡淖鳂I(yè)模式難以滿足學(xué)生差異化需求。南?？茖W(xué)高中2022年調(diào)查顯示， 41% 的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)難度與自身水平不匹配。

2.智能作業(yè)管理的現(xiàn)實(shí)效能。在高中階段，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異化的學(xué)習(xí)需求，智能作業(yè)管理系統(tǒng)發(fā)揮了重要作用。借助“智能作業(yè)管理平臺(tái)”，教師可根據(jù)學(xué)生的歷史作業(yè)表現(xiàn)、考試成績(jī)，為每個(gè)學(xué)生定制個(gè)性化的作業(yè)方案，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況推薦作業(yè)內(nèi)容的難度與類型，確保作業(yè)能夠精準(zhǔn)匹配學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可將這些作業(yè)方案一鍵分發(fā)給學(xué)生，讓系統(tǒng)及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)的完成情況，自動(dòng)批改并生成評(píng)分報(bào)告。家長(zhǎng)在智能作業(yè)管理平臺(tái)中能夠?qū)崟r(shí)獲取學(xué)生作業(yè)的完成狀態(tài)、教師的評(píng)語(yǔ)，以及學(xué)生的進(jìn)步情況。系統(tǒng)會(huì)推送通知，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)問題點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)支持。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在平臺(tái)中可以查看學(xué)生在某一學(xué)科上的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)這些問題與教師進(jìn)行討論。

3．南?？茖W(xué)高中的AI實(shí)踐。南?？茖W(xué)高中聯(lián)合科技公司開發(fā)AI作業(yè)平臺(tái)（AI伴學(xué)機(jī)），實(shí)現(xiàn)了：分層作業(yè)庫(kù)：根據(jù)學(xué)生歷史數(shù)據(jù)自動(dòng)匹配題目，如為物理薄弱生推送基礎(chǔ)電路題，為尖子生增加奧賽拓展題；實(shí)時(shí)批改與反饋：系統(tǒng)識(shí)別解題步驟錯(cuò)誤，并生成“錯(cuò)題視頻講解”鏈接；家長(zhǎng)協(xié)同管理：家長(zhǎng)可查看作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)、正確率趨勢(shì)圖，接收“輔導(dǎo)錦囊”（如“建議本周重點(diǎn)復(fù)習(xí)三角函數(shù)公式”）。效果顯著：2025年高一年級(jí)物理班學(xué)生物理作業(yè)平均完成時(shí)間縮短 25% ，班級(jí)及格率提高 18% 。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)