幸福大腦” 驅(qū)動數(shù)智校園評價體系創(chuàng)新

當(dāng)前，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育領(lǐng)域的熱點與國內(nèi)外教育改革的關(guān)鍵方向?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，更是驅(qū)動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心動力。積極響應(yīng)教育數(shù)字化號召，開展“幸福大腦\"項目建設(shè)，旨在完善學(xué)校教育信息環(huán)境，實現(xiàn)基于數(shù)字化的教學(xué)管理與評價、教師綜合管理、學(xué)生綜合管理等多元功能，強化教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，提升教學(xué)質(zhì)量與管理水平，辦好人民滿意的教育。

一、辦學(xué)思考

（一）數(shù)據(jù)融通與育人模式創(chuàng)新。在數(shù)字化浪潮下，學(xué)校如何從整校頂層架構(gòu)出發(fā)，融人現(xiàn)代技術(shù)，打破數(shù)據(jù)孤島，實現(xiàn)各部門、年級、班級數(shù)據(jù)的融通匯聚，進(jìn)而賦能構(gòu)建全新育人樣態(tài)，是首要考量。例如，怎樣整合教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)等多源數(shù)據(jù)，為教學(xué)決策提供全面支撐。

（二）教學(xué)評價科學(xué)化與個性化推進(jìn)。在學(xué)?，F(xiàn)有的“三維課堂”教學(xué)模式下，如何將教學(xué)過程產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為教育知識圖譜，推動教學(xué)評價向科學(xué)化、個性化發(fā)展，以更好地因材施教，是教學(xué)評價改革的核心任務(wù)。

（三）教師數(shù)字化教學(xué)能力提升路徑。教師如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)，強化數(shù)據(jù)賦能，針對性提升自身數(shù)字化教學(xué)能力，打破學(xué)科壁壘，從經(jīng)驗教學(xué)轉(zhuǎn)向循證教學(xué)，開展高質(zhì)量數(shù)字化教學(xué)，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵方向。

（四）信息技術(shù)助力協(xié)同育人目標(biāo)達(dá)成。如何運用信息技術(shù)，融合大數(shù)據(jù)分析、人工智能等手段，提升學(xué)校教育管理效率，優(yōu)化部門業(yè)務(wù)協(xié)同，強化家校共育機制，切實落實立德樹人目標(biāo)，是學(xué)校教育管理與育人實踐的重要課題。

二、實驗基礎(chǔ)

（一）教育信息化環(huán)境建設(shè)。目前，學(xué)校已建成千兆校園網(wǎng)，完成中心機房升級改造，所有班級和辦公場所實現(xiàn)有線、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。教師具備基本信息化教學(xué)應(yīng)用能力，師生信息素養(yǎng)較高?；诜D(zhuǎn)課堂的校本“三維課堂”教學(xué)模式已在全校推廣，為學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。目前，學(xué)校已初步完成“學(xué)校幸福大腦”一期建設(shè)。

（二）課堂教學(xué)評價機制建設(shè)。自2015年起，學(xué)校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究，將“互聯(lián)網(wǎng) + 平板\"引入課堂，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新。學(xué)校圍繞“自學(xué)、助學(xué)、悟?qū)W”構(gòu)建以學(xué)生為中心的信息化“三維課堂\"教學(xué)模式。通過線上功能制定“三維課堂\"評價量表，借助學(xué)情反饋與精準(zhǔn)推送，運用教與學(xué)過程大數(shù)據(jù)進(jìn)行行為記錄、分析和診斷，實現(xiàn)教師教情、學(xué)生學(xué)情的及時精準(zhǔn)反饋，初步達(dá)成數(shù)字化“教-學(xué)-評”一體化。

（三）學(xué)生評價機制建設(shè)。石龍三中校本課程結(jié)構(gòu)體系為基于核心素養(yǎng)的 3+4X^′′ 校本課程，包括創(chuàng)新型、拓展型、開放型三種課型，學(xué)科校本課程、德育校本課程、成長校本課程和科創(chuàng)校本課程四個類別，以及由“四個類別\"結(jié)合“三種課型”衍生出的X種落地課例。該課程體系以“以學(xué)生為中心”為核心理念，以“成就幸福人生\"為發(fā)展目標(biāo)，形成涵蓋目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價等的完整教育鏈條，落實“五育并舉”，推動融合育人。

（四）教師評價機制建設(shè)。學(xué)校以校本信息化課堂教學(xué)模式“三維課堂”為抓手，探索信息技術(shù)應(yīng)用校本研修新模式及多元評價和考核方式。開展“一案三訓(xùn)五評”教師能力提升的“整校推進(jìn)135工程”，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，建立“一核五層六級\"校本研修機制，構(gòu)建教師發(fā)展體系，規(guī)范管理流程和評價體系，實現(xiàn)教師發(fā)展“教-研-評”一體化，通過這種研修機制，不同層次教師都能獲得針對性培養(yǎng)與提升。

三、“幸福大腦”驅(qū)動的“四維一體”數(shù)智校園評價體系構(gòu)建

（一）“四維一體”數(shù)智校園評價體系內(nèi)涵。“四維一體\"數(shù)智校園評價體系中，“四維”涵蓋信息化課堂數(shù)智評價體系、學(xué)生成長數(shù)智評價體系、教師發(fā)展數(shù)智評價體系、家校協(xié)同育人數(shù)智評價體系；“一體”指構(gòu)建基于數(shù)字化的“石龍三中幸福大腦”。該體系以“幸福大腦”為核心驅(qū)動力，旨在實現(xiàn)對學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面、精準(zhǔn)評價，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升。

（二）打造“四維”數(shù)智校園評價體系。1.信息化課堂數(shù)智評價體系。通過基于人工智能技術(shù)的“石龍三中幸福大腦\"建設(shè)，接人課堂教學(xué)平臺數(shù)據(jù)，強化課堂教育質(zhì)量監(jiān)測。2.學(xué)生成長數(shù)智評價體系。依托“石龍三中幸福大腦”平臺，遵循普惠性、差異性、導(dǎo)向性原則，以數(shù)據(jù)驅(qū)動課程、教研變革，優(yōu)化教育評價、激發(fā)德育變革、創(chuàng)新育人方式、升級學(xué)校管理，將立德樹人貫穿變革全程。3．教師發(fā)展數(shù)智評價體系。依托“石龍三中幸福大腦”構(gòu)建教師發(fā)展模型，收集教師師德素養(yǎng)、課堂教學(xué)水平、班級管理水平、教育科研能力、榮譽獲獎等多方面數(shù)據(jù)，搭建動態(tài)、可視化數(shù)據(jù)庫平臺，記錄教師評價過程數(shù)據(jù)，繪制精準(zhǔn)數(shù)字畫像。4.家校協(xié)同育人數(shù)智評價體系。依托“石龍三中幸福大腦”構(gòu)建家校共育新樣態(tài)，通過數(shù)據(jù)匯集記錄學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況和成長足跡，圍繞學(xué)生健康成長，提升家校共育問題干預(yù)手段和成長助力方式的精準(zhǔn)度。

（三）構(gòu)建基于數(shù)字化的“石龍三中幸福大腦”。以學(xué)校大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，秉持“讓數(shù)據(jù)說話\"理念，通過可視化方式精準(zhǔn)呈現(xiàn)教育教學(xué)數(shù)據(jù)。借助數(shù)據(jù)場景屏，學(xué)?？删珳?zhǔn)掌握運行動態(tài)，做出精準(zhǔn)教育教學(xué)管理決策?！靶腋４竽X\"將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的新資源，推動學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型從應(yīng)用建設(shè)向場景建設(shè)轉(zhuǎn)變。

四、實施策略

（一）具體思路。1．基于學(xué)校頂層設(shè)想搭建數(shù)據(jù)中樞平臺，為學(xué)校數(shù)字教育提供開放式、可生長的底層技術(shù)底座，實現(xiàn)數(shù)據(jù)匯聚、結(jié)構(gòu)化與流動，沉淀學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)，支持權(quán)限內(nèi)數(shù)據(jù)開放接入與分享。2．為校長、學(xué)校管理層、教師提供各自權(quán)限內(nèi)的數(shù)字駕駛艙和數(shù)據(jù)場景屏，驅(qū)動學(xué)校教育教學(xué)管理新樣態(tài)形成，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。3．打造學(xué)生成長模型評價體系，實現(xiàn)“三維課堂”學(xué)業(yè)評價數(shù)據(jù)、活動評價、體質(zhì)健康、獲獎榮譽等圍繞學(xué)生五育全面成長服務(wù)的數(shù)據(jù)在線化，探索數(shù)字化支撐的學(xué)生綜合評價改革。4．構(gòu)建家校共育新形態(tài)，為每位家長提供孩子的數(shù)字成長空間，實現(xiàn)家校數(shù)據(jù)流動與及時反饋、有效干預(yù)。5．構(gòu)建教師發(fā)展模型評價體系，支持教師日常聽評課、調(diào)代課業(yè)務(wù)在線化，深化教師發(fā)展評價體系，促進(jìn)教師個人與團(tuán)體整體發(fā)展。

（二）實施路徑。1．信息化\"三維課堂”變革路徑：借助人工智能技術(shù)賦能課堂教學(xué)，深挖“三維課堂”與人工智能技術(shù)融合功能。依托“石龍三中幸福大腦”平臺，借助數(shù)字技術(shù)打通課堂教與學(xué)信息化應(yīng)用通道，突出以人為本，從“自學(xué)、助學(xué)、悟?qū)W”三個維度提升課堂效率。2.學(xué)生評價變革路徑：依托“石龍三中幸福大腦”平臺，動態(tài)匯集、分析相關(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)生五育發(fā)展、心理健康、學(xué)業(yè)水平、身體素質(zhì)、綜合能力素養(yǎng)等成長關(guān)鍵指標(biāo)及時跟蹤預(yù)防。3.教師發(fā)展變革路徑：立足學(xué)?！靶１狙行?35工程”及現(xiàn)有教師發(fā)展與評價體系，優(yōu)化評價指標(biāo)、維度與方式，依托“石龍三中幸福大腦\"構(gòu)建動態(tài)、可視化數(shù)據(jù)庫平臺，記錄教師發(fā)展過程數(shù)據(jù)，讓教師職業(yè)成長路徑清晰可見。4.家校協(xié)同育人方式變革路徑：依托\(zhòng)"石龍三中幸福大腦”，借助數(shù)字化技術(shù)拓寬育人渠道，挖掘各方教育資源，整合教育力量，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會多方參與育人新格局。

五、創(chuàng)新成效

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，賦能課堂評價高效精準(zhǔn)。基于幸福大腦的學(xué)情數(shù)據(jù)和學(xué)業(yè)診斷數(shù)據(jù)，創(chuàng)新“三維課堂”教學(xué)模式，實現(xiàn)基于人工智能數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性化全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新校本研修模式，推動教師教學(xué)融合創(chuàng)新。基于“三維課堂”的“一核五環(huán)”校本研修模式，分專題、分學(xué)科開展常態(tài)化的精準(zhǔn)校本研修，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。

（三）創(chuàng)新學(xué)生評價模式，提升各科教師共育效率。結(jié)合“三維課堂”及成長印記過程性記錄學(xué)生成長，幸福大腦融合更多數(shù)據(jù)自動形成“學(xué)生畫像”，各科教師對同一個學(xué)生全方面認(rèn)識可快速到一個平面并協(xié)同制定最有效的學(xué)生成長個輔方案。

（四）創(chuàng)新教師發(fā)展模式，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升?；诼犜u課、調(diào)代課、三維課堂等數(shù)據(jù)自動形成教師畫像，在此基礎(chǔ)上教師制定個人發(fā)展目標(biāo)，讓職業(yè)成長路徑清晰可見。

（五）創(chuàng)新家校共育模式，輔助教師班級管理能力。通過幸福大腦數(shù)字成長空間，教師無須一對一同步，家長可實時了解學(xué)生成長全貌，家校交流聚焦提效。

責(zé)任編輯 徐國堅