2025年東北三省新高考化學試題特點例析

2025年黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古新高考化學選取同一套試卷（以下簡稱“東北三省高考化學試題”），新高考化學試題命制嚴格按照《中國高考評價體系》以及教育部頒發(fā)的《關(guān)于做好2025年普通高校招生工作的通知》中“深化考試內(nèi)容改革”基本要求，緊扣《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》，精選素材，巧設(shè)問題，強化“注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法\"基本要求，從基礎(chǔ)中考查能力.試題設(shè)計較好地滲透了學科素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，助力教育強國建設(shè).具體表現(xiàn)如下.

1厚植愛國素材，落實立德樹人根本任務(wù)

2025年東北三省高考化學試題能夠較好地落實“將習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入試題，構(gòu)建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系”基本要求.試題素材聚焦新時代主題，從文化自信、科學精神、愛國情懷、社會價值等多個維度滲透思政元素.例如，試題1以東北三省及內(nèi)蒙古資源為情去境，考查化學基礎(chǔ)知識中哪些屬于化學變化；試題2以侯氏制堿法突破西方技術(shù)壟斷，推動了世界制堿技術(shù)的發(fā)展為情境考查化學用語基礎(chǔ)知識.類似的素材還有許多，這些素材均能夠較好地引導學生樹立正確的價值觀，落實立德樹人根本任務(wù).

例1（試題2）侯氏制堿法突破西方技術(shù)壟斷，推動了世界制堿技術(shù)的發(fā)展，其主要反應(yīng)為 NaCl+ 下列有關(guān)化學用語或說法正確的是（ ）.

A. CO₂ 的電子式： ：B. H₂O 的空間結(jié)構(gòu)：直線形C. NH₄Cl 的晶體類型：離子晶體D.溶解度： _{NaHCO3gt;NH4HCO3}

CO₂ 中C和O之間有2對共用電子，其電子式為：O：：C：：O：，選項A錯誤.根據(jù)價層電子對互斥理論， H₂O 的VSEPR模型為四面體形，因為分子中含有2對孤電子對，因此， H₂O 為 ΔV 形分子，選項B錯誤. ΔNH₄Cl 是由 NH₄⁺ 和 Cl^- 組成的離子化合物，晶體類型為離子晶體，選項C正確.根據(jù)反應(yīng)原理，生成的 NH₄HCO₃ 與 ΔNaCl 發(fā)生復分解反應(yīng)生成 NaHCO₃ 沉淀，所以溶解度： NaHCO₃lt; NH₄HCO₃ ，選項D錯誤.答案為C.

2關(guān)注基礎(chǔ)知識，落實教考銜接

“基礎(chǔ)不牢，地動山搖.”只有掌握了基礎(chǔ)知識點，才可能慢慢學會融會貫通、靈活運用.2025年東北三省高考化學試題沒有出現(xiàn)“偏、難、怪、繁”等現(xiàn)象，試題命制注重“教考銜接”，整套試卷注重考查基礎(chǔ)知識，引領(lǐng)大家重視基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法.因此，學生要扎實掌握必備知識，要能夠靈活運用所學知識解決實際問題.例如，試題3以“ Cl₂O 可用于水的殺菌消毒涉及與水發(fā)生反應(yīng)”為情境，考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識；試題4以中學常見的“鈉及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系\"為情境，考查阿伏加德羅常數(shù)的基本計算；試題5以“一種強力膠的黏合原理\"為情境，考查有機化學基礎(chǔ)知識；等等.

例2（試題7）化學家用無機物甲（ ?YW₄ZXY 成功制備了有機物乙 [（YW₂）₂XZ] ，開創(chuàng)了有機化學人工合成的新紀元.其中W、X、Y、Z原子序數(shù)依次增大，X、Y、Z同周期，基態(tài)X、Z原子均有2個單電子.下列說法正確的是（ ）.

A.第一電離能： Zgt;Ygt;X

B.甲中不存在配位鍵

C.乙中 σ 鍵和 π 鍵的數(shù)目比為6：1

D.甲和乙中X的雜化方式分別為sp 和 sp²

該題以選擇性必修3《有機化學基礎(chǔ)》中描述的世界上第一次將無機物氰酸銨合成有機物尿素為情境設(shè)計問題.根據(jù)已知信息，可以得出 w 、X、Y、Z分別為H、C、N、O.因為第一電離能 Ngt;Ogt; C，即 Ygt;Zgt;X ，選項A錯誤.甲為 NH₄OCN NH₄⁺ 中存在 配位鍵，選項B錯誤.乙為 （H₂N）CO，1 個分子中含有7個 σ 鍵、1個 π 鍵， σ 鍵與 π 鍵的數(shù)目比為7：1，選項C錯誤.甲為 NH₄OCN ，其中C原子與N原子形成三鍵，C原子采取sp雜化，乙為L （H₂N）CO ，其中C原子與O原子形成雙鍵，C原子采取 sp² 雜化，選項D正確.答案為D.

3創(chuàng)設(shè)真實情境，關(guān)注跨學科主題學習

跨學科主題學習可以較好地將不同學科知識融合，能夠體現(xiàn)“學科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查，引導創(chuàng)新能力培養(yǎng)”.2025年東北三省高考化學試題也較好地呈現(xiàn)出跨學科主題學習思想，試題通過創(chuàng)設(shè)新情境，注重考查學生的必備知識、關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)，引導培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì).例如，試題10以生物學中“脫氧核昔上的堿基發(fā)生的反應(yīng)”為情境，考查有機化學的相關(guān)內(nèi)容；試題14結(jié)合物理學科中“振蕩圖像呈現(xiàn)的振幅和周期”考查化學反應(yīng)原理的相關(guān)內(nèi)容；試題9、試題15以數(shù)學學科中“立體幾何與線性代數(shù)\"為情境考查晶胞結(jié)構(gòu)特點、電解質(zhì)溶液中圖像變化特點等.

例3 （試題10）人體皮膚細胞受到紫外線（UV照射可能造成DNA損傷，原因之一是脫氧核苷上的堿基發(fā)生了如圖1所示的反應(yīng).下列說法錯誤的是.

圖1

A.該反應(yīng)為取代反應(yīng)B.I和Ⅱ均可發(fā)生酯化反應(yīng)C.I和 I 均可發(fā)生水解反應(yīng)D.乙烯在UV下能生成環(huán)丁烷

由反應(yīng) 官能團之間的轉(zhuǎn)化特點，可以得出2分子I通過加成得到1分子Ⅱ，選項A說法錯誤.I和Ⅱ中都存在羥基，可以發(fā)生酯化反應(yīng)，選項B說法正確.I和Ⅱ中都存在酰胺基，可以發(fā)生水解反應(yīng)，選項C說法正確.根據(jù)反應(yīng) 可知，雙鍵加成形成環(huán)狀結(jié)構(gòu)，即乙烯在UV下能生成環(huán)丁烷，選項D說法正確，答案為A.

例4（試題14）-定條件下， BrO₃^- （204 H⁺，4 種原料按固定流速不斷注入連續(xù)流動反應(yīng)器中，體系 pH-t 振蕩圖像如圖2所示，涉及

圖2

的反應(yīng)如表1所示.其中 AB 段發(fā)生反應(yīng) ①～④ ， ①② 為快速反應(yīng).下列說法錯誤的是（ ）.

表1

A.原料中 c（H⁺） 不影響振幅和周期B.反應(yīng) ④ ： 3H₂SO₃+BrO₃^-=3SO₄^2-+Br^-+6H⁺ C.反應(yīng) ① ～ ④ 中， H⁺ 對 SO₃^2- 的氧化起催化作用D.利用 pH 響應(yīng)變色材料，可將 pH 振蕩可視化

“振幅”與“周期”這兩個概念出現(xiàn)在高中物理的機械振動部分.該試題設(shè)計與物理學科相聯(lián)系，實質(zhì)上注重考查反應(yīng)歷程中催化劑的識別、氧化還原反應(yīng)原理的判斷和化學方程式的加和相關(guān)性質(zhì) .AB 段發(fā)生反應(yīng) ①～④，pH 減小，根據(jù)圖像，可以得出 c（H⁺） 在 B 點達到最大，即反應(yīng) ④ 會繼續(xù)生成 H⁺ .根據(jù)氧化還原反應(yīng)規(guī)律，可以得出反應(yīng) ④ 為3H₂SO₃+BrO₃^-=3SO₄^2-+Br^-+6H⁺ ，選項B說法正確；反應(yīng) ③④ 為決速步，且 BrO₃^- 以固定流速注入反應(yīng)器，可理解為 c （ BrO₃^- ）保持不變，由此推理c（HSO₃^- ）和 c（H₂SO₃ ）決定了 AB 段反應(yīng)的總速率.因為 c（H⁺） 在反應(yīng) ①② 中影響了 ∣c∣ ：（HSO₃^- ）和c（H₂SO₃ ）的大小，故 c（H⁺）. 會影響 pH-t 的振蕩“周期” B 點以后， c（H⁺） 在反應(yīng) ⑤ 中被消耗， pH 增大到c 點，回到起始 pH（6.5） .這說明 c（H⁺ ）不會影響pH-t 振蕩的“振幅”.綜合以上分析可以得出選項A說法錯誤.針對選項C，根據(jù)反應(yīng) ①～④ 可得總反應(yīng)為3SO₃^2-+BrO₃^-=3SO₄^2-+Br^- ；總反應(yīng)中沒有出現(xiàn)H⁺ ，可以推出 H⁺ 在反應(yīng) ①～④ 歷程中對 SO₃^2- 的氧化起到了催化作用，選項C說法正確.由于 pH 在反應(yīng)過程中存在“振蕩”，如果存在能隨著 pH 響應(yīng)的變色材料，那么就能將 pH 振蕩可視化.選項D說法正確.答案為A.

4強化邏輯推理，提升思維品質(zhì)

2025年東北三省高考化學試題通過真實科研情境，引導學生學會多角度，尤其是跨學科角度分析、推理、解答問題，引導學生學會運用證據(jù)推理與模型認知能力解決實際問題，強化邏輯推理，讓學生學會“解決問題”而不是僅僅學會“解題”，避免因為“機械刷題\"得出錯誤結(jié)論.例如，試題15以‘ ?0.1molAgCl 置于 0.1mol?L^-1NH₄NO₃ 溶液中呈現(xiàn)的 ΔpX-pH 曲線\"為情境，綜合考查電解質(zhì)溶液相關(guān)知識點；試題13以“基于 Cu₂O 的儲氯電池裝置”為情境，綜合考查電化學相關(guān)知識點；試題16以“回收廢渣中的 Zn 、Pb元素\"為情境，綜合考查元素化合物相關(guān)知識；試題18以“合成乙二醇兩種方法”為情境，綜合考查化學反應(yīng)原理相關(guān)知識；試題19以“含呋喃骨架的芳香化合物合成路線\"為情境，綜合考查有機化學相關(guān)知識.

例5 （試題15）室溫下，將 0.1molAgCl 置于0.1mol?L^-1NH₄NO₃ 溶液中，保持溶液體積和N元素總物質(zhì)的量不變， pX-pH 曲線如圖3所示， Ag⁺+ 和 的平衡常數(shù)分別為 K₁ 和 K_：：NH₄⁺ 的水解常數(shù) .下列說法錯誤的是（ ）.

圖3

A.Ⅲ為 [Ag（NH₃）₂]⁺ 的變化曲線 B. D 點： c（NH₄⁺）-c（OH^-）gt;0.1-c（H⁺） C. K1=103.24 D. C 點： c（NH₃）=10^-3.52mol?L^-1 （2

pH 越小，酸性越強，氨氣濃度越小， Ag⁺ 濃

度越大，所以Ⅲ代表 I 代表Δ[Ag（NH₃）]⁺，I IV 代表 NH₃ ， I 代表 Ag⁺ .選項A說法正確.根據(jù)圖像可以得出 D 點時溶液顯堿性，c（NH₄⁺）lt;0.1mol?L^-1 ，所以 c（NH₄⁺）-c（OH^-）lt; 0.1-c（H⁺） ，選項B說法錯誤.根據(jù)圖像可知 D 點時[Ag（NH₃）]⁺ 和 Ag⁺ 的濃度相等，此時氨氣的濃度是10^-3.24 ，根據(jù) 可知 K₁= 10^3.24 ，選項C說法正確 Ω_C 點時 [Ag（NH₃）₂]⁺ 和 Ag⁺ 的濃度相等， B 點時 [Ag（NH₃）₂]⁺ 和 [Ag（NH₃）]⁺ 的濃度相等，所以反應(yīng) [Ag（NH₃）]⁺+ NH₃[Ag（NH₃）₂]⁺ 的平衡常數(shù)為 10^3.8 ，因此 K₂= 10^3.24×10^3.8=10^7.04 C 點時 [Ag（NH₃）₂]⁺ 和 Ag⁺ 的濃度相等，所以 L^-1 ，選項D說法正確.答案為B.

5注重實驗探究，提升實踐能力

2025年新高考化學試題突出實驗探究性的考查，試題設(shè)計注重培養(yǎng)學生的實驗操作與問題解決能力，注重引導學生關(guān)注并提升實踐能力.例如，試題6以“微粒邂逅時的色彩變化是化學饋贈的視覺浪漫”為情境，引導學生學會反應(yīng)現(xiàn)象背后的變化本質(zhì)；試題8以“巧設(shè)實驗，方得真知”為題設(shè)，注重實驗設(shè)計的考查；試題12以“化學需氧量（COD）是衡量水體中有機物污染程度的指標之一\"為情境、試題17以“對甲基苯甲酸的綠色制備”為情境，這些試題均較好地考查了學生的實驗探究與推理能力.

例6 （試題8）巧設(shè)實驗，方得真知.下列實驗設(shè)計合理的是（ ）.

堿石灰既能吸收HC1又能吸收 Cl₂ ，不能用堿石灰除去 Cl₂ 中的HCl，選項A錯誤.銅絲和稀硝酸反應(yīng)生成 Cu（NO₃）₂ 、NO和 H₂O，NO 難溶于水，U形管左側(cè)與大氣隔絕，即NO存在于無氧環(huán)境中，選項B正確.S微溶于酒精，易溶于 CS₂ ，不能用乙醇萃取 CS₂ 中的S，選項C錯誤.關(guān)閉 K₁ 、打開 K₂ 時，該裝置為電解池，鋅為陽極，無 O₂ 生成，陰極生成H₂ ，則打開 K₁ 、關(guān)閉 K₂ 時，不能形成氫氧燃料電池，選項D錯誤.答案為B.

例7（試題12）化學需氧量（COD）是衡量水體中有機物污染程度的指標之一，以水樣消耗氧化劑的量折算成消耗 O₂ 的量（單位為 mg?L^-1 ）來表示.堿性 KMnO₄ 不與 Cl^- 反應(yīng)，可用于測定含 |Cl^- 水樣的COD，流程如圖4所示.下列說法錯誤的是（ ）.

A.Ⅱ中發(fā)生的反應(yīng)有 MnO₂+2I^-+4H⁺= Mn²⁺+I₂+2H₂O B.Ⅱ中避光、加蓋可抑制 I^- 被 O₂ 氧化及 I₂ 的揮發(fā)C.Ⅲ中消耗的 Na₂S₂O₃ 越多，水樣的COD值越高D.若I中為酸性條件，測得含 Cl^- 水樣的COD值偏高

圖4

0 裝置I中的 KMnO₄ 與水樣中的有機物在堿解析 性條件下反應(yīng)得到 MnO₂ ，溶液中有剩余的KMnO₄ ， I 中在酸性條件下， KMnO₄ 、 MnO₂ 與 I^- 反應(yīng)得到 I₂ 單質(zhì)和 Mn²⁺ ，Ⅲ中生成的 I₂ 再用 Na₂S₂O₃ 滴定.由此可得， I 中存在反應(yīng)： MnO₂+2I^-+4H⁺= Mn²⁺+I₂+2H₂O. 選項A說法正確.Ⅱ中避光防止 I₂ 升華揮發(fā)，加蓋防止 I^- 被氧氣氧化，選項B說法正確，整個反應(yīng)中， KMnO₄ 得電子生成 Mn²⁺ ，有機物和碘離子失去電子數(shù)目與 KMnO₄ 得電子數(shù)目相等，Ⅲ中消耗的 Na₂S₂O₃ 越多，說明生成的 I₂ 單質(zhì)越多，進一步推理，說明原溶液中剩余的 KMnO₄ 越多，即原水樣中有機物消耗的 KMnO₄ 的量少，耗氧量少，水樣中的COD值越低，選項C說法錯誤.若I中為酸性條件， Cl^- 會與 KMnO₄ 反應(yīng)，消耗的 KMnO₄ 的量偏多，即耗氧量多，水樣中的COD值偏高，選項D說法正確，答案為C.

2025年東北三省高考化學試題注重素養(yǎng)立意，試題通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注思政與跨學科主題學習，注重基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，強調(diào)實驗探究與創(chuàng)新，有效地考查了學生的科學思維和方法，達到了育人效果.

（完）