嬰幼幾托育機構環境創設對嬰幼兒發展影響的研究

現代腦科學、心理學、生理學等領域的研究發現， 0～3 羅嬰幼兒階段的生活環境和經歷對個體成長發展具有非常重要的影響。隨著社會各界對嬰幼兒早期教育重視程度的不斷提升，越來越多的家長選擇將嬰幼兒送入托育機構，期望為嬰幼兒提供更專業、更優質的早期成長環境，中國家庭對托育服務行業的需求愈來愈高。這就要求嬰幼兒托育機構的保教質量要不斷提升及更專業化，旨在為嬰幼兒提供適宜的保教服務，促進嬰幼兒的個性發展。

在個體發展影響因素研究領域，環境因素一直是眾多學者關注的重要影響因素。環境被視為一種隱性的教育課程，對個體成長具有獨特的功能和作用。托育機構作為 0～3 歲嬰幼兒保育教育活動開展的重要場所，其環境創設的質量影響著 0～3 歲嬰幼兒的身心及個性化發展。因此，深入探究托育機構環境創設對嬰幼兒發展的影響，不僅關系到每個嬰幼兒的個體成長，也關乎整個社會未來的人才素質與發展走向。

一、嬰幼兒托育機構環境創設內涵

嬰幼兒托育機構的環境創設，指的是托育機構為了促進嬰幼兒在身體、認知、情感、社會性等多方面的全面發展，有目的、有計劃地運用環境中的各種要素，對室內外空間、設施設備、活動材料等進行合理規劃與布置，并營造相應的心理氛圍等的過程。

國內的研究者將托育機構環境創設分為物質環境創設和精神環境（心理環境）創設，狹義的幼兒園環境是指在幼兒園內部對幼兒身心發展產生影響的一切物質與精神要素的總和。2從物質形態上看，幼兒園環境包括物質環境與精神環境。3除此之外，嬰幼兒托育機構的制度環境也逐漸被重視，包括教學制度和教學活動及游戲制度。因此，本文提出嬰幼兒托育機構環境創設由物質環境、心理環境和制度環境三方面組成。

（一）物質環境創設

嬰幼兒托育機構物質環境創設是托育機構基于嬰幼兒的身心發展特點，有規劃地對空間、設施、材料等物質要素進行科學布局與投放，構建出安全、適宜且富有啟發性的成長環境，助力嬰幼兒在物質空間中實現認知、情感、動作技能等多方面發展，包括空間規劃、設施設備配置、活動材料使用等。

（二）心理環境創設

嬰幼兒托育機構心理環境創設是指托育機構通過營造積極的人際關系、和諧的氛圍，設計符合嬰幼兒心理需求的活動，對空間和設施進行心理層面優化，從而構建出有助于嬰幼兒心理健康發展的環境。托育機構的心理環境創設包括師生關系、同伴關系、班級文化和教育氛圍建設。

（三）制度環境創設

根據隱性課程理論，托育機構制度環境包括教育管理思想方式、教育內容與活動安排、教育評價等反映環境設計者的教育觀、嬰幼兒觀、知識課程觀。優質的制度環境能夠為嬰幼兒營造一個安全、舒適且富有啟發性的學習與生活空間。

二、托育機構環境創設影響嬰幼兒發展的理論依據

（一）蒙臺梭利教育理論

蒙臺梭利教育理論強調“有準備的環境\"對嬰幼兒發展的關鍵作用。4這一環境被視為嬰幼兒自主學習和成長的重要基石。蒙臺梭利所倡導的教育環境突出強調了環境獨特的自由與秩序屬性。它給予嬰幼兒充分的自由選擇和活動空間，讓他們能夠依據自己的興趣和節奏去探索世界。同時，環境中又有著明確的秩序和規則。通過教育者的示范和引導，嬰幼兒能學會整理和歸納物品，逐漸建立起良好的秩序感和自律能力。另外，有序的學習材料也是蒙臺梭利所倡導的環境教育的一大特色，這些不同學習領域和難度等級的材料會幫助嬰幼兒自主發現問題并糾正，從而建立起自信心，培養自我教育的能力。蒙氏環境還十分注重美學和實用性，有助于培養嬰幼兒的審美能力和情感發展，幫助嬰幼兒發展適應未來生活實際的技能和自理能力。

（二）瑞吉歐教育體系的相關理念

瑞吉歐教育體系將環境視為“第三位教師”，表明了環境在嬰幼兒教育和發展中的重要地位。瑞吉歐·艾米里婭（ReggioEmilia）認為，環境具有高度的美感和吸引力，能夠讓嬰幼兒感到舒適、放松和愉悅。這種環境能夠吸引嬰幼兒的注意力，激發他們的好奇心和探索欲望，使他們更愿意主動參與學習和活動。此外，環境設計要求富有挑戰性，旨在鼓勵嬰幼兒主動探索、體驗和發現新事物，引導嬰幼兒在與環境互動中發現問題、提出問題，進而引發一系列的自主探究活動，并在探索中不斷提升解決問題能力。靈活性也是瑞吉歐提出的環境教育的一大特點，這種靈活性使得環境能夠始終與嬰幼兒的發展需求相契合，促進他們在各個領域的學習和發展。

（三人類發展生態學理論

人類發展生態學理論由美國心理學家尤里·布朗芬布倫納（UrieBronfenbrenner）提出生物生態學理論（BioecologicalTheory），他認為嬰幼兒發展的生態環境是一個由多個相互關聯的系統組成的復雜整體，包括微系統、中間系統、外系統和宏觀系統。其中，微系統是嬰幼兒直接接觸和參與的環境，如家庭、托育機構、學校等。布朗芬布倫納認為，微系統對嬰幼兒的發展起著直接作用，如托育機構的物質環境和心理環境。例如，在充滿創意和探索氛圍的托育機構中，嬰幼兒能夠自由地探索各種玩教具，與教師和同伴進行積極的互動交流，這有助于促進他們在認知、語言、社交和情感等方面的發展。

三、托育機構環境創設對嬰幼幾發展的影響探析

適宜的環境對嬰幼兒精細和粗大動作、自我控制、社會情緒、認知和語言發展有重要意義。5本文探析托育機構環境創設對嬰幼兒生理發展、認知發展、情感及社會性發展和語言發展等四方面的影響。

（一）促進嬰幼兒生理發展

適宜的托育環境對嬰幼兒的生理健康有著顯著的促進作用。在身體發育方面，身處空間寬、通風良好且活動設施豐富的托育機構中，嬰幼兒身高、體重的增長速度明顯高于在環境相對狹窄、設施不完善的托育機構中的嬰幼兒。

良好的托育機構環境創設對嬰幼兒的運動能力發展起著積極的推動作用。豐富多樣的運動設施和合理的空間布局能夠激發嬰幼兒參與運動的興趣和積極性。嬰幼兒托育機構應在室外活動區增加攀爬架、平衡木等運動設施，并重新規劃活動區域，嬰幼兒在大動作發展方面能取得明顯進步，如攀爬能力、平衡能力和身體協調性都有了顯著提高。同時，托育機構應在室內活動區設置一些適合嬰幼兒的小型運動器材，如小籃球架、跳繩等，也有助于鍛煉嬰幼兒的手部力量和身體靈活性。此外，精心設計美工區和建構區可以促進嬰幼兒精細動作的發展。因此，托育機構應設置專門的手工、建構等操作區域，并擺放豐富多樣的材料，如積木、拼圖、畫筆、彩紙等，充分鍛煉其手指的靈活性和協調性以及手眼協調能力。

（二）激發嬰幼兒認知潛能

豐富的環境刺激對嬰幼兒認知發展的巨大推動作用。在教室布置富有創意、教學材料豐富多樣的托育機構中，嬰幼兒對學習的興趣明顯更高。例如，嬰幼兒托育機構可將教室布置成不同主題區域，如科學探索區、藝術創作區、故事表演區等，使嬰幼兒能在不同的區域中探索和學習，極大地激發他們對

知識的渴望和探索欲望。

注意力的提升也是環境影響認知發展的重要表現。在刺激豐富的環境中，嬰幼兒的注意力集中時間明顯更長，能夠更專注地參與各種活動。這是因為豐富的環境刺激能夠不斷吸引嬰幼兒的注意力，使他們更容易沉浸在學習和探索中。

解決問題的能力在良好的環境中也能得到有效培養。在面對問題時，嬰幼兒能夠積極思考，嘗試用不同的方法來解決。例如，在搭建積木的過程中，如果積木總是搭不好，嬰幼兒會主動嘗試調整積木的擺放方式或尋求同伴和教師的幫助，通過不斷地嘗試和探索，他們逐漸學會如何解決問題，思維能力和動手能力都能得到鍛煉。

（三）促進嬰幼兒情感和社會性發展

良好的托育環境創設對嬰幼兒社會情感發展具有積極影響。在情感發展方面，處于溫馨、和諧的師幼關系和同伴關系中的嬰幼兒，更容易表現出積極的情感，如快樂、自信等。例如，在重視心理環境創設的托育機構里，嬰幼兒更能感受到溫暖和支持，他們的情緒更加穩定，也更愿意主動與他人進行交流和互動。

社交技能的發展在良好的環境中也得到了顯著促進。在經常組織合作性游戲和活動的托育機構中，其教育活動和游戲制度明晰、規則明確，嬰幼兒的合作能力、溝通能力和分享意識都明顯更強。在相互合作的過程中，嬰幼兒學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，共同完成任務，社交技能得到了鍛煉和提高。

同理心的培養也是良好環境對嬰幼兒社會情感發展的重要貢獻。教師可以通過故事講述、角色扮演等活動，引導嬰幼兒理解他人的感受和需求。嬰幼兒在面對同伴的困難和挫折時，能夠表現出更多的關心和幫助行為，同理心得到了明顯提升。

（四）促進嬰幼兒語言的發展

在嬰幼兒成長的旅程中，語言發展是其認知世界、表達自我的關鍵一步。嬰幼兒時期是語言發展的黃金階段，托育機構通過創設物理空間、開展豐富活動、構建積極人際關系等多方面舉措，能夠有效促進嬰幼兒語言能力的全面發展。

嬰幼兒托育機構應設計互動式語言墻、不同類型繪本和角色扮演玩偶活動，可使嬰幼兒的語言發展水平顯著提升。例如，托育機構可以圍繞不同主題開展語言活動，不僅能鍛煉嬰幼兒的語言表達能力，還能加深其對家庭和周圍事物的認識。此外，托育機構還可以組織主題演講活動，讓嬰幼兒勇敢地表達自己的想法，提升其自信心和語言組織能力。

托育機構的心理環境創設包括良好的師生關系及同伴關系創設，都對嬰幼兒語言發展過程起著至關重要的作用。教師應用溫和、清晰的語言與嬰幼兒交流，語速適中，使用簡單易懂的詞匯和句子，有助于促進嬰幼兒語言組織和表達能力的發展。教師的積極鼓勵、傾聽和尊重可以極大提升嬰幼兒自我表達的意愿和語言表達信心。同伴之間的交流是嬰幼兒語言發展的重要途徑，為嬰幼兒提供了更多同伴互動機會的托育機構中的嬰幼兒語言發展水平明顯更好。

四、對嬰幼兒托育機構環境創設的啟示

（一）遵循科學原則

首先，在托育機構環境創設中，安全性是首要原則，托育機構必須將保障嬰幼兒的生命安全和身體健康放在首位，從教室裝修到設施設備，從玩具教具到裝飾材料，都要嚴格符合安全標準。其次，托育機構環境創設應遵循教育性原則，環境創設必須具有教育意義，才能夠促進嬰幼兒在各個領域的發展。再次，托育機構環境創設要遵循適宜性原則，強調環境創設要符合嬰幼兒的年齡特點和發展水平。不同年齡段的嬰幼兒有不同水平的認知、情感和身體發展需求，因此，環境創設應根據嬰幼兒的年齡差異進行個性化設計。例如，對于 0～1 歲的嬰幼兒，托育機構的環境創設應簡潔明了、色彩鮮艷，并提供柔軟的玩具和舒適的休息區域，以滿足他們的感官刺激和基本生活需求。

（二）多方合作參與

首先，政府在托育機構環境創設中應發揮主導作用，加大對托育服務的投入，制定相關政策和標準，引導和規范托育機構的環境創設工作。例如，政府可以出臺相關政策，為托育機構提供更多的資源和支持。其次，托育機構要積極承擔環境創設的主體責任，根據嬰幼兒的發展需求和教育目標，精心規劃和設計環境。再次，家庭是嬰幼兒成長的第一環境，家長可以積極參與托育機構組織的親子活動和環境創設活動，增進親子關系。最后，社區擁有豐富的自然資源和人文資源，可以為托育機構環境創設提供有力支持。例如，教師可以組織嬰幼兒參觀社區的博物館、圖書館、公園等，拓寬他們的視野。政府、托育機構、家庭和社區協同合作，共同打造適合嬰幼兒成長的社區環境。

（三）持續評估與改進

建立科學合理的環境評估機制是優化托育機構環境創設的重要保障。相關部門應制定明確的評估制度，包括評估的目標、內容、方法和標準，確保評估結果的客觀性和準確性。評估內容可以包括物質環境、心理環境、教育活動等方面，通過觀察、問卷調查、訪談等方法，收集相關數據和信息。根據評估結果，托育機構應及時發現環境創設中存在的問題和不足，并采取相應的改進措施。同時，托育機構還應定期對改進措施的實施效果進行跟蹤評估，確保環境創設不斷被優化，更好地滿足嬰幼兒的發展需求。隨著嬰幼兒年齡的增長，當原有的環境和活動不能滿足他們的發展需求時，托育機構應及時更新和升級環境創設，為嬰幼兒提供更具挑戰性和發展性的教育環境。

五、結語

托育機構環境創設對嬰幼兒發展的影響是全方位且深遠的，從生理層面的發展、認知領域的思維拓展，到社會情感方面的個性成長，再到語言的發展，嬰幼兒每一個方面的發展都與環境創設緊密相連。適宜的物質環境為嬰幼兒的身體發育提供了堅實保障，激發了他們的探索欲望與各種能力。未來，我們應秉持科學的理念和方法，持續優化托育機構環境創設。

參考文獻

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