推進(jìn)小班化教學(xué)，路該怎么走？

在教育改革持續(xù)深化的進(jìn)程中，中小學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化始終是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。小班化教學(xué)，作為一種能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)組織形式，正逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。

早在2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》就明確提出，深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。2025年，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》再次強(qiáng)調(diào)“有序推進(jìn)小班化教學(xué)”。

推進(jìn)小班化教學(xué)，“既是順應(yīng)教育規(guī)律的內(nèi)在要求，也是回應(yīng)人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育期盼的現(xiàn)實(shí)選擇”。政策引領(lǐng)下，各地開展了生動多元的小班化教學(xué)實(shí)踐：武漢、上海崇明、杭州富陽等地持續(xù)探索以大面積的小班化教學(xué)改革撬動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；南京市自2001年開啟的小班化教學(xué)改革則已駛?cè)肷钏畢^(qū)，當(dāng)下正全域推進(jìn)小學(xué)的小班化教學(xué)，探索構(gòu)建以個性化關(guān)懷、差異化教學(xué)為核心的新型優(yōu)質(zhì)小班制，不斷推動教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式革新。

小班化教學(xué)改革并非簡單縮減班額，而是從教學(xué)理念到教與學(xué)行為的一體化變革，涉及教育理念更新、教育政策調(diào)整、教育設(shè)施改造、教學(xué)方式變革、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系重構(gòu)、評價機(jī)制改革等多個方面。這也決定了小班化教學(xué)的推進(jìn)并非坦途。

本期“專題報道”，我們邀請專家學(xué)者深入剖析小班化教學(xué)面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)，探尋有效的推進(jìn)路徑，并分享先行地區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期凝聚改革共識與實(shí)踐智慧，推動“關(guān)注每一個”“讓每個學(xué)生全面而有個性發(fā)展”的美好教育理念落地生根。