非遺扎染點亮美術課堂

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》提出，要重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現、創造、聯系、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。近年來，將非遺扎染融入美術課堂，運用現代化教學方式，吸引學生關注民間扎染藝術，激發學生學習美術的興趣。

教師預先學習，普及扎染知識。教師應成為學生學習路上的支持者、合作者以及引導者。課前，教師要深入了解扎染的知識，并探索出適合學生學習的扎染方法。課堂上，教師先用通俗易懂的語言向學生講解扎染藝術。比如，教師說：“今天我們來學習一個中國的傳統民間藝術——布藝扎染，我們借助一些工具，把它們包在棉布里，然后蘸上染料，棉布上就會出現我們想要的圖案。大家想不想試一試？”通過這樣簡單、通俗易懂的講述，學生清楚地知道了什么是扎染，對扎染的實際操作也產生了興趣，為教師接下來的教學打下了良好的基礎。

在游戲中扎染，激發學生興趣。民間傳統的扎染技術有很多，教師找出適合小學生的扎染工具，并在扎染過程中加入一些有趣的活動，讓學生在游戲中學習扎染，激發學習的興趣。例如，教師可以借用學生平時玩的塑料玩具等小物件，用棉布包裹起來，然后再用皮筋扎緊，蘸上顏料之后，棉布就會出現包裹著小玩具的圖案。教師可以跟學生進行互動：“同學們，你們看包裹在棉布里的小玩具像什么？”學生可能會回答：“像棒棒糖、小蘑菇。”教師這時就可以順勢說下去：“那我們來比賽好不好，看看誰變出的小蘑菇和棒棒糖最快、最多?！痹谳p松愉快的游戲氛圍中，學生能積極地投入課堂，從而提升教學效果。

開展小組合作扎染，培養綜合素養。教師可以根據學生的年齡、能力和性格特點等，將學生分成若干個小組，每組人數以 4～6 人為宜。在小組合作開始前，教師提出主題，如“美麗的大自然”“我的夢幻家園”等，讓各小組圍繞主題進行扎染創作構思。小組成員之間需要進行充分的討論、分工協作，有的學生負責設計圖案，有的學生負責準備扎染材料，有的學生負責具體的扎結操作，還有的學生負責記錄創作過程并總結經驗。在創作過程中，學生相互交流想法，分享各自對主題的理解和創意。例如，在以“美麗的大自然”為主題的扎染創作中，有的學生提出用不同深淺的藍色表現天空和海洋，有的學生建議用綠色和黃色表現森林和草地，通過討論和整合，小組形成了更加豐富、更有創意的設計方案。同時，在扎結和染色環節，小組成員需要相互配合，掌握好時間和力度，以達到理想的效果。完成作品后，各小組進行展示和講解，分享創作思路和過程中的收獲。

通過小組合作扎染，學生不僅能夠更深入地學習民間扎染技術，還能培養團隊協作能力、溝通交流能力和創新思維，提升綜合素養，同時也能在相互學習和欣賞中，進一步激發對民間非遺技術的熱愛。

總之，小學美術教師將民間布藝扎染引入小學美術課堂，讓學生在實踐中感受到美術的價值和力量，進一步加深了對美術的熱愛和感悟。

責任編輯／李慕絢