家園社協(xié)作，搭建幼兒勞動(dòng)教育平臺(tái)

勞動(dòng)教育對(duì)幼兒自主性、動(dòng)手能力等方面的成長(zhǎng)有重要作用。在現(xiàn)階段幼兒教育工作中，勞動(dòng)教育存在資源短缺、家長(zhǎng)溺愛、社區(qū)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，而家園社合作為解決這些問題提供了良性的切入點(diǎn)。

家園社在幼兒勞動(dòng)教育中分別起什么作用？

家庭：勞動(dòng)教育的啟蒙搖籃

家庭是幼兒生活的第一環(huán)境，父母是幼兒的第一任教師。幼兒在家最早接觸的就是日常生活的勞動(dòng)，如打掃房間、整理玩具等。父母通過言傳身教，引導(dǎo)幼兒參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，有助于幼兒形成生活自理能力和最初的勞動(dòng)意識(shí)。

幼兒園：勞動(dòng)教育的系統(tǒng)培育基地

幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，有專業(yè)教師和教育資源，能夠有計(jì)劃有組織地開展勞動(dòng)教育。教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和不同的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，如種植花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物、手工勞動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鍛煉觀察能力、勞動(dòng)能力、合作能力。

社區(qū)：勞動(dòng)教育的拓展實(shí)踐平臺(tái)

社區(qū)蘊(yùn)含著大量的勞動(dòng)教育資源，農(nóng)場(chǎng)、工廠、科技館等可以為幼兒提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開闊幼兒的視野，感受不同的勞動(dòng)內(nèi)容及價(jià)值，體會(huì)勞動(dòng)者的辛勞和快樂，提升對(duì)社會(huì)的了解及適應(yīng)能力。

搭建幼兒勞動(dòng)教育平臺(tái)，家園社該如何協(xié)作？

搭建溝通橋梁，強(qiáng)化協(xié)作機(jī)制

為將幼兒勞動(dòng)教育從家庭擴(kuò)展到社區(qū)，幼兒園應(yīng)組建勞動(dòng)教育協(xié)調(diào)小組，由幼兒園教師、家長(zhǎng)委員、社區(qū)勞動(dòng)教育骨干組成。

制訂勞動(dòng)教育工作計(jì)劃是勞動(dòng)教育活動(dòng)有序開展的保障。每學(xué)期開學(xué)之初，協(xié)調(diào)小組應(yīng)召開專題工作會(huì)議，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及教育目標(biāo)，梳理幼兒能夠培養(yǎng)和擁有的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)知識(shí)，各項(xiàng)活動(dòng)安排在什么時(shí)間、需要哪些條件、每個(gè)人具體應(yīng)該怎么做等。比如，對(duì)大班的幼兒可組織“小小園藝師”活動(dòng)，由教師傳授基本的種植知識(shí)，家長(zhǎng)帶幼兒一起收集種子，由社區(qū)提供場(chǎng)地到戶外進(jìn)行種植。

協(xié)調(diào)小組工作例會(huì)每半個(gè)月召開一次，也可每月召開一次，議題是總結(jié)已完成的工作，介紹勞動(dòng)教育活動(dòng)開展情況、幼兒參與的積極性如何，活動(dòng)中哪些地方開展得好，哪些方面還需努力，工作中遇到了哪些新問題，有什么建議等。

此外，協(xié)調(diào)小組要應(yīng)用信息技術(shù)，組建微信群、QQ群等線上交流群，實(shí)現(xiàn)家園社互動(dòng)交流不受時(shí)空限制，大家可以在家隨時(shí)分享幼兒勞動(dòng)的精彩瞬間，教師對(duì)幼兒在園勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，同時(shí)社區(qū)工作人員向教師、家長(zhǎng)公布將要開展的社會(huì)公益活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒參與。

統(tǒng)一教育理念，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)

為構(gòu)建立體化的勞動(dòng)教育實(shí)施體系，幼兒園應(yīng)承擔(dān)起對(duì)家長(zhǎng)、社區(qū)工作者的培訓(xùn)任務(wù)，如組織“大手拉小手—與我共同成長(zhǎng)”系列勞動(dòng)教育專題講座活動(dòng)。邀請(qǐng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)勞動(dòng)教育有獨(dú)到見解的專家作為主講人，為家長(zhǎng)、社區(qū)工作者科普勞動(dòng)教育的正確理念和方法。教師也可從中了解到更多、更科學(xué)的勞動(dòng)教育工作方法。

通過培訓(xùn)，社區(qū)工作者能夠深入了解自己的社會(huì)責(zé)任，重視教育活動(dòng)的質(zhì)量和成效，為幼兒提供更加安全、有趣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

為鞏固培訓(xùn)成果，幼兒園可以召開家園社三方經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享勞動(dòng)教育工作經(jīng)驗(yàn)，交流勞動(dòng)教育的成功案例。比如，家長(zhǎng)說說如何帶幼兒到社區(qū)參與志愿活動(dòng)，感受勞動(dòng)的意義；教師說說如何與幼兒一起做手工，一起保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、合作能力等。家園社三方經(jīng)驗(yàn)交流，可以實(shí)現(xiàn)互學(xué)互鑒，為勞動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新勞動(dòng)教育，豐富內(nèi)容與形式

充分利用家庭、幼兒園和社區(qū)的教育資源，為幼兒搭建勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)是當(dāng)前幼兒教育的趨勢(shì)。因此，幼兒園可以主動(dòng)尋找周邊環(huán)境中符合要求的場(chǎng)所，不僅是城市周邊的農(nóng)場(chǎng)、工廠和博物館，還有鄉(xiāng)間的田地，那里蘊(yùn)藏著更加簡(jiǎn)單、真實(shí)的勞動(dòng)教育資源。

幼兒園可以與鄉(xiāng)村的農(nóng)戶建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓幼兒跟著農(nóng)民伯伯深入田地，體驗(yàn)播種、澆水、施肥、拔草、收獲的全過程。春天在田間地頭播下一粒粒希望的種子，聽農(nóng)民伯伯講述農(nóng)作物生長(zhǎng)周期及自然環(huán)境對(duì)農(nóng)作物的影響；夏天在烈日下除草，體會(huì)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理；秋天參加收割活動(dòng)，親自動(dòng)手收獲，享受勞動(dòng)成果，體味勞動(dòng)的快樂；冬天學(xué)習(xí)農(nóng)作物的儲(chǔ)存技巧，懂得食物保存的科學(xué)方法。

家長(zhǎng)可根據(jù)季節(jié)的不同，讓幼兒在家里進(jìn)行相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)，如春天掃院子、夏天洗水果、秋天晾衣服、冬天掃雪等，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)于季節(jié)變化的感知能力。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒參加社區(qū)公益植樹活動(dòng)、環(huán)境衛(wèi)生清掃活動(dòng)等，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

社區(qū)可以依托自己的平臺(tái)定期組織勞動(dòng)技能班，邀請(qǐng)專業(yè)的農(nóng)技員、手藝人等為家長(zhǎng)和幼兒講解農(nóng)業(yè)知識(shí)、手工編織等傳統(tǒng)手工知識(shí)，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，提升創(chuàng)新能力。

幼兒園、家庭、社區(qū)可以結(jié)合節(jié)假日開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，比如，在植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)、過中秋節(jié)做月餅、春節(jié)前大掃除等，使幼兒在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中掌握勞動(dòng)技能，形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的生活態(tài)度。

（作者單位：江蘇省南通市如皋高新區(qū)新華幼兒園）

【編輯：陳 彤】